米紅甫 王文和 張銳 黃維 范小花 任凌燕

摘 要：從化工方向的獨(dú)特視角分析安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀，分析化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)體系存在的問(wèn)題，并探索重慶科技學(xué)院基于項(xiàng)目式教學(xué)法的人才培養(yǎng)模式?；陧?xiàng)目式的教學(xué)體系改革不僅彰顯我校應(yīng)用型本科特色，也提高人才培養(yǎng)的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：化工安全；項(xiàng)目式教學(xué)法；教學(xué)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）18-0084-03

Abstract： This paper analyzes the present situation of the practical teaching system of safety engineering specialty from the unique angle of view of chemical engineering direction， analyzes the problems existing in the practical teaching system of chemical safety direction， and probes into the personnel training mode based on the project-based teaching method in Chongqing University of Science and Technology. The project-based teaching system reform not only highlights the characteristics of the application-oriented undergraduate in our university， but also improves the quality of personnel training.

Keywords： chemical safety； project-based teaching method； teaching system

一、概述

高等教育發(fā)展是關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的重要標(biāo)志。習(xí)總書(shū)記指出，“我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈”。當(dāng)前隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，特別是科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的加速，各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，工程教育改革創(chuàng)新也呼之欲出，新工科[1]建設(shè)勢(shì)在必行。2017年初，全國(guó)60余所高校代表共赴天津大學(xué)商討新工科建設(shè)，參會(huì)代表一致認(rèn)為，當(dāng)前為了提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，必須在人才和智力上下功夫，因此培養(yǎng)和造就一批創(chuàng)新型卓越工程科技人才，既是當(dāng)務(wù)之急，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)之策。

“新工科”更強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉性、實(shí)用性、應(yīng)用性，而相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法，以項(xiàng)目式教學(xué)方式為導(dǎo)向的課程建設(shè)模式更加符合“新工科”建設(shè)的“新”要求。項(xiàng)目教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)一個(gè)完整項(xiàng)目的開(kāi)展來(lái)帶動(dòng)教與學(xué)的結(jié)合，當(dāng)然這里的項(xiàng)目相比較于實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)該是有所改進(jìn)的，甚至拆分成幾個(gè)模塊或幾個(gè)小任務(wù)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主完成。基于項(xiàng)目式教學(xué)法即可以解決書(shū)本上比較空泛的、復(fù)雜的操作問(wèn)題，還可以帶動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?；陧?xiàng)目式教學(xué)法，教師前期需廣泛調(diào)研收集案例，科學(xué)、合理設(shè)置項(xiàng)目情景模塊，而后在實(shí)施的過(guò)程中更多的是引導(dǎo)并參與討論，項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生在情感、態(tài)度的價(jià)值觀等多方面，教師也要予以關(guān)注、引導(dǎo)，最終讓學(xué)生們的知識(shí)能力能夠放大到以后的工作生活中，實(shí)現(xiàn)交流能力、分析能力、合作能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、綜合能力的有機(jī)融合。

當(dāng)前，如何才能培養(yǎng)出契合化工行業(yè)安全背景的人才，已成為化工方向?qū)I(yè)教師和管理者所思考的問(wèn)題，而新工科的出現(xiàn)給我們指明了方向。因此，針對(duì)我國(guó)安全工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和我校安全工程專(zhuān)業(yè)存在的問(wèn)題，以培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展與產(chǎn)業(yè)行業(yè)要求的工科人才為目標(biāo)，對(duì)我校安全工程化工方向?qū)嵺`教學(xué)改革研究進(jìn)行初步探索具有重要意義。

二、安全工程化工方向?qū)嵺`教學(xué)存在的問(wèn)題

為解決化工安全人才短缺問(wèn)題，國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校安全工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦之初，就把化工安全方向確定為主要方向之一[2]。而近些年，隨著石油化工行業(yè)整體的低迷，其對(duì)人才的需求大幅縮減，對(duì)學(xué)生的要求呈現(xiàn)出優(yōu)中選優(yōu)的趨勢(shì)，而本專(zhuān)業(yè)方向現(xiàn)有的培養(yǎng)模式與行業(yè)的要求仍有較大差距，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)也面臨許多突出問(wèn)題。人才培養(yǎng)計(jì)劃仍沒(méi)有突破傳統(tǒng)的以教師為主的填鴨式學(xué)習(xí)方式，沒(méi)有突破公共基礎(chǔ)-專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)-專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的主體結(jié)構(gòu)，課程“多、散、雜”沒(méi)有形成專(zhuān)業(yè)教育特色，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。因此，在“新工科”建設(shè)背景下進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)勢(shì)在必行。“新工科”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力培養(yǎng)，而目前我校安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀如下：

（一）實(shí)踐教學(xué)體系有待改革

目前，雖然化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，但是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、程序不合理，造成學(xué)生的積極不高、主動(dòng)性不強(qiáng)，實(shí)踐效果不明顯。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容離“新工科”發(fā)展方向還有很大距離，需結(jié)合“項(xiàng)目”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

（二）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施投入有待加強(qiáng)

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課方面，側(cè)重檢測(cè)、分析類(lèi)實(shí)驗(yàn)，而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程中包含安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程學(xué)、特種設(shè)備安全、化工工藝安全技術(shù)、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理、化工設(shè)備安全技術(shù)、化工安全設(shè)計(jì)等課程。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)設(shè)備還不能完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，雖然近幾年學(xué)院已經(jīng)加大了實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入，但是離新工科的要求還有很大距離。

（三）校外實(shí)踐教學(xué)基地指導(dǎo)性缺失

目前，涉及化工安全方向的實(shí)踐教學(xué)（參觀實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)）受限于實(shí)習(xí)地點(diǎn)與環(huán)節(jié)的限制，而且現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員對(duì)于安全工程本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的不熟悉，因此學(xué)生只是盲目的參觀學(xué)習(xí)，走馬觀花，達(dá)不到實(shí)習(xí)的目的。

三、基于項(xiàng)目式教學(xué)法的化工安全方向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

（一）化工安全方向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革符合“新工科”發(fā)展的需要

安全工程實(shí)踐教學(xué)體系[3]改革是為了改變?cè)袑?shí)踐教學(xué)模式，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)等模式引入到實(shí)踐教學(xué)中，滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，這也正符合“新工科”以項(xiàng)目形式建設(shè)的“新”要求。安全工程專(zhuān)業(yè)教育是培養(yǎng)能從事安全科學(xué)與技術(shù)、、安全監(jiān)察與管理、安全檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級(jí)工程技術(shù)人才，它服務(wù)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)需求，為保障我國(guó)工業(yè)安全發(fā)展具有重大的作用?；ぐ踩较?qū)嵺`教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教育相互依托，在實(shí)踐教學(xué)中促進(jìn)安全工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，在教育發(fā)展過(guò)程中實(shí)現(xiàn)化工安全方向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)的不斷改革，以適應(yīng)我國(guó)安全工程教育現(xiàn)狀。因此，進(jìn)行基于項(xiàng)目式教學(xué)法的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革具有必要性。

（二）化工安全方向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)改革滿足學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)的需求

任何教育事業(yè)都應(yīng)該以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，以化工企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以社會(huì)需求為根本?；ぐ踩较?qū)嵺`教學(xué)改革其最終目標(biāo)是了培養(yǎng)合格的化工安全專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì)輸送高水平技術(shù)人才，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)方向。因此化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革是滿足學(xué)生、企業(yè)和社會(huì)的需求的根本體現(xiàn)。在化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)具有系統(tǒng)性與規(guī)范性，根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)方法設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和體系，其基本內(nèi)容必須服務(wù)于學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)的發(fā)展需求。根據(jù)“新工科”對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)改革，把項(xiàng)目模塊納入化工安全中進(jìn)行系統(tǒng)的思考。了解化工安全方向人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位標(biāo)準(zhǔn)，并參照標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合實(shí)踐課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)等能力，達(dá)到學(xué)生綜合能力提升的目的。無(wú)論是學(xué)生還是教師還都應(yīng)該是在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)，掌握當(dāng)前行業(yè)和社會(huì)需求。

（三）化工安全方向?qū)I(yè)實(shí)踐教學(xué)改革推進(jìn)安全學(xué)科教學(xué)規(guī)范及發(fā)展

基于項(xiàng)目式教學(xué)法的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)規(guī)范，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念的必經(jīng)之路，對(duì)安全學(xué)科教學(xué)規(guī)范進(jìn)行創(chuàng)新，從人才培養(yǎng)與就業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，把化工領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)項(xiàng)目與專(zhuān)業(yè)知識(shí)密切結(jié)合，把先進(jìn)的實(shí)際項(xiàng)目技術(shù)滲入到實(shí)踐教學(xué)中，與時(shí)俱進(jìn)，做到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷更新進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)需求。其次，針對(duì)一些高校隨意開(kāi)設(shè)新的專(zhuān)業(yè)方向，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，有必要通過(guò)此次改革來(lái)規(guī)范安全學(xué)科方向的發(fā)展，結(jié)合各地區(qū)、各學(xué)校實(shí)際情況，應(yīng)該加強(qiáng)系統(tǒng)化、全方位的化工安全方向的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，以此適應(yīng)安全工程專(zhuān)業(yè)“新工科”的發(fā)展需要。再其次，化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革是符合我國(guó)工程教育普遍發(fā)展需求，同時(shí)考慮安全工程專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，特別是考慮到我國(guó)安全學(xué)科形成時(shí)間相對(duì)較短，缺乏比較穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，特別考慮我校及其西南地方經(jīng)濟(jì)、人文環(huán)境等問(wèn)題，進(jìn)行化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革不僅是推進(jìn)我校安全工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，更是積極推動(dòng)我國(guó)安全學(xué)科教學(xué)規(guī)范及其發(fā)展。因此，進(jìn)行基于項(xiàng)目式方法的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)改革具有必要性。

四、基于項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑及措施

（一）以“新工科”建設(shè)導(dǎo)向的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)體系的構(gòu)建

隨著重慶科技學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)不斷地的發(fā)展[4]，以“新工科”建設(shè)為導(dǎo)向，為滿足社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)發(fā)展的需求，構(gòu)建以項(xiàng)目式教學(xué)方法為主線，“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練、工程應(yīng)用與實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的四個(gè)層級(jí)的實(shí)踐教學(xué)體系。四個(gè)層級(jí)逐層提高，貫穿于項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，形成了突出特色、多元立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

以課程體系建設(shè)為根本，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重慶科技學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。化工安全實(shí)踐課程教學(xué)體系主要包括安全科學(xué)與工程的主干課程：包括安全工程導(dǎo)論、安全系統(tǒng)工程、危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理、化工設(shè)備安全技術(shù)、化工工藝安全技術(shù)、特種設(shè)備安全、機(jī)電安全、通風(fēng)安全等10余門(mén)核心課程；包括防滅火與防爆課程設(shè)計(jì)、應(yīng)急救援與事故處理訓(xùn)練、職業(yè)危害檢測(cè)、非礦山安全檢測(cè)等實(shí)踐課程，達(dá)到了工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中工程實(shí)踐的要求。

（二）以實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為特色的化工安全方向?qū)嵺`教學(xué)體系的構(gòu)建

通過(guò)前期調(diào)研，建立并完善了安全人機(jī)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、安全檢測(cè)與監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)、狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷實(shí)驗(yàn)、事故調(diào)查與分析實(shí)驗(yàn)、燃燒與爆炸學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助安全工程上機(jī)實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。

通過(guò)近幾年本科教學(xué)摸索和實(shí)踐，逐步形成并創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起集常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新活動(dòng)三位一體的新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，包括以下四個(gè)層面組成，即（1）為理論教學(xué)服務(wù)，開(kāi)設(shè)理論課所需實(shí)驗(yàn)；（2）獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課；（3）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；（4）課外技能培訓(xùn)、興趣小組等工程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。這種新模式打破實(shí)驗(yàn)室純粹為理論課教學(xué)服務(wù)的單一模式，擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)室功能，擔(dān)負(fù)起主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的重任，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生培養(yǎng)中的地位和作用。在新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式中，其特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了四個(gè)結(jié)合，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)多方位的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，十分有利于學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力、與實(shí)踐能力為目標(biāo)

重慶科技學(xué)院安全工程學(xué)院（重慶安全工程學(xué)院）與重慶市安監(jiān)局共同成立，建有學(xué)院擁有“非礦山安全與重大危險(xiǎn)源監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室”、“職業(yè)危害檢測(cè)與鑒定實(shí)驗(yàn)室”兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，在保證基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)上，逐步增加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題的能力。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合反饋滲透教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)技能。

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要以“項(xiàng)目”驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新性、真實(shí)性、綜合性等解決實(shí)際問(wèn)題目標(biāo)導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)靠近，并逐步推廣。學(xué)生通過(guò)這些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以提升。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提前半年甚至一年在就業(yè)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，并以就業(yè)單位項(xiàng)目需求來(lái)確定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，從而提早讓學(xué)生以實(shí)際項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于項(xiàng)目式教學(xué)法，已面向2014級(jí)化工安全方向的本科生開(kāi)展了1 年。學(xué)生普遍反映新的教學(xué)體系效果明顯，學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題能力明顯增強(qiáng)，把課程與實(shí)際有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，課堂也“實(shí)際”很多。通過(guò)這種改革方式培養(yǎng)出的本科生，一定能夠受到社會(huì)的贊譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘登華.新工科建設(shè)的內(nèi)涵與行動(dòng)[J].高等工程教育研究，2017（3）：1-6.

[2]蔡風(fēng)英，談宗山，孟赫，等.化工安全工程[M].科學(xué)出版社，2001.

[3]于欽建.關(guān)于我國(guó)安全工程專(zhuān)業(yè)教育的相關(guān)問(wèn)題[J].中國(guó)安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2005，15（9）：42-44.

[4]米紅甫，王文和，劉洪，等.安全工程專(zhuān)業(yè)校企合作創(chuàng)新模式的探究[J].價(jià)值工程，2017，36（21）：197-199.

[5]仲曉星，李增華，裴曉東，等.傳統(tǒng)行業(yè)安全工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2018（12）：33-34+37.

[6]范小花，任凌燕，劉洪，等.應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)型中安全工程專(zhuān)業(yè)改革探討[J].高教學(xué)刊，2017（14）：128-130.

[7]余修武，葉勇軍，蔣復(fù)量，等.“科教融合、校企合作”雙翼模式下的人才培養(yǎng)初探——以安全工程為例[J].高教學(xué)刊，2018（01）：10-12.