【摘要】當(dāng)今社會日益信息化、網(wǎng)絡(luò)化，信息化教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的必然趨勢。如何科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來實施教學(xué)，成為中職英語教學(xué)的一個挑戰(zhàn)。為此，本文探討了信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】蔡敏玲，汕頭市潮陽建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

中職英語老師應(yīng)科學(xué)有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理地整合教學(xué)資源，優(yōu)化英語教學(xué)。下面，筆者將從信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的作用、應(yīng)用以及面臨的問題三方面進行探討。

一、信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的作用

1.營造生動的語言學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。中職英語教學(xué)存在著很多困難。大部分中職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)習(xí)缺乏動力和興趣。但是學(xué)生大多積極活躍，對新鮮事物充滿好奇。信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)，能給教學(xué)活動帶來了生機和活力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，全面提高學(xué)生的能力。在中職英語教學(xué)中，利用信息技術(shù)，可以穿插英語廣播、英語節(jié)目、音視頻等，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展一些模擬情景對話、采訪等活動，給學(xué)生提供了可參與的氛圍和情境，讓學(xué)生在真實的話語情景中展開思維和語言學(xué)習(xí)，滲透文化意識，拓展思維空間。此外，采用信息化教學(xué)，使被動接受的學(xué)生主動去獲取新鮮的知識，學(xué)生學(xué)到了知識的同時又培養(yǎng)了很好的處理信息能力和自主學(xué)習(xí)能力。

二、信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前積極開發(fā)課程資源，巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境。課前，教師可以積極開發(fā)課程資源，巧妙地運用網(wǎng)上豐富的資源，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，給學(xué)生布置相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)。通常，在課前，筆者都會利用學(xué)習(xí)平臺“藍墨云班課”，或者通過班級微信群發(fā)布與該課主題有關(guān)的任務(wù)，有時是把要掌握的單詞做成趣味測試題，有時是跟主題內(nèi)容有關(guān)的音視頻，讓學(xué)生模仿跟讀或者回答有關(guān)問題，有時是調(diào)查問卷，了解學(xué)生對新知識的掌握程度等等。這不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

2.課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)能突破時間和空間的限制，將教學(xué)資源有機整合，讓學(xué)生在真實的語言情境中來感受語言。在課堂教學(xué)中，筆者根據(jù)不同的教學(xué)需要，在教學(xué)過程中合理利用信息化教學(xué)技術(shù)，突出重點，突破難點，提高教學(xué)實踐性。比如在學(xué)習(xí)Whats your hobby？這一話題時，筆者就利用教學(xué)平臺，匯總學(xué)生的興趣愛好，把學(xué)生根據(jù)不同的愛好分組，讓學(xué)生利用所學(xué)句式，分組匯報并展示，在評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為各組成員打分，形成評價。在學(xué)習(xí)I saw a terrible movie. 這一話題時，筆者截取了經(jīng)典的電影片段，讓學(xué)生接觸地道的英語發(fā)音，通過模仿糾正發(fā)音。筆者還結(jié)合當(dāng)下熱播的配音節(jié)目——聲臨其境，讓學(xué)生利用手機App“英語趣配音”，為所給片段配音，最后通過投票方式，選出最佳作品。在學(xué)習(xí)How can I speak to Sara， please？這一單元時，筆者讓學(xué)生利用手機地圖APP，來查詢相關(guān)地點，并用所學(xué)句式，為迷路的同學(xué)指明方向，激起學(xué)生強烈的參與動機，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂的英語學(xué)習(xí)。信息技術(shù)可以讓學(xué)生享受直觀課堂，主動參與學(xué)習(xí)活動，增強英語教學(xué)的交際性和實踐性，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.課后利用信息技術(shù)，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。課后，教師可以利用信息技術(shù)，使學(xué)生針對學(xué)習(xí)中的疑難，通過采用自主或小組討論的方式進行探討，并進行整理、分析、比較，得出正確的結(jié)論。例如在學(xué)完How much is it這一話題單元之后，筆者讓學(xué)生利用網(wǎng)上購物網(wǎng)站，了解所需物品的價格，利用所學(xué)句式和單詞，編排對話。學(xué)生缺乏生活實踐，對物品價格不是特別了解，可有了信息技術(shù)的支持，他們可以在網(wǎng)上找到所需信息。在學(xué)完How can I improve my English？這一話題，請他們把自己在學(xué)習(xí)英語時碰到的困難寫下，發(fā)送在他們小組的微信群里，然后小組成員通過在線討論后，各自制定學(xué)習(xí)計劃，并為其推薦適合學(xué)習(xí)的網(wǎng)站或者學(xué)習(xí)軟件。通過這樣的方式，鼓勵學(xué)生使用信息技術(shù)，調(diào)動了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力。

三、信息化教學(xué)在中職英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

中職學(xué)生容易被新鮮事物吸引，在教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以很好地吸引他們的注意力，但如果沒有清晰的目標(biāo)和任務(wù)要求，學(xué)生便很難專注于教學(xué)內(nèi)容，反而容易被網(wǎng)絡(luò)上其它內(nèi)容分散注意力。教師在課前課后和教學(xué)過程中，要注意任務(wù)的明確性，為學(xué)生篩選有益的教學(xué)資源。其次，運用信息技術(shù)教學(xué)的同時一定要切合實際，否則給學(xué)生過多的信息內(nèi)容，不僅讓學(xué)生難以消化，也影響了正常的教學(xué)進程。最后，借助信息技術(shù)能將抽象物體具體化，微觀物體宏觀化，對教師講授重點和難點是有一定幫助的，但在英語教學(xué)中，過多地或不合理使用多媒體展示會造成負(fù)面的影響，會剝奪學(xué)生的想像力、口頭表達能力和對優(yōu)美語言的整體感知能力。

總之，把信息技術(shù)融入到中職英語課堂中去，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富英語內(nèi)容和形式，讓學(xué)生形成合作交流、主動探索的學(xué)習(xí)氛圍。教師要巧妙地將信息技術(shù)融入到英語教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，達到優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增強了教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

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