小學(xué)語文教學(xué)方法的探索

郭春霞

【摘? ? 要】小學(xué)的語文教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言是一門非常重要和基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)語文的學(xué)習(xí)，可以掌握一些學(xué)習(xí)的方法并為更深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而老師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有引導(dǎo)作用，可以幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 語文? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.158

漢語是我們中國(guó)每一個(gè)人的母語，小學(xué)的語文教學(xué)更是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而學(xué)生在學(xué)校通過老師系統(tǒng)化地講解語文的相關(guān)知識(shí)，大腦可以形成更有思維性，邏輯性的語言系統(tǒng)，從而更加清晰明了的進(jìn)行表達(dá)。而語文教學(xué)的最終目的也是教會(huì)學(xué)生如何正確的表達(dá)與交流，所以老師講究一定的教學(xué)方法，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文是非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，下面本文就圍繞小學(xué)語文的教學(xué)方法展開探討。

一、教學(xué)方法的概述

（一）教學(xué)方法的含義

教學(xué)方法是指老師在課堂教學(xué)過程中，通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)以及對(duì)學(xué)生的了解，采取有策略的講課方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生更好的吸收教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。而針對(duì)不同的老師，不同的學(xué)生以及不同的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)方法會(huì)各不相同，但運(yùn)用教學(xué)方法的目的都是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法的重要性

老師在講課的過程中運(yùn)用適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)語文的壓力，讓學(xué)生在語文這一科的學(xué)習(xí)上有成就感，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，與其讓老師強(qiáng)迫督促學(xué)生學(xué)習(xí)，不如讓學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、教學(xué)方法的積極作用

教師要有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法因材施教，使教學(xué)時(shí)間得到充分的利用，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里更大程度的吸收知識(shí)。而對(duì)于教師而言，教學(xué)方法的不斷探索、不斷總結(jié)、不斷運(yùn)用等等都是教師自身水平，能力的一種提升，更有利于整個(gè)社會(huì)教育事業(yè)的共同提高。

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說，是老師在經(jīng)過長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)展過程會(huì)有一個(gè)大致的了解，所以教學(xué)方法會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程有指導(dǎo)作用;對(duì)老師而言，是教學(xué)水平的精益求精，造福于更多的學(xué)生;對(duì)社會(huì)而言，是一種與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。

三、教學(xué)方法多元化

（一）教具

隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)已逐漸成為一種普遍的教具。而多媒體的出現(xiàn)可以讓學(xué)生更直觀的感受老師所講的內(nèi)容，并且多媒體可以讓學(xué)生對(duì)文字的音形圖等多方面完美的進(jìn)行結(jié)合，從而更有效地掌握老師在課堂中所講解的相關(guān)知識(shí)，除了運(yùn)用多媒體教學(xué)以外，老師在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候可以準(zhǔn)備一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模型或者教學(xué)實(shí)物，讓學(xué)生在接收專業(yè)術(shù)語知識(shí)的同時(shí)，可以有對(duì)實(shí)物了解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生對(duì)部分所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

（二）教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)形式大多數(shù)是老師在講臺(tái)上講解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生坐在教室里聽老師的講解，而現(xiàn)在的教學(xué)除了要求學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)以外，還需要學(xué)生德智體美勞更全面的發(fā)展，因而教學(xué)形式多元化可以達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)要求的多重效果。例如，游戲法。玩游戲是小學(xué)生最熱愛的一種活動(dòng)方式，玩游戲首先可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且以玩游戲的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生把老師所講解的內(nèi)容和實(shí)際游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中的運(yùn)用進(jìn)行結(jié)合，既幫助學(xué)生更形象化的理解教學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。并且游戲的內(nèi)容形式又是多種多樣的，可以便于老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的嵌入。

（三）教學(xué)模式

1.情景教學(xué)模式。情景教學(xué)顧名思義讓學(xué)生在老師所模擬的相應(yīng)情景當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，情景教學(xué)模式可以充分鍛煉學(xué)生的想象力，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)有知識(shí)面窄、學(xué)習(xí)能力低、想象力不豐富等特點(diǎn)，而恰好小學(xué)階段的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，并且小學(xué)階段的大部分教學(xué)內(nèi)容更具有工具性，小學(xué)生通過在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，可以掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，以此作為學(xué)習(xí)工具，然后進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，所以小學(xué)老師的教學(xué)任務(wù)是非常重的，比如語文教學(xué)中的拼音、偏旁、造句等都是學(xué)生形成語感的基礎(chǔ)。

2.分層教學(xué)模式。不同的個(gè)體，身心發(fā)展速度具有一定差異性，但為了學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)更有效，分層教學(xué)是非常重要的教學(xué)方法之一。分層教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)，有的學(xué)生針對(duì)老師在課堂上講解的知識(shí)快速吸收，但同樣會(huì)有學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，難以吸收，所以分層教學(xué)也是因材施教理念的一部分內(nèi)容，讓學(xué)生更大程度吸收老師所講內(nèi)容的同時(shí)保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免造成學(xué)生兩極化的情況出現(xiàn)。而且小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都很重要，甚至影響初中、高中學(xué)習(xí)。所以老師不應(yīng)該從小學(xué)開始就放棄學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生，而應(yīng)該盡可能的使學(xué)生進(jìn)步，盡最大程度的學(xué)習(xí)老師講解的知識(shí)，這樣的教學(xué)也就增加了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，會(huì)要求老師面對(duì)學(xué)生的教學(xué)更有耐心。

3.課堂導(dǎo)入模式教學(xué)。小學(xué)生面對(duì)老師在課堂上突如其來傳授的知識(shí)難以快去吸收內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，而課堂導(dǎo)入教學(xué)模式的應(yīng)用就給了學(xué)生接受知識(shí)的一個(gè)過渡與緩沖，老師在給學(xué)生講解相關(guān)課本知識(shí)前，先從一些學(xué)生能夠理解的事物入手，然后再把課本上術(shù)語化的內(nèi)容導(dǎo)入，學(xué)生可以更有效地理解吸收老師所講的知識(shí)，這樣的教學(xué)方法可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)學(xué)生也不易對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩抵觸心理。

（四）教學(xué)內(nèi)容多元化

教學(xué)內(nèi)容除了書本上的相關(guān)知識(shí)以外，老師在提前備課的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┱n外知識(shí)，而這些課外知識(shí)，既可以是對(duì)課本內(nèi)容的進(jìn)一步延伸，也可以是其他內(nèi)容的拓展。教學(xué)內(nèi)容的多元化，打破了學(xué)生對(duì)于固有課本知識(shí)的了解，可以針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂之中可以有課本以外知識(shí)的拓展，還可以讓學(xué)生的好奇心使學(xué)生自己在課堂中保持探索求知的欲望進(jìn)行思考，也有助于學(xué)生在課余時(shí)間了解課外知識(shí)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生從小學(xué)開始就養(yǎng)成閱讀，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的好習(xí)慣。

教育是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，讓學(xué)生成才既是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望，也是對(duì)老師的信任，盡最大能力傳授學(xué)生知識(shí)是每一位老師義不容辭的責(zé)任。以上所談到的教學(xué)方法的概述;教學(xué)方法的重要性;教學(xué)方法的積極作用;教學(xué)方法多元化等內(nèi)容都是在平時(shí)教學(xué)中的實(shí)踐與感悟，希望對(duì)正在從事教育工作的同門有所啟發(fā)。