邢月芳

【摘? ? 要】開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)，不僅能夠有效提高幼兒的身體素質(zhì)，對(duì)于幼兒反應(yīng)能力、組織能力、溝通能力等各項(xiàng)關(guān)鍵能力的提升也有一定的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒? 體育? 教學(xué)? 推廣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.201

在傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)活動(dòng)中，由于缺少相關(guān)規(guī)范和教育資源支持，體育教學(xué)水平始終無(wú)法得到有效的提高。這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期存在，已經(jīng)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)造成了一定的影響。因此，在今后的幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視幼兒體育活動(dòng)常規(guī)的建設(shè)和推廣，有效促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)教學(xué)的整體發(fā)展，為幼兒開(kāi)創(chuàng)更為優(yōu)質(zhì)的體育活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)和各項(xiàng)關(guān)鍵能力的有效發(fā)展。

一、幼兒體育活動(dòng)常規(guī)實(shí)用性及推廣性的制約因素

（一）教師因素

在現(xiàn)有的幼兒教育體系中，女性幼兒教師的整體比例嚴(yán)重超標(biāo)。這一現(xiàn)象的存在，致使幼兒體育活動(dòng)的整體水平提升受到了嚴(yán)重的限制。一方面，由于受到幼兒教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)、技能要求、社會(huì)觀念等方面的影響，大多數(shù)女性教師在體育運(yùn)動(dòng)方面的整體素質(zhì)相對(duì)偏低，無(wú)法為幼兒提供更為專(zhuān)業(yè)的體育教學(xué)指導(dǎo)，幼兒體育活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程受到了嚴(yán)重的限制。另一方面，由于幼兒園在對(duì)幼兒教師選拔的過(guò)程中，過(guò)分重視幼兒教師的形象、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等基本情況考核，忽視了其身體素質(zhì)、體育技能、體育知識(shí)等方面的考核。在實(shí)踐的教學(xué)管理活動(dòng)中，也沒(méi)有為幼兒教師提供有效的體育教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，致使幼兒教師的體育素養(yǎng)水平始終無(wú)法得到有效的提升。

（二）設(shè)施因素

在現(xiàn)行的幼兒體育活動(dòng)常規(guī)中，往往重視大而全的幼兒體育活動(dòng)，希望能夠通過(guò)場(chǎng)面的宏大來(lái)彌補(bǔ)幼兒體育活動(dòng)教育的不足。這種活動(dòng)對(duì)于教育設(shè)施的要求相對(duì)較高，致使很多幼兒園無(wú)力組織開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重影響幼兒身體素質(zhì)的有效提升。此外，由于在幼兒體育活動(dòng)常規(guī)中，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)形式的闡明相對(duì)模糊，沒(méi)有形成豐富多樣的體育形式，對(duì)幼兒園體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)作用有限。因此，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師很難有效運(yùn)用幼兒園的教育設(shè)施，開(kāi)展豐富多樣的體育活動(dòng)，嚴(yán)重限制了幼兒體育活動(dòng)常規(guī)實(shí)用性及推廣性的強(qiáng)度。

（三）組織因素

在幼兒體育活動(dòng)組織過(guò)程中，幼兒教師往往出于對(duì)幼兒安全的考慮，采取了保守的組織手段，致使幼兒體育活動(dòng)的形式十分單一，根本無(wú)法達(dá)到有效提高幼兒身體素質(zhì)的最終目的。通過(guò)對(duì)現(xiàn)行幼兒體育活動(dòng)常規(guī)的深入分析就可以發(fā)現(xiàn)，在針對(duì)幼兒體育活動(dòng)組織方面的內(nèi)容十分其阿奴額。在幼兒體育活動(dòng)常規(guī)的推行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，幼兒園對(duì)于常規(guī)的實(shí)施情況并不樂(lè)觀，往往由于受到組織方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)影響，不愿意開(kāi)展有效的幼兒體育活動(dòng)，在體育活動(dòng)的組織上也往往選擇采取傳統(tǒng)的固定體育活動(dòng)，缺少體育活動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。這些形式單一，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，效果不足的幼兒體育活動(dòng)，根本無(wú)法有效促進(jìn)幼兒體育教學(xué)水平的提升，最終，幼兒體育常規(guī)推廣的基礎(chǔ)變得愈發(fā)薄弱，其實(shí)用性及推廣性受到了嚴(yán)重的限制。

二、幼兒體育活動(dòng)常規(guī)實(shí)用性及推廣性的創(chuàng)新建議

（一）重視教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

在新的幼兒體育活動(dòng)教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，幼兒體育活動(dòng)常規(guī)應(yīng)當(dāng)突出對(duì)幼兒教師體育素養(yǎng)的培訓(xùn)管理，幼兒園應(yīng)組織開(kāi)展有效的幼兒教師培訓(xùn)提升工作，要求幼兒教師定期開(kāi)展體育知識(shí)、技巧、方法等方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，并對(duì)幼兒教師在體育教學(xué)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師開(kāi)展有效的體育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，保障幼兒體育教學(xué)活動(dòng)常規(guī)能夠在更為廣泛的范圍內(nèi)得到更堅(jiān)定地執(zhí)，有效落實(shí)到幼兒教育活動(dòng)中去，實(shí)實(shí)在在地提高幼兒身體素質(zhì)。

在幼兒園教師培訓(xùn)管理工作中，還應(yīng)鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)新嘗試，開(kāi)展針對(duì)性的研究工作，提高教師的體育活動(dòng)創(chuàng)新熱情，為作出突出創(chuàng)新改革的優(yōu)秀教師，提供物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，形成幼兒體育活動(dòng)創(chuàng)新改革的新風(fēng)潮，有效促進(jìn)幼兒體育教學(xué)的整體發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒體育活動(dòng)常規(guī)的實(shí)用性及推廣性。

（二）強(qiáng)調(diào)常規(guī)的靈活性

在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，各幼兒園的實(shí)際情況存在一定的差異，在教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源、師資資源等方面各有不同，因此，在開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒體育活動(dòng)常規(guī)進(jìn)行有效的調(diào)整和完善，從而真正落實(shí)幼兒體育活動(dòng)常規(guī)的要求，真正達(dá)到提高幼兒身體素質(zhì)的目的。在日常體育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒體育活動(dòng)常規(guī)進(jìn)行深入研究，將其轉(zhuǎn)化為與當(dāng)前幼兒教學(xué)環(huán)境相應(yīng)的實(shí)際規(guī)范，并在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行有效的執(zhí)行，從而達(dá)到幼兒體育教學(xué)水平提升的目的。

在幼兒園管理方面，也應(yīng)當(dāng)積極促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)特色化發(fā)展，根據(jù)幼兒園本身的教育特色，對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新改革，形成具有濃郁幼兒園特色，且在科學(xué)性、適用性、合理性方面都具有一定優(yōu)勢(shì)的特色幼兒體育活動(dòng)常規(guī)，只有這樣才能將體育教學(xué)活動(dòng)真正落實(shí)到幼兒園的教學(xué)中，確保幼兒體育教育活動(dòng)整體水平得到不斷的提升。

（三）形成明確的組織方案

在幼兒體育活動(dòng)常規(guī)中，應(yīng)當(dāng)增加體育活動(dòng)形式方案設(shè)計(jì)的元素，形成一批適用于幼兒體育教學(xué)環(huán)境的全新體育活動(dòng)方案，融合游戲、活動(dòng)、學(xué)習(xí)等多方面的元素，重點(diǎn)關(guān)注體育活動(dòng)中的安全問(wèn)題，使之能形成一批能夠在大范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛推行的優(yōu)秀體育活動(dòng)形式，將體育游戲，體操運(yùn)動(dòng)。身體鍛煉等，進(jìn)行有效的分解和融合。根據(jù)幼兒教學(xué)的實(shí)際需求，開(kāi)展有效的創(chuàng)新形式嘗試，形成更多的優(yōu)秀組織案例，并明確組織過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)和關(guān)鍵之處，有效指導(dǎo)幼兒體育教師開(kāi)展實(shí)際的體育活動(dòng)組織工作，消除教師、幼兒和家長(zhǎng)的后顧之憂，提高幼兒體育活動(dòng)的普及水平。

總之，幼兒體育活動(dòng)常規(guī)的實(shí)用性及推廣性，并非強(qiáng)調(diào)幼兒體育活動(dòng)常規(guī)的唯一性，而是要求在實(shí)際的推行過(guò)程中，能夠獲得更多幼兒園的支持，在大范圍內(nèi)開(kāi)展有效的幼兒體育活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，讓幼兒能夠在多種多樣的體育活動(dòng)中得到全面的提升。因此，在對(duì)幼兒體育常規(guī)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化時(shí)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況入手，針對(duì)教師、設(shè)施、組織等方面的影響因素，做出有效的調(diào)整，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的培訓(xùn)和提升，重視常規(guī)的靈活性，提出有效的體育活動(dòng)組織方案，不斷推動(dòng)幼兒體育活動(dòng)教學(xué)水平的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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