李菲

摘要：近些年逐步推崇素質(zhì)人文教育，在此背景下，高校將高爾夫課程進(jìn)行引進(jìn)，并將其作為一門新興課程用來完善體育教育。因此，在新的模式下，高校高爾夫課程需要采用全新的教育理念，積極實(shí)行新型教學(xué)方式，充分在教育環(huán)節(jié)中加入人文思想，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)培養(yǎng)。對(duì)此，本文以此為基礎(chǔ)，探尋在全人教育的思想下，利用高爾夫課程提升教學(xué)質(zhì)量并增加對(duì)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。本文對(duì)此進(jìn)行有效實(shí)踐路徑的探析，希望有切實(shí)的參考意義。

關(guān)鍵詞：人文思想；全人教育；高爾夫教學(xué)

近些年，我國不斷的推崇改革教育理念，采用創(chuàng)新的教育思潮，對(duì)現(xiàn)有的教育方式進(jìn)行不斷完善，充分關(guān)注學(xué)生為主的人文教育思想。高爾夫其本身具備悠久的歷史文化背景，更有完備的禮儀、競技知識(shí)內(nèi)容，因此在實(shí)際教學(xué)中，其與其他體育科目不同，更能體現(xiàn)全人教育思想，其文化教養(yǎng)、文化內(nèi)涵、表現(xiàn)形式等、都非常符合全人教育的思潮，因此具有研究的重要意義。

一、全人教育含義

全人教育則是來源于國外，強(qiáng)調(diào)“人”的真正含義，其真正的內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)對(duì)人全面的、整體的、可持續(xù)的、自由的、健全的、和諧的發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在其多方能力上共同提升。它推崇以個(gè)人的整體教育實(shí)現(xiàn)對(duì)其所有潛能的激發(fā)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極主動(dòng)自我認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)以個(gè)人為中心的身體、內(nèi)在、理性與感性的多方面同時(shí)整合發(fā)展。

二、高校高爾夫教學(xué)中對(duì)全人教育思想的體現(xiàn)與融合

在高校進(jìn)行高爾夫課程的設(shè)定，是為了通過增設(shè)高爾夫課程豐富學(xué)生的體育課程，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)高爾夫的認(rèn)知與了解。使得學(xué)生在掌握高爾夫技能及運(yùn)動(dòng)方法時(shí)，也能掌握高爾夫的禮儀知識(shí)、歷史蘊(yùn)含、文化內(nèi)涵與競技思想。通過設(shè)立高爾夫課程，使學(xué)生感悟到高爾夫的獨(dú)特魅力，通過對(duì)高爾夫的學(xué)習(xí)，掌握其精神內(nèi)涵以此實(shí)現(xiàn)自身精神境界的提升，以此樹立堅(jiān)韌不拔、耐心沉淀、尊重對(duì)手的優(yōu)良品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人格的培養(yǎng)，達(dá)到“全人教育”的目標(biāo)。

（一）分層設(shè)定高爾夫教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)高校學(xué)生的思維能力、接受能力、自我定位的不同，需要對(duì)初學(xué)者、非初學(xué)者設(shè)定不同的教學(xué)課程，并以學(xué)生具體的實(shí)際情況確定對(duì)新鮮事物的接受情況，以此制定教學(xué)的次重點(diǎn)，使得各類學(xué)生均能滿足對(duì)課程的需求。

在此基礎(chǔ)上，可以增加學(xué)生之間的互動(dòng)與討論，實(shí)現(xiàn)多元化的構(gòu)建課程評(píng)價(jià)體系，制定符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)課程。例如，對(duì)于身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可從多練習(xí)揮桿擊球的方式入手，要求其增加擊球扎實(shí)度，并將目標(biāo)距離設(shè)置較短；而對(duì)于身體狀況一般的學(xué)生主要是鼓勵(lì)其對(duì)高爾夫知識(shí)、對(duì)動(dòng)作進(jìn)行思考；對(duì)于擁有高爾夫技巧的學(xué)生，則應(yīng)使其利用高爾夫課程提升自己的相關(guān)專業(yè)技能。以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能、自信心等更符合自身實(shí)際的訓(xùn)練。

（二）進(jìn)行多元化課程教學(xué)

在進(jìn)行高爾夫教學(xué)時(shí)，需要注意合理的制定教學(xué)課程的內(nèi)容，避免教學(xué)中不斷出現(xiàn)對(duì)知識(shí)的重復(fù)講解，并且針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，使其教材有針對(duì)性不像小學(xué)生課本一樣，并注重創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情利用其好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。如如僅在課上進(jìn)行揮桿練習(xí)，將會(huì)使學(xué)生感到無趣；在課程上避免過分的強(qiáng)調(diào)競技性，注意完成高爾夫的標(biāo)準(zhǔn)，使其教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更適合學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的思維方式與運(yùn)動(dòng)狀況，進(jìn)行高爾夫課程的實(shí)際要求。

避免在高爾夫課程上過重的強(qiáng)調(diào)體育性而忽視文化的內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)盡量以可激發(fā)學(xué)生自信心的方式，進(jìn)行高爾夫教學(xué)，并在其中不斷的滲透其文化內(nèi)涵，使學(xué)生感受到高爾夫的文化精神。通過對(duì)高爾夫禮儀的講解與課堂規(guī)范，使學(xué)生遵循其規(guī)則，并以此感受到高爾夫的魅力。通過高爾夫課程講解，使學(xué)生了解其理論內(nèi)容、競技制度、相關(guān)技術(shù)，使學(xué)生在身心健康發(fā)展的同時(shí)加深對(duì)西方文化的理解。

（三）其教學(xué)方法符合全人教育的理念

首先，高校高爾夫課程的教學(xué)方法注重學(xué)生的參與與感受，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)問題進(jìn)行自我解決的能力，并利用課堂增加學(xué)生與老師的互動(dòng)與溝通，符合全人教育的思潮；其次，高爾夫教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)的學(xué)習(xí)并重視學(xué)生的練習(xí)，一般是以小組討論與評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行練習(xí)，這就提升了學(xué)生的觀察能力、參與能力等，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，有助于提升其綜合學(xué)習(xí)能力；再次，在高校高爾夫教學(xué)中，教師利用分組，使學(xué)生完成指派的任務(wù)、并使學(xué)生領(lǐng)悟競技的感受、增加小組合作能力、使學(xué)生之間互想幫助糾正錯(cuò)誤，或通過小組學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生角色扮演，評(píng)價(jià)動(dòng)作的能力，使其以此方式進(jìn)行動(dòng)作姿勢的信息反饋，或通過教師的課堂巡回指導(dǎo)，提升課堂的人文氛圍，提升教學(xué)的有效性?？梢姼郀柗虻慕虒W(xué)方式與全人教育中的互惠模式相似，其對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，與全人教育極度契合。

綜上可知，在當(dāng)前的高校高爾夫教學(xué)上，充分體現(xiàn)了全人教育的理念，從教學(xué)的內(nèi)容教學(xué)的模式、以及教師的指導(dǎo)、教學(xué)的理念、課堂的氛圍燈充分與全人教學(xué)理念相契合。不僅如此，當(dāng)前教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系，更是將學(xué)生的教學(xué)成果以動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，使得學(xué)生充分融入到課程之中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，徹底將全人教育進(jìn)行展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院體育部）