張躍鵬

【摘? ? 要】中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的應(yīng)用，在一定程度上解決了我國中職學(xué)校在教學(xué)中場地、環(huán)境以及時間等方面的問題，而且還能夠提高實踐教學(xué)的效率，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，分析中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中虛擬軟件的運用十分重要。

【關(guān)鍵詞】中職? 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程? 虛擬軟件? 運用? 注意事項

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.139

一、中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)運用虛擬軟件的意義

現(xiàn)階段，我國大部分中職院校都存在著學(xué)生眾多而教學(xué)資源相對較少的問題，而虛擬軟件的運用恰好可以解決這一問題，中職教育通過采用虛擬軟件教學(xué)，可以讓同學(xué)們在虛擬軟件中進(jìn)行練習(xí)，中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運用可以提高學(xué)生的知識技能;而且，隨著我國IT技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對于計算機(jī)的應(yīng)用也越來越熟練，基本上每一個學(xué)生都有自己的電腦，這使得運用虛擬軟件教學(xué)的方式變得非常容易，學(xué)生不僅可以在課上運用虛擬軟件學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自身的情況，在課下合適的時間運用虛擬軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運用對提高中職院校學(xué)生的專業(yè)水平具有重要意義。

二、虛擬軟件的具體應(yīng)用——以Packet Tracer為例

虛擬技術(shù)中的Packet Tracer是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院開發(fā)的得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺，通過這個虛擬的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以真實的將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境再現(xiàn)。中職院校在進(jìn)行中職教育時，可以采用Packet Tracer，采用之后，授課教師在實驗課堂上可以通過多媒體的方式進(jìn)行演示試驗，授課教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況結(jié)合理論知識設(shè)計出符合授課內(nèi)容的實驗，讓同學(xué)們在電腦上進(jìn)行操作。Packet Tracer界面非常友好，并且這個界面具有兩種環(huán)境，其中一種環(huán)境是“Topology”環(huán)境，這一環(huán)境提供了常規(guī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本圖形元素，使用這些基本圖形元素，能夠較快的建立起網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，只要對圖形進(jìn)行拖拽即可，而且，在這種環(huán)境下系統(tǒng)還可以根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計要求，對模式進(jìn)行改變，主要有“簡單模式”和“挑戰(zhàn)模式”，對于初學(xué)者就可以使用“簡單模式”，對于一些要求可以直接采用系統(tǒng)默認(rèn)值，比如IP地址的配置、連線的類型以及網(wǎng)關(guān)與子網(wǎng)掩碼的配置等，可以幫助初學(xué)者快速的建立起網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu);而對于已經(jīng)有一定知識積累的學(xué)者，可以采用“挑戰(zhàn)模式”使用正確的命令方式，并且軟件中內(nèi)置的IOS子集允許學(xué)生使用各種配置協(xié)議以及命令，這種模式可以使學(xué)生們的操作更貼近實際;另一種環(huán)境是“Simulation”環(huán)境，在這種環(huán)境下可以看到數(shù)據(jù)包在模擬環(huán)境中運行的實際情況，提供了數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行處理中的詳細(xì)過程。

Packet Tracer可以支持多協(xié)議模型，比如HTTP、DNS、TCP、TETP等常用協(xié)議和一些不常用的協(xié)議模型;Packet Tracer不僅能支持大量的仿真設(shè)備，比如常見的路由器交換機(jī)、服務(wù)器、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，還能仿真在實際實驗設(shè)備中無法配置齊全的各種模塊，而且Packet Tracer還提供了圖形化和終端兩種配置方法，可以對各種虛擬設(shè)備進(jìn)行可視化的外觀仿真，是虛擬試驗更具有真實性;Packet Tracer還支持物理空間和邏輯空間的設(shè)計模式，物理空間模式主要支持構(gòu)建樓宇、辦公室、配線間等虛擬設(shè)置，而邏輯空間模式主要用于實現(xiàn)邏輯拓?fù)浣Y(jié)構(gòu);Packet Tracer不但可以對傳統(tǒng)的局域網(wǎng)進(jìn)行模擬配置，還可以進(jìn)行三層交換的模擬配置，Packet Tracer的這一功能解決了建設(shè)真實的實訓(xùn)室所耗資金過多的問題，尤其是在常見的得具有代表性的跨交機(jī)的三層交換配置中，Packet Tracer在交換機(jī)的端口以及虛擬端口的IP配置、終端的IP配置等方面的作用尤為明顯。

三、虛擬軟件應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

近幾年，隨著我國科技水平的提高，越來越多的人們開始注重中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運用，但是，在運用的過程中一定要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生不同的計算機(jī)水平，對學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo);雖然，中職學(xué)校運用虛擬軟件進(jìn)行中職教育可以在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)知識水平以及實際操作能力，但是，授課教師也不可以讓學(xué)生完全通過虛擬軟件學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該給學(xué)生制定符合學(xué)生自身特點的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著這個目標(biāo)進(jìn)行虛擬軟件的運用，有目的運用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的虛擬軟件，能夠更好的發(fā)揮虛擬軟件應(yīng)有的作用，另外，對虛擬軟件的運用也要注意難易程度，對于初學(xué)者來說，教師在教學(xué)生運用虛擬軟件時，應(yīng)該只教學(xué)生虛擬軟件中一些簡單易懂的方面，當(dāng)學(xué)生的知識量漸漸豐富起來之后，再教學(xué)生虛擬軟件中較為復(fù)雜的應(yīng)用，使學(xué)生能夠在最大程度上使用好虛擬軟件，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)一開始教給學(xué)生的虛擬軟件操作過于復(fù)雜，學(xué)生沒能進(jìn)行良好的掌握，致使學(xué)生對虛擬軟件的操作存在困難，而失去了對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件運用的興趣，以上問題，都是虛擬軟件運用過程中應(yīng)該注意的問題。綜上所述，中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中虛擬軟件的運用，不僅可以緩解中職學(xué)校教育資源緊缺的情況，還可以通過虛擬軟件的仿真訓(xùn)練，幫助學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的掌握，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。

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