【摘要】近年來，隨著素質教育理念在校園教育中不斷推進和深化，十八大提出了“立德樹人”的根本教育任務，2014年教育部也提出培養(yǎng)和發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的教育任務。在這樣的背景下，培養(yǎng)學生自主學習能力是新課改對廣大教師提出的新要求。在小學階段，使學生形成自主學習習慣的關鍵階段，因此，教師要采用靈活的教學方式，為學生營造輕松、和諧、愉悅的學習環(huán)境，將課堂學習的主動權交還給學生，從而使他們逐漸樹立自主學習的意識，形成自主學習的習慣，為以后的終身學習奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學英語；學生自主學習；教學實踐；引導

【作者簡介】曾鳴，重慶市九龍坡區(qū)楊石路小學校。

前言

改革開放以來，英語作為我國對外交流的一個重要的語言，日漸成為教育教學的重點學科，特別是我國加入WTO以后，英語更是成為貫穿學生整個學習生涯的重要學科之一。小學時期是學生英語學習打基礎的階段，也是他們形成良好的英語學習習慣的關鍵時期。在這一階段就培養(yǎng)學生形成自主學習的能力，對他們未來的發(fā)展具有極大的推動作用。接下來，筆者就簡單分析現(xiàn)階段我國小學英語教學的現(xiàn)狀與培養(yǎng)學生形成自主學習能力的重要性，然后著重探討在小學英語教學中如何引導學生自主學習。

一、當前我國小學英語教學的現(xiàn)狀

在新課改持續(xù)深入的背景下，廣大的小學英語教師根據(jù)新課標的要是轉變了教學理念，將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式轉向了以培養(yǎng)和發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)為主的素質教育，積極采用新穎的教學方法。但是當前我國的教育體制仍然是以應試教育為主，教育主管部門對學校、教師乃至對學生的考評方式仍然沿用以學生的考試成績?yōu)橹饕囊罁?jù)，這就導致了即使采用了新穎的教學模式也大多流于形式化和表面化。加之，英語不屬于小升初的必考科目，學校往往不重視英語教師隊伍的建設，而英語教師的授課任務過重，同樣的內容在四、五個班來回地講，也就相對缺乏了形式的創(chuàng)新，忽略了培養(yǎng)學生的自主學習能力的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生形成自主學習能力的重要性

培養(yǎng)學生的自主學習能力，對端正他們的學習態(tài)度、學會和掌握科學的學習方法、感受英語學習的魅力、充分挖掘自身的學習潛能、提高自身的英語學習成績、發(fā)展自身的英語核心素養(yǎng)具有極大的促進作用。此外，在當前的社會中，科技發(fā)展日新月異，知識不斷地更新?lián)Q代，由此導致，如果不繼續(xù)學習，就會跟不上時代的發(fā)展。因此，當今時代就是一個必須具備自主學習能力的時代。所以，培養(yǎng)學生形成自主學習能力也是時代發(fā)展的需要。

三、小學英語教學中引導學生自主學習的策略

1.利用多媒體開展教學活動。當前，隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段已經(jīng)廣泛應用于課堂教學之中。多媒體教學手段集“聲、色、圖、形、樂”于一體，能有效地集中學生的注意力，教師通過多媒體開展教學活動，為學生營造真實的英語環(huán)境，讓學生跟隨多媒體播放的英語復讀，能有效地鍛煉他們的語言表達能力，久而久之，就會促使他們形成自主學習的能力。

2.采用小組合作學習法。小組合作學習法是一種有效的培養(yǎng)學生自主學習能力的方法，教師通過對學生進行分組，并對他們設置一些與教材內容相關的問題，讓他們帶著問題學習，然后在小組成員之間開展交流和討論，在交流和探討中得到問題的答案。

比如，在講解五年級上學期Unit1《Whats he like？》這節(jié)課時，教師就可以引導學生進行小組合作學習，在小組中按照角色進行分角色朗讀練習，從而快速掌握課文的內容。

這種以小組合作學習的方式能有效地突顯學生的主體地位，促使他們發(fā)揮學習的主觀能動性，同時還能增進學生之間的友誼，是一種有效培養(yǎng)學生自主學習能力的方法。

3.采用游戲教學法。小學階段的學生普遍都喜歡玩游戲，因此，教師就可以利用小學生的這一特點，在教學的過程中選擇合適的內容設置游戲的環(huán)節(jié)，豐富課堂教學的內容與形式，營造輕松、快樂的學習氛圍，讓學生們在游戲中掌握相應的知識。

4.利用微信和微課視頻引導學生自主學習。除了上述幾種課堂學習的方式以外，教師還可以利用微課視頻和微信引導學生在課外進行自發(fā)性的探究學習，從而促使他們形成自主學習的能力。經(jīng)過實踐，這也是一個很好的培養(yǎng)學生自主學習習慣的有效方法。

四、總結

在新課改的背景下，小學英語教師要想實現(xiàn)“立德樹人”根本教育任務，培養(yǎng)和發(fā)展小學生的英語核心素養(yǎng)，就必須在有限的課堂教學時間內，靈活采用各種有效的方法培養(yǎng)學生的自主學習能力。此外，還要利用微信和微課視頻引導他們在課后進行自主的學習，形成良好的學習習慣，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱萌.小學英語教學中培養(yǎng)學生自主學習能力探究[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（07）.

[2]蔣成鳳.談小學英語教學中如何促進學生自主學習[J].才智，2014 （33）.