【摘要】在新課程改革提出之后，對(duì)高中英語(yǔ)的教育教學(xué)提出了越來(lái)也高的要求和目標(biāo)，而英語(yǔ)閱讀課占據(jù)的整個(gè)高中英語(yǔ)課程的比重是非常大的。英語(yǔ)課程里之所以有閱讀課這一部分內(nèi)容，主要的目的便是要讓學(xué)生閱讀理解的能力有所提升。本文就根據(jù)我對(duì)高中英語(yǔ)閱讀課多年的教學(xué)與經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析了現(xiàn)階段英語(yǔ)閱讀課的現(xiàn)狀和不足之處，進(jìn)一步探討了對(duì)這一本分內(nèi)容教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，在教學(xué)中不斷總結(jié)與歸納有效的教學(xué)方法，只希望可以幫助學(xué)生有效提升閱讀理解的能力和水平。

【關(guān)鍵詞】高一英語(yǔ)；閱讀課；教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】蔡艷菁，陜西省黃陵中學(xué)。

一、英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.教師落后的教學(xué)思想和方法。在目前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，雖然有些教師已經(jīng)及時(shí)更新了教學(xué)模式，但還有一些教師還是重視對(duì)閱讀資料進(jìn)行詞匯和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的傳授，尤其是在年齡稍大的教師中這一問(wèn)題比較突出。往往他們是閱讀課堂的中心，只是單純傳授語(yǔ)法和詞匯這類英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)。但多年的實(shí)踐已經(jīng)證實(shí)這種方法是不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力的。

教師沒(méi)有合理的運(yùn)用教材。一些教學(xué)在課堂上把教材里的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行精度，不斷的講解和補(bǔ)充生詞，逐詞逐句的進(jìn)行翻譯，太過(guò)重視對(duì)語(yǔ)法和句子的講解與分析。

2.學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生習(xí)慣性的認(rèn)為在閱讀的時(shí)候，花費(fèi)的時(shí)間越長(zhǎng)越容易幫助自己理解文章的意思。往往是進(jìn)行逐詞逐句的細(xì)讀，把重心放在了詞匯上，而不是文章的中心意思上，并且會(huì)在不經(jīng)意間朗讀出來(lái)，遇到自己不理解的地方來(lái)回反復(fù)的閱讀，或者是濫用英語(yǔ)詞典去查找生詞等等。這些方法不但不利于學(xué)生對(duì)整篇文章的理解，還放慢了閱讀的速度，直接影響學(xué)生的閱讀效率。

3.學(xué)生缺乏英語(yǔ)文化背景知識(shí)。英語(yǔ)雖然是國(guó)際第一語(yǔ)言，但并不是我國(guó)的母語(yǔ)，學(xué)生沒(méi)有這些天然的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生不了解英語(yǔ)的一些語(yǔ)言背景、文化和習(xí)慣等，當(dāng)然，出現(xiàn)這些問(wèn)題也是情有可原的，但就是因?yàn)閷W(xué)生不了解這些知識(shí)背景，使這些不屬于語(yǔ)言方面的難題對(duì)提升學(xué)生閱讀理解的能力產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，學(xué)生也很容易在這些方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。

二、高一英語(yǔ)閱讀課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1.激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。

第一，教師可以給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲和電影，讓學(xué)生欣賞英文詩(shī)歌或者是運(yùn)用做游戲的方式，與學(xué)生一起創(chuàng)造歡樂(lè)愉快的英語(yǔ)課堂，使學(xué)生可以在無(wú)盡的歡樂(lè)中，學(xué)習(xí)到英語(yǔ)方面的內(nèi)容。

第二，英語(yǔ)教師可以在課堂上充分應(yīng)用一些實(shí)物或者多媒體課件這類可以有效吸引學(xué)生注意力的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更加直觀的理解教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，自發(fā)的進(jìn)行思考，喚醒學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生理解的水平得到大幅度提高。

比如，在學(xué)習(xí)必修2中的The Olympic Games時(shí)，就可以通過(guò)多媒體課件的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，選擇一些當(dāng)下比較紅的運(yùn)動(dòng)員的圖片，或是比賽的視頻，尤其是一些男孩子，甚至?xí)阉麄儺?dāng)做自己的偶像，在看到后就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就可以最大程度的引起學(xué)生的注意，便會(huì)自主的投入到課堂中。

第三，組織學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組展開(kāi)討論，使學(xué)生都可以開(kāi)動(dòng)自己的腦筋積極思考，在無(wú)形中激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

2.鍛煉學(xué)生閱讀的速度，感知整篇文章。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的時(shí)候，教師要限定具體的時(shí)間，讓學(xué)生盡量加快閱讀整篇文章的速度，理清整篇文章的大致思路，體會(huì)文章的大概意思，找出文章的主體思想。與此同時(shí)，在學(xué)生閱讀之前先布置一些任務(wù)，比如，讓學(xué)生在閱讀一遍后找到主旨句，帶有目的的去閱讀比學(xué)生盲目的閱讀的效果會(huì)好很多。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生形成習(xí)慣。以后自己閱讀的時(shí)候就會(huì)下意識(shí)的找出文章的主旨句。教師在日常教學(xué)中也要有意識(shí)的觀察學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，然后耐心的引導(dǎo)他們，及時(shí)制止這些情況的發(fā)生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生理解和分析的能力。

3.加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，培養(yǎng)閱讀理解綜合能力。教師要結(jié)合閱讀理解資料的內(nèi)容，幫助學(xué)生理清這篇資料的大體思路，讓學(xué)生了解各種類型的文章特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。教師可以根據(jù)閱讀理解的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的大致思路，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同題材的文章的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)。先找出聯(lián)系文章上下文的線索，聯(lián)系大腦中與之對(duì)應(yīng)的背景知識(shí)，這樣學(xué)生可以更好的理解文章的內(nèi)容和中心的思想，也可以領(lǐng)略到作者的態(tài)度和寫(xiě)作的意圖。

例如，在進(jìn)行必修1 Earthquakes進(jìn)行教學(xué)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生整理出文章的大體思路是accidents， causes， solutions， prediction這一過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，可以逐步提高學(xué)生理解文章的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)谶M(jìn)行高一英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自己引導(dǎo)和指點(diǎn)的作用，讓學(xué)生占據(jù)英語(yǔ)課堂的主體位置，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。另外，還要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度和技巧，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以便可以更好的為之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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