摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，大學(xué)生數(shù)量逐漸增加，市場的就業(yè)人數(shù)也越來越多，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增多，使得就業(yè)市場出現(xiàn)供大于求的情況，所以很多學(xué)生面臨著就業(yè)難題。為了減少就業(yè)過程中的難題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是未來高校就業(yè)指導(dǎo)教育過程中的一個(gè)重要內(nèi)容。新媒體時(shí)代，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，要改變傳統(tǒng)的理論說教方式，結(jié)合新媒體開展創(chuàng)新教育，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)就業(yè)市場良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：F208 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2018）02（b）-191-02

新媒體是信息化時(shí)代背景下大眾傳媒中的一種具有現(xiàn)代化特征的傳媒形式，與各個(gè)領(lǐng)域之間都有聯(lián)系，新媒體的信息傳播速度和傳播范圍都比傳統(tǒng)媒體拓展了很多，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，就可以傳播信息。高等院校在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候也要加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式，而且更新了創(chuàng)業(yè)教育思維，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的提高，也加強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)新媒體的更好認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)和生活過程中不僅將新媒體當(dāng)作是娛樂的工具，還將其看成是獲取創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)信息的途徑，對(duì)自己的未來職業(yè)規(guī)劃有很大作用。

1 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)的問題

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)是兩個(gè)不可分割的項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種方式，是一種自由就業(yè)模式，在大學(xué)教育過程中，越來越重視大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，國家也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了十分良好的條件、優(yōu)惠政策，可以進(jìn)一步提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平。當(dāng)前很多高校為了緩解就業(yè)市場的壓力，開始開展創(chuàng)業(yè)教育，而且國家也出臺(tái)了相應(yīng)的政策，支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育過程中還存在諸多問題。

1.1 高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)還不夠全面

目前，在高校創(chuàng)業(yè)教育的主要方式是開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，將大學(xué)生組織起來進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)，但是多數(shù)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏興趣，真正實(shí)踐的過程中缺乏行動(dòng)力，而且隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的興趣愛好可能會(huì)發(fā)生改變，而且高校在創(chuàng)業(yè)教育過程中沒有真正認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，只是將創(chuàng)業(yè)教育看成是培養(yǎng)企業(yè)家或大老板，沒有結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)課程，使得大學(xué)生沒能得到真正有效的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。另外，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，由于很多學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的把控能力不強(qiáng)，認(rèn)為自己不能很好地應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過程中的風(fēng)險(xiǎn)，也不想去承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)失去興趣。

1.2 高校的創(chuàng)業(yè)教育體制不夠健全

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育形式發(fā)生變化，當(dāng)前很多高校在開展創(chuàng)業(yè)教育依舊采用傳統(tǒng)的教育體制，教學(xué)素材、教學(xué)方式以及教育模式都比較落后，滿足不了現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展要求，而且造成很多大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候主動(dòng)性不夠，甚至對(duì)創(chuàng)業(yè)課程產(chǎn)生了抵觸心理，在學(xué)習(xí)過程中得不到真正的提升。在現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用過程中，高校的創(chuàng)業(yè)教育必須要改變方式，體制必須緊跟時(shí)代步伐，要有所創(chuàng)新，將新媒體引入到創(chuàng)業(yè)教育中，可以大大改善高校的創(chuàng)業(yè)教育模式，提高教育水平。

1.3 高校創(chuàng)業(yè)教育的方式過于單一

由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，高校創(chuàng)業(yè)教育的方式還比較單一，使得創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中最重要的是創(chuàng)新意識(shí)、市場觀察力，但是當(dāng)前很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)過程中都缺乏深層次的思考，高校也沒有從多個(gè)角度出發(fā)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行引導(dǎo)，所以導(dǎo)致高校的創(chuàng)業(yè)教育形成思維定式，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有很大影響。

2 新媒體對(duì)高校開展創(chuàng)業(yè)教育的影響分析

新媒體改變了人們的生活方式，尤其是隨著智能手機(jī)的發(fā)展，人們?cè)谏钪袑?duì)各種自媒體的應(yīng)用越來越頻繁，比如微博、微信等自媒體，都成為人們工作生活中的主要媒介平臺(tái)，這些媒體平臺(tái)也可以成為學(xué)生生活中的常用媒體，學(xué)生會(huì)通過新媒體進(jìn)行溝通交流，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的改變。在創(chuàng)業(yè)教育過程中加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，也有十分重要的作用。

2.1 拓展高校創(chuàng)業(yè)教育的信息獲取渠道

新媒體的普及和應(yīng)用，在高校創(chuàng)業(yè)教育過程中，突破了傳統(tǒng)的有限教育素材的限制，使得高校創(chuàng)業(yè)教育過程中可以應(yīng)用的信息資料越來越多。比如通過新媒體，創(chuàng)業(yè)教育過程中可以及時(shí)了解政府發(fā)布的各種創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)成功人士的故事和相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，加深學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，改變自己對(duì)創(chuàng)業(yè)的不全面的認(rèn)知，提高創(chuàng)業(yè)教育水平。

2.2 推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育的改革

在創(chuàng)業(yè)教育過程中，新媒體可以很好地解決教育中枯燥乏味的問題，創(chuàng)業(yè)的理論很多，雖然理論是實(shí)踐過程的重要指導(dǎo)，但是要如何才能將理論融入教育過程中，讓學(xué)生能夠?qū)碚撝R(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是就業(yè)指導(dǎo)教師要考慮的重點(diǎn)問題。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，教師可以通過多媒體設(shè)備，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)故事進(jìn)行講解，并且對(duì)國家和政府給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一些支持和優(yōu)惠進(jìn)行解說，在課堂上播放一些創(chuàng)業(yè)人物的故事，分析他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過程中的經(jīng)歷，可以提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知。而且在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，也可以將創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)訪談等發(fā)布到微博、微信等社交工具中，給大學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)渠道，還能借助新的社交媒體開展交流與溝通，活躍學(xué)生的思維。

2.3 推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育中的重點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以為學(xué)生累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在未來的創(chuàng)業(yè)過程中可以應(yīng)用。但是就當(dāng)前我國高校創(chuàng)業(yè)教育來看，實(shí)踐教育情況比較落后，在教育過程中很少開展實(shí)踐練習(xí)，從而使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。新媒體的出現(xiàn)，可以將大學(xué)生引導(dǎo)到創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐活動(dòng)中，能更加便利地推動(dòng)高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)的開展，比如教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后從網(wǎng)絡(luò)中篩選大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種實(shí)踐知識(shí)，學(xué)生在搜尋信息資料的時(shí)候，其實(shí)就是對(duì)自己的信息意識(shí)進(jìn)行提升的過程，這種信息意識(shí)在未來的創(chuàng)業(yè)過程中也具有十分重要的作用，可以為今后的創(chuàng)業(yè)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

3 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能力的措施

3.1 將新媒體應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)思想教育過程中

創(chuàng)業(yè)思想教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要過程，首先要引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，才能開展創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前我國的創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的一個(gè)普遍問題就是沒有充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的含義，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是培養(yǎng)企業(yè)家或大老板，學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)沒有得到提升。在創(chuàng)業(yè)思想教育過程中，要加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，而且要從兩個(gè)方面著手。首先，加強(qiáng)教師自身對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育的認(rèn)識(shí)，教師是創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)的執(zhí)行者，其掌握的知識(shí)以及實(shí)踐能力決定了創(chuàng)業(yè)教育的水平，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)過程中，教師也應(yīng)該定期接受培訓(xùn)教育，例如要加強(qiáng)輔導(dǎo)員到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的力度，加強(qiáng)對(duì)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的了解，并且能夠分析市場的發(fā)展趨勢(shì)，從而給學(xué)生更多的指導(dǎo)教育。教師可以通過新媒體對(duì)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境、當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)的分析，然后將這些信息應(yīng)用到教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。很多學(xué)生雖然有自主獨(dú)立的意識(shí)，但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生缺少創(chuàng)新的精神，不敢去創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)很大。對(duì)此，要潛移默化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其形成良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師可以利用新媒體開展對(duì)學(xué)生的思想教育，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，并且對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的興趣度進(jìn)行分析，從而及時(shí)分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的問題，為學(xué)生答疑解惑。結(jié)合一些實(shí)際活動(dòng)，比如主題班會(huì)、學(xué)術(shù)講座，加上線上教育的方式，拓展大學(xué)生的知識(shí)層面，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)知，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。

3.2 推進(jìn)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

在創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)教育過程中，實(shí)踐是最重要的途徑，是真正提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的方法。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，并且對(duì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)中遇到的問題要進(jìn)行分析，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。例如溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院時(shí)尚設(shè)計(jì)系學(xué)生，通過調(diào)研溫州本土人的喜好，利用本專業(yè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的特色，通過組裝、加工、畫圖、雕刻和打磨，創(chuàng)造出“十二生肖紅酒架”，并申請(qǐng)了國家專利，雖技術(shù)含量不多，但符合特色化、個(gè)性化的市場消費(fèi)需求等。另外，要引導(dǎo)學(xué)生逐漸走入市場，針對(duì)溫州市場盡可能鼓勵(lì)大學(xué)生利用自己的專業(yè)特長創(chuàng)業(yè)，對(duì)溫州信息經(jīng)濟(jì)、金融、環(huán)保、旅游、健康、時(shí)尚、高端裝備制造等七大產(chǎn)業(yè)內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，給予大學(xué)生（含高職生）“全額貼息”貸款，支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。例如：溫州科技職業(yè)學(xué)院利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的銷售網(wǎng)店成本低的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行縮微創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了“奶聲奶氣”在線售、“攜淘拍”攝影工作室等，更好地將創(chuàng)業(yè)融入到溫州本地社會(huì)。

3.3 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度

新媒體的廣泛應(yīng)用，尤其是現(xiàn)在處于互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，電商平臺(tái)讓不少大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本降低，但對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)資金的“缺口”仍是阻礙“創(chuàng)業(yè)理想”走向“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的重要原因。為此，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持，從資金保障的方面著手，不斷提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金充裕程度，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的資金難題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲的過程中，溫州市政府聯(lián)合駐溫各銀行，制定了《溫州市創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款實(shí)施辦法》，盡可能擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策優(yōu)惠力度，多渠道開辟創(chuàng)業(yè)服務(wù)支持，簡化創(chuàng)業(yè)貸款程序，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

4 結(jié)語

綜上所述，新媒體是大眾傳媒中與信息時(shí)代特征完全吻合的一種新型媒體形式，與各個(gè)領(lǐng)域之間都有關(guān)系。在信息時(shí)代發(fā)展過程中，新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多。高校創(chuàng)業(yè)教育過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)新媒體的應(yīng)用，將新媒體的作用發(fā)揮出來，將新媒體應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)教育方式改變、教學(xué)素材豐富的過程中，不斷推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的提升。

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①基金項(xiàng)目：本文系溫州市社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)意’視域下溫州創(chuàng)業(yè)教育的供給側(cè)改革”（17jd07）和溫州市科技局軟科學(xué)研究項(xiàng)目“產(chǎn)教融合視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育的供給側(cè)改革”（R20170060）的成果。

作者簡介：王淑漲（1981-），男，浙江平陽人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理研究員，碩士，主要從事創(chuàng)業(yè)教育方面的研究。