文道富

摘 要：高中是學生三觀逐漸成熟的階段，也是學生健康成長發(fā)育的重要時期。在平時的班級管理中融入德育教育對提升學生道德素養(yǎng)具有重要作用。本文針對高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義展開研究。

關鍵詞：班主任；高中生；德育

德育教育對學生而言具有潛移默化影響的功能，其與知識教育不同，對學生能力的提升總是體現(xiàn)在細節(jié)。德育，是幫助學生樹立正確人生觀、價值觀、世界觀的有效手段。在管理實踐中加入德育教育，是提升學生基本素質，促進學生健康成長的重要手段。

一、高中班主任管理與德育教育

高中階段是特殊時期，學生面臨較大的課程壓力，同時也面臨成長帶來的煩惱。此時的高中生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成階段，尚不具備對正確判斷事物的能力。因此，于高中班主任而言，有效的管理工作是教學正常開展的根本保障。面對繁重的學習壓力，教師有必要展開德育教育，在潛移默化中培養(yǎng)學生情操與道德品質，幫助學生掌握正確的排解壓力的辦法，以免走向極端，發(fā)生悲慘事件。

二、高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義

1. 改變德育教育現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，當前各大高中對德育教育工作關注力度遠遠不夠，甚至將德育教育拒之門外。雖然該項工作已被列為教育大綱之重點，但在實踐中并未得到應有的重視。高中階段的德育教育基本來自各學科教學，若教師單純進行德育教育，將引起學生的抵觸心理。另外，高中教師疲于講解重要知識點，固然缺乏時間開展德育教育工作。基于此，高中班主任勢必需要將德育工作與日常管理相結合，在平時的教育中對學生進行德育教育。將完整的德育教育工作內容與管理相結合，能夠有效促進工作開展，改變缺乏德育教育的現(xiàn)狀。同時，班主任的管理活動占據(jù)大量時間，其與學生相處的時間也較長，對學生性格、基本情況以及日常不足等都有深入了解。班主任全面且細致地將德育工作融入日常管理，對于改變德育現(xiàn)狀具有較大的促進作用。

2. 提升學生素質

班主任的管理工作與學生息息相關，教師的一言一行甚至對學生思想、行為均起到不可忽視的作用。在高中階段，班主任在學生心目中的地位較高，具有較大權威。因此，在管理中融入德育教育，對學生日常行為與思想觀念進行指導，逐漸融入德育教育，能夠提升學生素質。

人無完人，學生犯錯是很正常的事情。在日常管理中，教育工作者應以德育工作理念影響學生，教育學生在日常的學習中多向比自己優(yōu)秀的同學學習，不斷提升自己。

3. 提升管理效率

班主任在高中學生的管理工作中壓力較大，除升學率壓力外，高中生處在青春期階段，對任何事情都存在逆反情緒。高中生中早戀、打架、逃課等現(xiàn)象屢見不鮮。而這些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，無不是缺乏德育教育工作的體現(xiàn)。因此，筆者認為，若將德育教育工作與日常管理工作相融合，將有效提升管理效率，減輕班主任的管理壓力，也將減少該類事件的發(fā)生。班主任在日常管理中融入德育教育，不應是為了防止學生打架斗毆，而是以基本的感化功能，幫助學生以正確心態(tài)，積極樂觀的生活。無論學習或是生活，都要以成熟穩(wěn)定、陽光的心態(tài)對待。班主任教育工作是指引學生走向象牙塔的指路燈。在日常管理過程中，教師應通過一句話、一個動作、甚至一個眼神對學生進行德育教育，幫助學生健康成長。

三、結束語

綜上所述，高中時期的管理工作于班主任而言較為困難，德育教育工作勢在必行。以德育工作提升學生素質，培養(yǎng)學生正確面對生活、面對社會的態(tài)度，引導學生在高中生涯走向正確的道路，于教師而言是提升管理效率的有效手段，于學生而言是樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的基本途徑。

參考文獻：

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