常瑜

摘 要：針對(duì)中外合作辦學(xué)這種新興的辦學(xué)模式，分析研究了中外合作辦學(xué)大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)中外合作辦學(xué)學(xué)生存在生源質(zhì)量高低不一、學(xué)業(yè)壓力大、自我意識(shí)強(qiáng)、自律意識(shí)弱、興趣愛(ài)好廣泛、綜合能力突出等特點(diǎn)，而此類學(xué)生的思想政治教育面臨手段單一、理念差異、文化沖突等挑戰(zhàn)，高校要在思想政治教育理念、內(nèi)容和方式方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過(guò)更新中外合作辦學(xué)思想政治教育理念、豐富中外合作辦學(xué)思想政治教育內(nèi)容、創(chuàng)新中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治教育的方式方法等，做好合作辦學(xué)學(xué)生的思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；中外合作辦學(xué)；高校；大學(xué)生教育管理

中圖分類號(hào)：G 641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7312（2018）04-0482-04

The Innovation of Students Ideological and Political Education

in SinoForeign Cooperativelyrun CollegeCHANG Yu

（School of Electrical and Control Engineering，Xian University of Science and Technology，Xian 710054，China）

Abstract：In view of this new mode of school running，the analysis of the ideological and behavioral characteristics of Sinoforeign cooperativelyrun colleges has revealed that students from Chineseforeign cooperativelyrun schools are in different quality levels，have greater academic pressure，stronger selfawareness，and weak selfdiscipline，wide range of hobbies and interests，and better comprehensive ability and so on.The ideological and political education of such students is faced with challenges such as a single means，differences in ideas，and cultural conflicts.Colleges should reform and innovate the ideas，contents，methods and methods of ideological and political education，update the idea of ideological and political education in Chineseforeign cooperativelyrun schools，enrich the ideological and political education content，and innovate methods and methods for ideological and political education so as to do a good job in ideological and political education.

Key words：ideological and political education；sinoforeign cooperative education；colleges；college student education management

0 引 言

中外合作辦學(xué)作為一種新興的辦學(xué)模式，在當(dāng)今中國(guó)高等教育體系中普遍存在[1]。我國(guó)由于這種辦學(xué)模式起步較晚，加之合作辦學(xué)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和受教育經(jīng)歷的特殊性以及此類學(xué)生思想行為特征與普通學(xué)生的差異性等，使得針對(duì)合作辦學(xué)學(xué)生的思想政治教育工作面臨許多新的挑戰(zhàn)。研究合作辦學(xué)背景下高校學(xué)生思想政治教育工作的路徑和方法，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 中外合作辦學(xué)的大學(xué)生現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.1 生源質(zhì)量高低不一

按照國(guó)家和地方相關(guān)招生政策，很多高校中外合作辦學(xué)專業(yè)錄取成績(jī)低于相關(guān)專業(yè)的其他學(xué)生[2]。由于學(xué)費(fèi)高昂，錄取成績(jī)相對(duì)較低，一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，通過(guò)這種渠道進(jìn)入到大學(xué)學(xué)習(xí)。但中外合作在辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面，與傳統(tǒng)教育體制有很大不同，生源質(zhì)量參差不齊，對(duì)學(xué)校教學(xué)與管理、學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)和發(fā)展等方面，都提出了挑戰(zhàn)。

1.2 學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大

按照合作辦學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程外，還要學(xué)習(xí)多門英語(yǔ)課，例如學(xué)術(shù)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)、外教專業(yè)課等。另外，雙校園模式，也需要學(xué)生考取托福、雅思等英語(yǔ)水平考試，才能取得赴國(guó)外學(xué)習(xí)的資格。而進(jìn)入國(guó)外高校后也要面臨語(yǔ)言、專業(yè)學(xué)習(xí)等問(wèn)題，這就使合作辦學(xué)學(xué)生在學(xué)業(yè)上面臨比普通學(xué)生更高的要求和更大的壓力[3]，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力等方面的差異，因而導(dǎo)致的心理壓力和不良情緒也比較普遍。

1.3 自我意識(shí)較強(qiáng)，自律意識(shí)較弱

合作辦學(xué)學(xué)生一般成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，遇到問(wèn)題時(shí)往往更多從自我感受和愛(ài)好出發(fā)，責(zé)任意識(shí)淡漠、集體觀念較弱、合作精神欠佳[4]。同時(shí)，由于他們很少經(jīng)歷磨礪，學(xué)習(xí)積極性不高、吃苦精神不夠、抗挫折能力較弱，在生活獨(dú)立性和學(xué)習(xí)自主性上還有待于進(jìn)一步提高。

1.4 興趣愛(ài)好廣泛，綜合能力突出

中外合作辦學(xué)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，家長(zhǎng)也比較重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在過(guò)去的教育經(jīng)歷中，培養(yǎng)了學(xué)生較為廣泛的興趣愛(ài)好，并且知識(shí)面廣、眼界開(kāi)闊、容易接受新鮮事物[5]。在大學(xué)里，這些學(xué)生更愿意積極展示自己的特長(zhǎng)，參與社會(huì)活動(dòng)，也容易嶄露頭角。

2 中外合作辦學(xué)背景下學(xué)生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)2.1 管理對(duì)象的特殊性與管理手段單一性之間的矛盾 合作辦學(xué)作為一種新興的辦學(xué)模式，很多高校在此類學(xué)生教育和管理方面相對(duì)缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。合作辦學(xué)學(xué)生跟普通學(xué)生相比，在成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景、受教育情況和思想行為特征等方面具有一定特殊性。傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理制度和方法，注重整齊劃一、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生紀(jì)律要求和行為控制，要求個(gè)人服從集體，提倡集體利益高于一切[6]。高校套用原有的學(xué)生工作理念，難以適應(yīng)合作辦學(xué)學(xué)生群體在心理、學(xué)業(yè)、生活上的特殊需求，難以結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，提供科學(xué)有效的管理和服務(wù)[7]。在思想政治教育理論課方面，授課方式也比較單一，教材內(nèi)容和授課形式都長(zhǎng)期保持不變，教師在教學(xué)上缺乏創(chuàng)新，方式陳舊，教育效果受限。鑒于合作辦學(xué)學(xué)生思維活躍、易于接受新鮮事物、更易受到西方文化影響等特點(diǎn)，思想政治課也面臨新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

2.2 “雙校園”模式下教學(xué)與管理理念存在的差異 大部分合作辦學(xué)項(xiàng)目采用的是“1+2+1”或“2+2”等模式，即學(xué)生先后在國(guó)內(nèi)和國(guó)外2所學(xué)校完成大學(xué)學(xué)業(yè)，獲得國(guó)內(nèi)外學(xué)校的雙重學(xué)位。國(guó)內(nèi)高校和國(guó)外高校在管理理念、教學(xué)方法、校園文化等方面存在很大差異，一方面增加了學(xué)生管理的難度，另一方面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的各種實(shí)際困難和內(nèi)在沖突，這些都影響著學(xué)生思想政治教育的效果[8]。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間很短，國(guó)內(nèi)高校的思想政治教育效果難以保證。而學(xué)生在國(guó)外高校的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，會(huì)面臨語(yǔ)言障礙、課程壓力、文化沖突等，由此產(chǎn)生的思想和心理問(wèn)題由于時(shí)間和空間受限，國(guó)內(nèi)高校的教育管理人員不能及時(shí)掌握并給予解決。而國(guó)外高校教學(xué)風(fēng)格自由，學(xué)生自治程度高，合作辦學(xué)學(xué)生在結(jié)束國(guó)外學(xué)習(xí)后，又不適應(yīng)國(guó)內(nèi)的教學(xué)與管理。而思想政治教育隊(duì)伍也缺乏校際交流與合作，缺少對(duì)合作辦學(xué)學(xué)生教育管理工作的研究與創(chuàng)新，使得合作辦學(xué)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感較弱，從而增加了思想政治教育工作的難度。

2.3 中西文化碰撞對(duì)思想政治教育工作提出新的挑戰(zhàn) 中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生有更廣泛的渠道接觸和了解國(guó)外政治制度、傳統(tǒng)文化、西方價(jià)值觀等，這對(duì)于開(kāi)闊思維眼界、增長(zhǎng)知識(shí)和見(jiàn)聞、培養(yǎng)獨(dú)立判斷能力都具有積極意義。但學(xué)生政治敏感性差、缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值判斷能力較弱，容易受到一些不良思想和意識(shí)形態(tài)的影響，并產(chǎn)生認(rèn)同甚至盲目推崇的情況，造成對(duì)我國(guó)的政治制度、文化形態(tài)、社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的偏差[9]。在“個(gè)人主義”、“拜金主義”等多元價(jià)值觀的沖擊下，可能產(chǎn)生崇洋媚外、道德滑坡、理想信念缺失等問(wèn)題，這將嚴(yán)重影響大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，并與我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離。這就更迫切地需要做好對(duì)合作辦學(xué)學(xué)生的思想政治教育工作，而這項(xiàng)工作也因此面臨更多新的挑戰(zhàn)[10]。

3 中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治教育加強(qiáng)和改進(jìn)3.1 更新中外合作辦學(xué)思想政治教育理念

要提高中外合作辦學(xué)大學(xué)生思想政治教育工作的成效，就要更新教育理念，高校教育工作者要把合作辦學(xué)學(xué)生思想政治課和日常思想政治教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的工作來(lái)抓[11]。首先，正視社會(huì)變遷和文化多元的現(xiàn)實(shí)，以開(kāi)放、包容、自信的態(tài)度面對(duì)多元價(jià)值并存的時(shí)代和學(xué)生思想上出現(xiàn)的新問(wèn)題。當(dāng)前國(guó)家乃至世界都處在社會(huì)變革、思想碰撞的時(shí)期，社會(huì)成員在思想觀念和價(jià)值取向上的獨(dú)立性、選擇性和差異性必然會(huì)增強(qiáng)。這對(duì)高校思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)[12]。對(duì)于國(guó)外的先進(jìn)理念和文化，我們可以在比較研究中學(xué)習(xí)借鑒，而對(duì)于學(xué)生思想上消極的影響，需要繼續(xù)堅(jiān)持并進(jìn)一步加強(qiáng)馬克思主義理論的教育和引領(lǐng)作用。但這種教育和引領(lǐng)，要改變以往直接灌輸?shù)男问?，要針?duì)受教育對(duì)象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，對(duì)社會(huì)思潮、社會(huì)現(xiàn)象、價(jià)值觀念等進(jìn)行自己的分析和判斷。不僅僅教給學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)，而且要不斷提高學(xué)生自我鑒別、判斷的能力，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和實(shí)效性，在教育教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信[13]。

3.2 豐富中外合作辦學(xué)思想政治教育內(nèi)容

中外合作辦學(xué)的學(xué)生比普通學(xué)生更容易接觸大量國(guó)外的文化、思潮等，這些信息通過(guò)外課堂、社交、網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高校思想政治教育要占領(lǐng)學(xué)生思想陣地，思想政治理論課作為思想政治教育的主渠道，就要豐富教育教學(xué)內(nèi)容[14]，針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生思維活躍、綜合能力強(qiáng)、接觸外國(guó)文化比較多的特點(diǎn)，調(diào)整課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生增加傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)、國(guó)際形勢(shì)等的講授，以及中外政治制度、社會(huì)文化的比較研究等，并著重加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、民族精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等，讓學(xué)生了解中國(guó)的革命、建設(shè)歷程和發(fā)展現(xiàn)狀，建立對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情和民族自豪感，并增強(qiáng)學(xué)生鑒別西方文化的能力，在繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的文化和價(jià)值觀的同時(shí)，吸收和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的世界文明，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的優(yōu)秀人才。

3.3 創(chuàng)新中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治教育的方式方法 第一，創(chuàng)新思想政治教育組織形式。在思政課堂上，增加討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，并通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)等方式，增強(qiáng)思想政治理論課的課堂效果，讓教學(xué)內(nèi)容入腦入心[15]。在課外活動(dòng)開(kāi)展上，要大力營(yíng)造健康、向上的校園文化，通過(guò)主題團(tuán)日、學(xué)術(shù)報(bào)告、聯(lián)誼座談、文藝演出、公益活動(dòng)等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和感受我國(guó)的先進(jìn)文化、核心價(jià)值，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

第二，加強(qiáng)合作辦學(xué)學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)[16]。合作辦學(xué)的特殊性，要求對(duì)應(yīng)的教育管理人員不光要具備一般的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，更要熟悉國(guó)外高校的教學(xué)、管理和文化特點(diǎn)，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新理念，研究新情況，解決新問(wèn)題，能結(jié)合合作辦學(xué)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在思想、學(xué)業(yè)、生活上給予他們及時(shí)有效的指導(dǎo)，根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化做學(xué)生成長(zhǎng)成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。高校要重視學(xué)生工作干部隊(duì)伍，特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)[17]，給他們創(chuàng)造更多外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加大外語(yǔ)培訓(xùn)以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文明、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為中外合作辦學(xué)學(xué)生工作隊(duì)伍提供國(guó)際化教育與指導(dǎo)。

第三，搭建具有國(guó)際視野的思想政治教育工作平臺(tái)[18]。合作辦學(xué)高校應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮合作辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，搭建中西教育和文化交流平臺(tái)，加大資金和政策傾斜，讓更多學(xué)生了解西方文化，讓教師和管理隊(duì)伍能有更多的機(jī)會(huì)出國(guó)進(jìn)修、學(xué)習(xí)、交流，共同做好學(xué)生的培養(yǎng)和教育。積極搭建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)[19]，利用中外合作辦學(xué)學(xué)生經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上以生動(dòng)、豐富的形式傳播正能量、宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并為學(xué)生提供充分表達(dá)思想、發(fā)表意見(jiàn)的渠道，隨時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)掌握合作辦學(xué)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際需要，提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。中外高校教育管理人員，可定期通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻連線、電子郵件等形式與國(guó)外高校教師分享工作經(jīng)驗(yàn)、共享管理成果，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生在外的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，形成學(xué)生管理聯(lián)動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)網(wǎng)上黨支部建設(shè)[20]，嘗試將部分黨務(wù)工作在網(wǎng)上開(kāi)展，加強(qiáng)在國(guó)外學(xué)習(xí)的學(xué)生黨員的教育和管理，以網(wǎng)上黨建為抓手，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育改革和創(chuàng)新。

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（責(zé)任編輯：王 強(qiáng)）

收稿日期：2018-04-16

作者簡(jiǎn)介：常 瑜（1982-），女，陜西榆林人，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育方面的研究工作.