【摘要】語法是初中英語教學(xué)重要組成部分，在于幫助學(xué)生更好地掌握英語知識。只有掌握語法才能提高后續(xù)學(xué)習(xí)英語知識效率。當(dāng)前初中英語教師在教學(xué)過程中過于傾向于閱讀和寫作講解，忽視語法知識講解，即使講解也花費(fèi)較小的篇幅，以致于學(xué)生沒有充分掌握，不僅影響英語整體學(xué)習(xí)情況，還會影響學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升。對此，本文則從創(chuàng)設(shè)多元語境教學(xué)方式、借助信息技術(shù)開展教學(xué)以及優(yōu)化英語語法教學(xué)評價等分析初中英語語法教學(xué)方法，望給予英語教師提供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語；語法教學(xué)；方法

【作者簡介】張?jiān)?，江蘇省清浦中學(xué)。

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)水平的大幅度提升和社會快速發(fā)展，教育和以往相比也發(fā)生較大改變，其中最顯著的變化莫過于新課程改革的實(shí)施和素質(zhì)教育全面滲透，尤其對于初中英語這門培養(yǎng)學(xué)生語言能力學(xué)科，需要掌握有效的語法知識才能提升閱讀和寫作學(xué)習(xí)效率。由此可見語法在英語教學(xué)中屬于語言運(yùn)用創(chuàng)造性方式，如果學(xué)生缺乏語法知識，則會使交際能力受到嚴(yán)重影響。傳統(tǒng)語法知識教學(xué)過于重視語言知識能內(nèi)容講授，忽視引導(dǎo)學(xué)生該如何應(yīng)用語法知識，因而需要英語教師根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化語法教學(xué)策略，進(jìn)一步提高語法教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)多元語境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中英語教師在開展語法教學(xué)時應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和心理特征，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性。尤其對于語法教學(xué)而言，涉及較多的語言應(yīng)用，對此教師可以采用多元語境教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以“8A Unit 4 Grammar：Giving instructions&Using; shouldand had better.”一課為例，英語教師可以先讓學(xué)生欣賞一段《三個小豬》中選房子片段，通過讓學(xué)生重溫DIY單元主題了解兩位新朋友DIY故事，即自己的女兒做花瓶和米菲兔烤蛋糕呈現(xiàn)祈使句時語法任務(wù)，吸引學(xué)生注意力。由于學(xué)生都十分了解三只小豬和米菲兔這種卡通形象，而通過女兒做花瓶失敗后邀請學(xué)生鼓勵自己女兒，這種方式和學(xué)生心理特征十分相符，因而大部分學(xué)生都有向師性，對教師個人事情較為感興趣，自然而然樂于幫助教師。學(xué)生在鼓勵女兒話語時運(yùn)用brainstorming，兩個任務(wù)都是為了呈現(xiàn)祈使句結(jié)構(gòu)，之后活動則是在于拓展第一個任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生可以較好地應(yīng)用祈使句且加深理解，還在此過程中受到德育教育熏陶。

二、借助信息技術(shù)開展教學(xué)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

經(jīng)濟(jì)水平的提升也帶動信息技術(shù)發(fā)展，教育領(lǐng)域也不再依附于傳統(tǒng)黑板和粉筆開展教學(xué)，而是以信息技術(shù)為依托充分教學(xué)資源庫并借助其實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育目的。在初中英語課堂中通過現(xiàn)代信息技術(shù)符合時代發(fā)展趨勢，能有效調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。英語教師在課前仔細(xì)篩選收集的英文視頻，要求所篩選視頻題材應(yīng)富有教育意義和滿足學(xué)生心理需求以及認(rèn)知水平的勵志電影。由于初中階段學(xué)生英語能力有限，如果視頻中存在過多快速或復(fù)雜的英語俚語、對白則會嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語法積極性?？梢赃x擇具有中文字幕或英文原聲電影片段，便于學(xué)生更好地理解語法知識。例如在學(xué)習(xí)《Unit 7 Abilities》一課為例，英語教師就可為學(xué)生播放一段由著名演員是自編自導(dǎo)自演的《荒島余生》片段，這部電影人物獨(dú)白和自白都較為簡單，再加上影片主題也有較強(qiáng)的震撼力，符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，自然有利于提高英語語法學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前各國間文化交流也因社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展而越加頻繁，英語作為全球性通用語言，有著較為廣泛的使用環(huán)境。初中英語在最初階段因較為簡單且富有生動趣味，英語教師就可借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色扮演情境促使其融入其中。

三、優(yōu)化英語語法教學(xué)評價 提升學(xué)生綜合水平

評價是教學(xué)活動不可缺少的組成，更是人類基本活動。其存在隨著教育出現(xiàn)而得到發(fā)展?？茖W(xué)合理的教學(xué)評價能真實(shí)反應(yīng)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能判斷教學(xué)活動準(zhǔn)備、實(shí)施工作過程和結(jié)果。通過教學(xué)評價能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，督促教師改善教學(xué)策略。但目前很多英語教師都忽視語法教學(xué)評價，即使測試也傾向于英語單詞解析等方面，學(xué)生則會根據(jù)試卷出現(xiàn)知識點(diǎn)頻率選擇重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不利于語法知識掌握?？茖W(xué)合理評價可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)意識和興趣，因而初中英語教師在語法學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)做好相應(yīng)的評價。首先學(xué)生相互評價；在英語語法學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)習(xí)相互聆聽和評價，這種方式有利于每個學(xué)生都會耐心聆聽對方朗讀并找出對方存在的不足，從而對自身也起到提醒作用。其次教師評價；應(yīng)具有一定的全面性、指導(dǎo)性、針對性、鼓勵性等。在評價過程中重視小組評價和個人評價相結(jié)合，通過評價促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進(jìn)等。英語教師在評價學(xué)生語法知識掌握情況時可將二者結(jié)合，不僅要注重學(xué)生英語語法考試分?jǐn)?shù)，更要重視所學(xué)語法知識是否在學(xué)生日常生活中有所體現(xiàn)，由此一來才能評價學(xué)生英語綜合水平。

四、結(jié)語

總之，語法是初中英語教學(xué)不可缺少的組成，需要教師給予高度重視。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和語法教學(xué)特點(diǎn)樹立良好的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生更好地理解課文重點(diǎn)和難點(diǎn)并能開展有效協(xié)作教學(xué)，最重要能促使學(xué)生在多元語法語境教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更好地促使語法教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，提升學(xué)生綜合英語水平。

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