【摘要】興趣在學(xué)習(xí)活動中起著極其重要的積極作用，能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)活動提供持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。因此，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)，立足教材本身融合多學(xué)科知識點(diǎn)，綜合運(yùn)用多類型教學(xué)手段，構(gòu)建初中英語教學(xué)的生態(tài)腳手架，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好而生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣和魅力，從而保證英語課堂教學(xué)順利、有效、高質(zhì)量的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】初中英語；生態(tài)；興趣

【作者簡介】劉艷紅，江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中學(xué)。

初中英語教學(xué)正處于小學(xué)和高中英語教學(xué)之間，具有承上啟下的重要作用，它既是對小學(xué)階段英語知識的拓展與加深，又是對高中英語的鋪墊與積累。隨著英語教學(xué)的深入，學(xué)生在學(xué)習(xí)效果上會產(chǎn)生千差萬別。小學(xué)英語是基礎(chǔ)階段，內(nèi)容相對簡單，學(xué)生會因?yàn)閷τ⒄Z的好奇產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，隨著初中英語難度的提升及理解性知識的增加，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的要求以及部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱等問題，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心和興趣與日遞減，這為英語教師在課堂上的教學(xué)順利開展帶來不便。構(gòu)建初中英語興趣教學(xué)的生態(tài)腳手架，關(guān)鍵在于營造歡樂、有趣的英語學(xué)習(xí)氛圍來捕捉學(xué)生對初中英語課堂的興趣，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來幫助學(xué)生激發(fā)和塑造學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績。

一、打造英語學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！边@句話啟示我們教學(xué)生態(tài)環(huán)境的營造對學(xué)生學(xué)習(xí)具有無形的影響作用。打造英語興趣教學(xué)的良好生態(tài)環(huán)境，需要充分整合校內(nèi)外資源，如在學(xué)校的宣傳欄、空白墻壁、板報(bào)、英語角等區(qū)域，展示英文的電影海報(bào)、科普作文、外國著名書籍等形式，將英語作為學(xué)校的一種固定文化進(jìn)行宣傳推廣，讓學(xué)習(xí)英語作為一種時(shí)尚而深入人心。在學(xué)習(xí)譯林版（下同）八年級下冊Unit7 An interview with an ORBIS doctor 這篇文章時(shí)，按照常規(guī)的一節(jié)閱讀課來完成，發(fā)現(xiàn)課堂氛圍一般，學(xué)生對這篇課文學(xué)習(xí)的興趣不大，后來與學(xué)生們交流以及反思后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計(jì)沒有充分的開發(fā)及整合教學(xué)資源，在修改了教學(xué)設(shè)計(jì)和課件后，在教學(xué)設(shè)計(jì)里以學(xué)生最感興趣的有關(guān)奧比斯機(jī)構(gòu)的簡短介紹的視頻導(dǎo)入，再結(jié)合課本中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了小組采訪活動，以記者和奧比斯志愿者醫(yī)生的身份來進(jìn)行，總共分為7個小組，表現(xiàn)最好的前3個小組可以獲得獎勵，于是把修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)在另一個班級實(shí)施的時(shí)候效果很好，學(xué)生們的一開始就被視頻深深的吸引，開始產(chǎn)生學(xué)習(xí)本課的興趣，利用之后的活動以及獎勵政策學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性更好了，整節(jié)課下來學(xué)生的參與度很高，對英語學(xué)習(xí)的興趣很濃。

二、重視間接興趣與直接興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣有間接興趣和直接興趣之分，二者各有弊益。為了極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，我覺得可以有效利用二者優(yōu)勢互補(bǔ)來進(jìn)行英語課堂教學(xué)。一線英語課堂教學(xué)的實(shí)踐讓我注意到在導(dǎo)入、課中和課后拓展三個教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生會產(chǎn)生出不同的狀態(tài)，因此要根據(jù)學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的反應(yīng)施以相應(yīng)的興趣刺激保證學(xué)生的亢奮情緒。課堂鈴響學(xué)生的注意力并不會立馬轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上去，教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入的內(nèi)容設(shè)計(jì)上通過直觀生動的形式激發(fā)學(xué)生的直接興趣，將學(xué)生注意力瞬間從課間拉回到課堂，可以采用游戲、故事、視頻、情境、設(shè)疑等多種形式激發(fā)學(xué)生對本課的期待和興趣。例如在學(xué)習(xí)7B Unit 6 Integrated skills 部分時(shí)，一開始介紹Chinese kites 和 the history of kites時(shí)，我?guī)Я瞬煌愋偷膸讉€風(fēng)箏帶到課堂中，學(xué)生們的目光一下子被吸引了。于是我提出了要求，根據(jù)教學(xué)活動，學(xué)生被分成了7組，在黑板上寫好對應(yīng)的組合得分情況，分?jǐn)?shù)最高的一組可以收到風(fēng)箏作為獎勵。學(xué)生聽到非常興奮，迫不及待要舉手回答問題了。于是接下來在學(xué)習(xí)Mozi， Lu Ban， Cai Lun， Marco Polo 之后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在黑板上貼出人物信息圖的活動，學(xué)生根據(jù)聽力文本內(nèi)容，找出人物對應(yīng)的事件。在完成一系列個人活動及小組活動之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣和參與度依然很高，接著我在課程中間環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)部分設(shè)計(jì)的一系列活動來維持調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，維持學(xué)生的間接興趣。從整堂課的效果來看，巧妙的運(yùn)用間接興趣和直接興趣兩者相互轉(zhuǎn)化和交替使用，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成和注意力的提高，轉(zhuǎn)化為整堂課學(xué)生在課堂上持續(xù)性的興趣，使課堂效率得到了有效的保證。

三、立足教材本身融合多學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語課堂的教學(xué)要基于英語專業(yè)本位，融合其他學(xué)科的知識實(shí)現(xiàn)知識的互通共享，使學(xué)生對英語課產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit3 Welcome to Sunshine Town Reading時(shí)，介紹陽光鎮(zhèn)的時(shí)候提到了中國傳統(tǒng)文化“Beijing opera”可以聯(lián)系八年級下冊音樂課中《唱臉譜》一課來講，更加的生動直觀，易于學(xué)生接受。在學(xué)習(xí)Unit 4 Do it yourself 這一單元Task文章后，我給學(xué)生布置了一個當(dāng)堂的DIY 作業(yè)，給自己的媽媽做一張生日卡片，按照文章中Suzy 給媽媽制作卡片的步驟，結(jié)合勞技課上手工制作卡片等方法，學(xué)生們的積極性很高并很快完成了這個作業(yè)。在課堂教學(xué)之前，教師還要對課堂教學(xué)進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)，充分的課前準(zhǔn)備是一節(jié)好課的開始，好的課程設(shè)計(jì)通過課堂情境的營造迅速使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到先聲奪人的目的，比如在英語課中角色扮演、視頻短片的使用、情景劇演繹等形式，讓學(xué)生能夠參與互動活躍課堂氛圍，激發(fā)興趣。如在教學(xué)7A Unit 3 Reading Welcome to our school時(shí)把課程設(shè)計(jì)成介紹自己的學(xué)校，而不是照本宣科講教材，通過學(xué)生的分組演繹共同完成對學(xué)校的介紹宣傳，能夠使英語課堂教學(xué)效果事半功倍。

四、綜合運(yùn)用多類型教學(xué)手段，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)代課堂教學(xué)多媒體等教學(xué)手段的使用必不可少。在英語課本中有許多插圖的出現(xiàn)，意味著圖片具有比語言更加生動、直觀等優(yōu)勢，能夠加深學(xué)生對英語的理解和記憶。例如在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit 5 Halloween一課中萬圣節(jié)圖片的插入，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容能夠感受到萬圣節(jié)人們的服飾、裝扮特征，圖文結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣感受節(jié)日的氣氛。歌曲的運(yùn)用能夠調(diào)動學(xué)生的想象力和情感表達(dá)、共鳴和思考。學(xué)習(xí)七年級下冊Unit7 Poems about pets時(shí)，學(xué)生在朗讀詩歌My goldfish時(shí)插入一段舒緩的輕音樂，有助于欣賞詩歌和體會其深意，音樂的使用幫助學(xué)生理解英語知識點(diǎn)并且有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。英語課上電影視屏的恰當(dāng)使用不僅能夠練習(xí)聽力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生深入理解作品，如Unit7 Reading 部分從愛麗絲夢游仙境中節(jié)選的Down the rabbit hole 這一情境中，可插入與課文相關(guān)的Alice in wonderland電影片段，有針對性的提出問題引發(fā)學(xué)生對電影情節(jié)和書本內(nèi)容的思考理解，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

五、交互式活動增強(qiáng)學(xué)生自信，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語課堂，一方面要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，另一方面也要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，通過交流發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題以及學(xué)生學(xué)習(xí)方面的困難并及時(shí)解決。初中生有很強(qiáng)的好奇心和勝負(fù)感，在英語教學(xué)過程中教師可以根據(jù)教學(xué)資源來設(shè)計(jì)師生或者生生之間的交互式活動，根據(jù)學(xué)生已有的知識和個性差異來充分調(diào)動他們的主觀能動性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在教學(xué)8B Unit 8 Task時(shí)，我針對話題Going green 提出了三個問題，分別是：“How to save water？ How to save power？ How to reduce pollution？ ”讓學(xué)生根據(jù)本單元內(nèi)容小組內(nèi)進(jìn)行討論，之后每組選一名同學(xué)闡述討論的結(jié)果，盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)，等到該學(xué)陳述完后，引導(dǎo)其它組的學(xué)生找出這個學(xué)生陳述中有無錯誤或者對話題進(jìn)行補(bǔ)充，在所有組都發(fā)言完之后我最后進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)以后再提一個問題進(jìn)行升華：How to have a green lifestyle？ 為了引導(dǎo)學(xué)生，我先舉了個例子：Do more exercise. 接下來讓學(xué)生帶著這個問題對教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和交互討論，從而最大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過以學(xué)生興趣點(diǎn)來構(gòu)建初中英語教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立持久穩(wěn)定的注意力和學(xué)習(xí)動機(jī)?？吹綄W(xué)生求知的雙眼，對于任何一個老師來說都是沒有抵抗力的。作為一名步入教壇的新教師，我在英語教學(xué)之路上需要邊學(xué)邊實(shí)踐，在接受兩個班級的英語教學(xué)之路上，雖然有無數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，但不能泯滅我對英語教學(xué)的熱忱。

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