徐晨媛

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果有十分重要的作用。文章探討數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的策略：由點到面，建立完整的知識體系；拓展思維，活躍思維；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思想滲透；教學(xué)作用；具體表現(xiàn)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）24-0029-01

數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)并不是如同傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)那樣，只要教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生記住并會應(yīng)用就可以的。對于學(xué)生們來說，數(shù)學(xué)思想的建立是一個漫長的過程，需要教師在日常的教學(xué)和生活中逐步滲透、慢慢引導(dǎo)，才能讓他們建立良好的數(shù)學(xué)思想。

一、數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵

學(xué)科思想是各學(xué)科的靈魂所在，數(shù)學(xué)當(dāng)然也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何教授學(xué)生們數(shù)學(xué)思想，并且讓他們理解并領(lǐng)會數(shù)學(xué)思想，這對于一名教師來說是非常重要的。可以說，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂所在，也是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的部分，它能夠讓學(xué)生們拓展思維，并且讓學(xué)生們建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和擁有其獨立的思考方式。

數(shù)學(xué)思想是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必須要學(xué)習(xí)和具備的，并且學(xué)生要能夠運用數(shù)學(xué)知識、使用各種數(shù)學(xué)方法解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)思想是一個宏觀抽象的概念，它主要來源于學(xué)生們對日常學(xué)習(xí)的積累和總結(jié)。但是在小學(xué)階段，對于學(xué)生來說，如果教師要求學(xué)生們在每天上完課之后，自己獨立做好課后總結(jié)幾乎是不可能的，就算有家長的幫忙，要完成這項任務(wù)也是十分困難的，更何況家長們并不了解自己的孩子在學(xué)校里面到底真實的學(xué)習(xí)情況是怎么樣的，做出的總結(jié)也并不能滿足學(xué)生的需要，課后總結(jié)只能由教師來完成。在日常的教學(xué)生活中，教師要為數(shù)學(xué)思想的滲透和培養(yǎng)做許多的工作，其中最重要的就是要在每天上完課認(rèn)認(rèn)真真地總結(jié)經(jīng)驗，了解每一名學(xué)生的思想狀態(tài)，以便能夠找到最好的教學(xué)方法，向?qū)W生更好地滲透數(shù)學(xué)思想，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、由點到面，建立完整的知識體系

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常都是獨立完成課后總結(jié)的工作，而學(xué)生則是被動地接受教師的成果，這一情況不僅讓教師的工作量大大增加，而且還讓學(xué)生形成了懶惰的意識，減少了學(xué)生主動思考的機(jī)會。眾所周知，小學(xué)僅僅只是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點，如果在剛剛開始的時候教師就沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣，那么對于他們在以后的學(xué)習(xí)生涯也是非常不利的。所以，在日常的教學(xué)活動中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的動手意識，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。而對于總結(jié)這一工作來說，最好由教師和學(xué)生共同完成，這樣不僅能從側(cè)面向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，而且還可以增進(jìn)師生感情，更有利于提升學(xué)生總結(jié)知識的能力。

三、拓展思維，活躍思維

數(shù)學(xué)是一門抽象性的科學(xué)，而數(shù)學(xué)思想就是幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的有力工具。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無非就是不停地重復(fù)著做題、背公式、記例題。這種教育方式只能讓學(xué)生們的思維僵化，就如同機(jī)器那般，不停地重復(fù)著相同的內(nèi)容，這對于他們的個體發(fā)展是非常有害的。所以，在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要盡量避免學(xué)生們的思維變得僵化，要讓學(xué)生們?nèi)轿?、多角度地思考問題，培養(yǎng)他們靈活多變的思維習(xí)慣。例如，在課堂教學(xué)過程中，教師不妨給出這樣一道題：“在小于100的數(shù)字中，既能被5整除又能被3整除的數(shù)有多少？”這個問題就有很多種計算方法，在講課的過程中，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并且積極引導(dǎo)學(xué)生想出不同的辦法解決問題。同時，教師要在一旁認(rèn)真傾聽，并在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候幫助他們改正。

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最重要的是能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的知識理解能力，最重要的是要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教師教學(xué)工作的重點，學(xué)生們大多缺乏良好的自我管理能力，在學(xué)生們不能夠進(jìn)行自我約束的時候，教師要對他們施加一定的外界壓力，讓他們在教師的督促下潛移默化地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的良好習(xí)慣。例如，在家庭作業(yè)方面，教師可以適當(dāng)給學(xué)生留一些開放性的作業(yè)，而不是讓學(xué)生一回到家就盲目地做練習(xí)題。如以論文的形式留一道“數(shù)學(xué)算數(shù)的誕生與發(fā)展及它在生活中的作用”的作業(yè)，這種作業(yè)不必呈現(xiàn)在紙上，可以讓學(xué)生們在課后初步了解一下，然后再讓他們在課堂上面向同學(xué)們講述自己所了解到的知識。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓學(xué)生們充分了解數(shù)學(xué)，這對于他們建立良好的數(shù)學(xué)思想是十分有利的。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想是非常重要的。所以，教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)思想的內(nèi)涵，由點到面，幫助學(xué)生建立完整的知識體系，拓展學(xué)生思維，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生善于用數(shù)學(xué)思想解決生活中的實際問題。

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