論激勵在體育課堂教學中的實踐應用

龐毓恩

摘要：在如今的社會中，教育已經(jīng)成為一個國家重要的發(fā)展項目。學生作為國家未來的希望，更應該是重要的培養(yǎng)對象。而且在現(xiàn)在21世紀，教育所涉及到的不只是對學問的研究，還是對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中身體素質(zhì)就是其中一項。所以，體育教學也已經(jīng)成為一種大家所注重的教學內(nèi)容。在體育教育中，本文認為激勵教學在其中具有非常重要的作用。

關鍵詞：體育教學；激勵教學；實踐應用

隨著國家國力的增強，我國的各個方面都發(fā)展很快，教育領域就是其中一方面。教育是一個國家未來發(fā)展所要關注的一面，它強調(diào)學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。于是就從教育抓起，教師對學生的教育已經(jīng)不僅僅限于知識文化的啟蒙，還已經(jīng)涉獵到身體素質(zhì)方面，體育教學。學生他們對周圍的一切都充滿了好奇，然而，有的學生會因為膽子小，而不敢去嘗試新的東西，所以教師應對這種情況，研討出來了一個教學方案，激勵教學。

一、多說一些鼓勵性的話語，讓學生對其產(chǎn)生濃厚的興趣

體育教學是為了提高學生的身體素質(zhì)，而如果學生并沒有興趣或者沒有勇氣去做一些運動，那么勢必會給教師的教學帶來一些麻煩，而且教師的教學目的也就沒有達到。所以教師應該多說一些鼓勵性的話語，去激勵學生。比如，教師教學生游泳，就可以說，游泳特別奇妙，你可以在水中穿梭自如，就像小魚一樣。這樣說就可以引起學生的興趣，然后再鼓勵學生說，要不要來試一試呢，這樣，學生受到鼓舞就會有勇氣去嘗試這項運動，也許會因此對一項運動產(chǎn)生深厚的興趣。日復一日，學生不斷地去鍛煉，身體素質(zhì)自然而然就提升了。

二、教師多說一些鼓勵夸贊學生的話語

學生階段這時的他們爭強好勝的心也很大，都想成為最好的，都想成為讓教師刮目相看的好孩子好學生，這也許就是虛榮心。所以學生會盡自己最大的努力把一些事情做到最好，做到極致，然后想要得到教師的夸贊。然而，如果他們沒有接收到教師喜歡他們或者欣賞他們的信息，他們就會感到一股強烈的挫敗感，進而會失去信心，然后會對周圍的一切感到畏懼，不敢去嘗試，不敢去做自己喜歡的事情，所以，教師要時不時地多說幾句夸贊學生的話，這也就相當于為了培養(yǎng)學生的自信心。學生有自信后，會盡情地綻放自己，去鍛煉自己。

三、根據(jù)每個學生的特點，教師鼓勵他們?nèi)プ鲞m合自己的運動

我們都知道，現(xiàn)在的社會有一些人云亦云的趨勢，人們都隨大流。即使是自己不喜歡的東西，如果好多人都喜歡，那這個人也許會降低自己的底線也去試著喜歡。然而這就沒有意義了，一個不適合自己的東西，在怎么將就也不會屬于自己，不會有自己的特色。而且，如今的學生也是好勝心較強，都想成為同齡的焦點，如果有一個人不去接近這個群體，就會顯得不合群，也許會被其他學生孤立，這對于學生未來的發(fā)展沒有幫助，而且會在一些程度上對學生造成傷害，所以教師應該發(fā)揮所具備的作用。教師應該根據(jù)觀察每個學生的特點，激勵他們?nèi)プ鲞m合自己的運動。這樣每個學生都可以在體育課堂上展示自己的強項，有助于學生自信心的建立，進而會對學生的體育鍛煉有幫助，所以，教師要根據(jù)每個學生所具備的特點，去激勵學生做一些適合自己的運動。

四、采取獎罰制度去激勵學生做好體育鍛煉

學生在體育課堂上一次良好的表現(xiàn)就值得教師夸贊，值得表揚。教師對學生的一句肯定的話語，就會在學生心中蕩起一陣陣漣漪。學生也許會在心中這樣想，今天老師夸我了，我很開心，下次我一定要做的更好，相信自己，我是最棒的。這種教育方式是比較棒的，他不是那種比較瘋狂的教育方式，比較人性化，既不會打擊學生，而且也對促進教師與學生之間的關系有幫助。采取獎勵制度去激勵學生，有益于學生積極性的提高。當然有了獎勵制度，也要有懲罰制度。然而這種懲罰不同于那種體罰，而是用一種比較輕松愉快的語氣，去指出學生所犯的錯誤，或者做的不太理想的地方，然后指導學生去改正。學生面對這種情況，會在心中激起自己的斗志，然后不斷地鞭策自己，爭取做到最好。例如，體育教師在教授學生起跑的動作時，如果有的學生做的很正確，那教師不要吝嗇自己贊美的話語，盡情去夸贊他們，若大家做的不太好時，教師也不必著急，把語氣緩和一些，說，大家再來一遍，去鼓勵他們。這樣學生會非常很好的去配合教師，然后教師的教學質(zhì)量也提高了，學生的身體素質(zhì)也提高了。

五、結束語

隨著教育的不斷改革，教育部門越來越重視學生的綜合素質(zhì)，所以體育教學也越來越被重視。教育的改革，體育也被重視起來了。若要學生對體育產(chǎn)生興趣，讓體育教師的課堂效率提高，我們選擇用激勵的教育方式教導學生。因為在現(xiàn)在這個年代，學生一般都會有一些逆反心理，他們不想順著教師的命令去做一些事情。如果體育教師要想和學生有良好的師生關系，我認為太嚴厲不會達到那樣的效果，所以用比較緩和的語氣比較好，這樣會達到事半功倍的效果。而且激勵學生，不僅僅會讓學生對體育這門學科有深厚的興趣，還會增強學生的自信，對學生未來的發(fā)展也會有深遠的影響。

參考文獻：

[1]黃知，葉晨.國內(nèi)體育教學激勵的研究述評[J].當代體育科技，2015，5（32）：212-213.

[2]陳建相.激勵式教學在體育教學中的運用[J].青少年體育，2013（02）：94+91.

[3]韓磊.淺談教師有效激勵在體育教學中的重要作用[J].世紀橋，2006（10）：149-150+156.

（作者單位：右江民族醫(yī)學院體育部）