【摘要】在信息技術(shù)時(shí)代背景下，任何行業(yè)的發(fā)展都離不開對信息技術(shù)的應(yīng)用，在教育行業(yè)也出現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式，充分提升了各學(xué)科的教學(xué)效率與質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用也比較廣泛，多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的自主性與積極性，充分提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與閱讀能力，為長久的英語學(xué)習(xí)奠定知識(shí)的基礎(chǔ)。初中英語教師要善于合理、科學(xué)的應(yīng)用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)作為輔助的教學(xué)工具，加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，充分了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，師生之間共同構(gòu)建高效英語課堂。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”；初中英語；教學(xué)方法

【作者簡介】李英，常州市卜弋中學(xué)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的自主性。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而互聯(lián)網(wǎng)模式下的初中英語教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中的英語，學(xué)生在剛步入初中的時(shí)候往往對新鮮的事物有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲望，教師要善于利用學(xué)生這一心理特征開展多媒體教學(xué)，選取學(xué)生比較感興趣的英語學(xué)習(xí)素材，充分提升學(xué)生參與英語課堂教學(xué)的自主性與積極性。例如，在七年級(jí)上冊開展顏色教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的英語教學(xué)中只能是教師讀單詞學(xué)生跟著老師讀，但是在多媒體教學(xué)模式下，教師可以播放一組關(guān)于顏色的英語短視頻，讓學(xué)生看著畫面跟著視頻朗讀，這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也能夠提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)提升英語教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師只能夠以板書或者口頭描述等形式來開展教學(xué)，而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師可以把整個(gè)章節(jié)的英語知識(shí)點(diǎn)歸納、整理到PPT課件上，這樣既能夠幫助學(xué)生擁有完整的學(xué)習(xí)思路，還能夠節(jié)省更多的寫板書時(shí)間，利用節(jié)省下來的時(shí)間加強(qiáng)和學(xué)生的交流與溝通，從而了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求與進(jìn)度，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案與目標(biāo)，并且提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，擁有較強(qiáng)的英語學(xué)科素養(yǎng)。其次，教師還可以把課堂上準(zhǔn)備的英語課件在課堂結(jié)束的時(shí)候，發(fā)到班級(jí)群里，讓學(xué)生針對自己課堂上的薄弱點(diǎn)展開針對性的復(fù)習(xí)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率與質(zhì)量。

3.提升了師生之間的協(xié)作能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以在多媒體教學(xué)中教師更加傾向于把英語課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，教師起到一個(gè)正確的指導(dǎo)作用，從而師生之間共同合作去探討英語知識(shí)，學(xué)生由以往的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)接受知識(shí)，由原來的“教學(xué)關(guān)系”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡f(xié)作關(guān)系”，教師為學(xué)生營造了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、在初中英語教學(xué)中開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式的方法

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的英語教學(xué)情境。語言類的學(xué)習(xí)離不開積累、記憶、模仿，但是長久下來會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，所以教師要善于利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的英語教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性與積極性，讓學(xué)生有一種“身臨其境”的感覺。例如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday？”的時(shí)候，教師可以播放一段和生日相關(guān)的英語短視頻，讓學(xué)生徹底融入到英語視頻中的時(shí)候，教師導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中去。在初中英語教學(xué)中，教師還可以講解趣味英語故事、閱讀英文新聞、引入英語國家文化知識(shí)，為學(xué)生在生動(dòng)、活潑的英語教學(xué)情境中學(xué)到更多的知識(shí)。

2.開展初中英語微課教學(xué)。微課具備便捷有趣、短小精悍的優(yōu)勢與特征，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)注入新的活力與血液，所以教師要善于開展英語微課教學(xué)模式，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，充分提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。相較于傳統(tǒng)英語教學(xué)，微課可以利用短短的5到10分鐘把重要的英語知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)出來，對一些難點(diǎn)、重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容展開專門的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加明確教學(xué)目標(biāo)。在開展英語課堂教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課來展開預(yù)習(xí)，微課具備趣味性特征，也能夠讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的預(yù)習(xí)積極性，從而減輕英語課堂學(xué)習(xí)壓力。其次，學(xué)生可以在英語課堂結(jié)束之后，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些優(yōu)秀的英語微課視頻，充分拓寬自身的知識(shí)面，提升英語學(xué)科素養(yǎng)。

3.把網(wǎng)絡(luò)資源和英語教學(xué)相互結(jié)合。教師要善于巧用網(wǎng)絡(luò)英語素材資源，為學(xué)生提供一個(gè)更加靈活、豐富多彩的英語課堂，把網(wǎng)絡(luò)資源和英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。在傳統(tǒng)的初中英語聽力教學(xué)模式中，始終都是教師播放錄音、學(xué)生聽錄音、教師和學(xué)生之間核對答案，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，而在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式”下，教師可以在英語課堂教學(xué)中使用集視頻、音頻、文字為一體的聽力材料，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的語言環(huán)境，學(xué)生還可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，準(zhǔn)確的跟讀、反復(fù)、回放、暫停等，教師還可以開展聽力競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的英語聽力能力，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)英語知識(shí)的快樂。

三、總結(jié)

總之，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要合理、科學(xué)的開展“互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)”模式，還是要把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的口語表達(dá)能力、閱讀能力等，擁有較強(qiáng)的英語學(xué)科素養(yǎng)，為長久的英語學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

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