原創(chuàng)作品在高職思政課教學(xué)中的運用初探

楊勇

摘 要：原創(chuàng)能力是教師執(zhí)教能力的重要組成部分。思政課教學(xué)要達到既有“營養(yǎng)”又有“味道”的效果，原創(chuàng)作品在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用顯而易見。因此，文章結(jié)合自己創(chuàng)作的部分作品，對原創(chuàng)作品在高職思政課教學(xué)中運用的重要意義、主要特征、組織實施和反思改進等方面的問題進行了初步探討，以期能激發(fā)思政教師的創(chuàng)作熱情與能力，增強思政課教學(xué)的吸引力和實效性。

關(guān)鍵詞：原創(chuàng)作品；思政課教學(xué)；初探

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）17-0088-03

Abstract： Pioneering ability is an important part of teachers' teaching ability. Ideological and political teaching should achieve the effect of "nutrition" and "taste". The important role played by original works in teaching is obvious. Therefore， this paper makes a preliminary research on significance， main features， organization and implementation， and reflection and improvement of adopting original works to ideological and political teaching in Higher Vocational Education， with the aim of stimulating teachers' enthusiasm and abilities， and enhancing the teaching attraction and effectiveness.

Keywords： original works； ideological and political teaching； preliminary research

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要繁榮文藝創(chuàng)作，加強現(xiàn)實題材創(chuàng)作，提升文藝原創(chuàng)力，推動文藝創(chuàng)新?！盵1]當(dāng)前，思政課教學(xué)中仍然存在“菜品不多”、“缺鹽少味”、“形式老套”等方面的問題。然而，思政課教學(xué)是一項立德樹人、為國育才的工作，擔(dān)負(fù)著傳授馬列主義原理，傳承中華民族精神，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)“中國夢”培養(yǎng)德技雙優(yōu)人才的重要使命。思政教師要教活理論精髓、誘活課堂氛圍、增強學(xué)生能力，原創(chuàng)作品在思政教學(xué)中將發(fā)揮著重要作用。因此，積極創(chuàng)作主題鮮明、內(nèi)涵豐富、形式多樣、生動活潑、格調(diào)高雅的優(yōu)秀作品，是新時代高職思政教師面臨的一項新挑戰(zhàn)。

一、原創(chuàng)作品在高職思政課教學(xué)中運用的重要意義

（一）是構(gòu)建高職思政課教師教學(xué)體系與能力體系的內(nèi)在要求

思政教材是國家意志和主流意識形態(tài)的集中體現(xiàn)和反映。高職院校使用的是全國思想政治理論課統(tǒng)編教材，用好統(tǒng)編教材既是對思政教師提出的一個基本要求，也是思政教師在教學(xué)實踐中應(yīng)解決好的一個難點問題。忠于教材而不囿于教材，將豐富的思政教學(xué)資源生動化、形象化和藝術(shù)化為學(xué)生喜聞樂見的優(yōu)秀作品，是新時代高職思政教師應(yīng)做好的一項教學(xué)工作。

作者在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱《思修》）課關(guān)于“踐行社會主義核心價值觀”的教學(xué)時，把創(chuàng)作的《學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀寄語》：“改革開放迎春天，核心價值揚航帆。富強民主筑路寬，文明和諧暖人間。自由平等勤鉆研，公正法治保平安。愛國敬業(yè)獻忠肝，誠信友善駐心端。中國夢想駕航班，民族復(fù)興譜新篇。”運用于課堂教學(xué)之中，有利于培養(yǎng)自己的創(chuàng)作興趣和能力，構(gòu)建自我的教學(xué)體系和能力體系。

（二）是凝練高職思政課教師鮮明教學(xué)特色和風(fēng)格的基本要求

教學(xué)特色和風(fēng)格的形成是教師趨向成熟教學(xué)的重要標(biāo)志，也是衡量教師教學(xué)能力和水平的重要標(biāo)尺。以新時代習(xí)近平中國特色社會主義文藝思想為指導(dǎo)，以思政課教材為藍本，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，積極創(chuàng)作富有民族性和時代性的優(yōu)秀作品，是新時代高職思政教師應(yīng)勇于完成的一項新任務(wù)。作者在《思修》課關(guān)于“弘揚中國精神”的教學(xué)時，把創(chuàng)作的《致青年》：“春風(fēng)秋雨人生路，愛黨愛國無悔言。此心光明千秋照，亦復(fù)何言萬古傳。”運用于課堂教學(xué)之中，有利于增強自己的執(zhí)教能力和水平，形成自我獨特的教學(xué)特色和風(fēng)格。

（三）是增強高職學(xué)生思政課學(xué)習(xí)興趣和效率的重要方式

思政教材內(nèi)容理論性、政策性和抽象性很強，而形象性、生動性、趣味性較差。作者在貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018級網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生中進行的關(guān)于“你認(rèn)為上思政課時出現(xiàn)逃課、玩手機、聊天、睡覺以及做與本授課無關(guān)事情的原因（可多選）”的調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果是，選擇“教師講授內(nèi)容不吸引人，學(xué)與不學(xué)沒多大區(qū)別”者占53.72%；選擇“同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問題”者占37.58%；選擇“不可避免，思政課學(xué)習(xí)實用性不強”者占30.41%；選擇“其它”者占8.62%。積極創(chuàng)作能傳遞正能量、弘揚真善美的優(yōu)秀作品運用于課堂教學(xué)，是新時代增強高職思政課吸引力、生命力、感染力的現(xiàn)實需要。作者在《概論》課關(guān)于“新民主主義革命道路”的教學(xué)時，將教材內(nèi)容與貴州紅色革命文化結(jié)合起來，把創(chuàng)作的《黔北憶事》：“紅旗招展黔北壤，軍號嘹亮婁山崗。烈火槍林沖鋒響，士氣高昂殺聲朗。永矢弗諼理想舫，垂范千秋天下榜。不畏艱險困難闖，朽枯掃盡感謝黨?！边\用于課堂教學(xué)之中，有利于吸引學(xué)生的好奇心和注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

二、原創(chuàng)作品概念的界定

原創(chuàng)是指最初的、規(guī)范的和獨立完成的創(chuàng)作。作者在撰寫對聯(lián)《學(xué)貴有志》：“看今夕，學(xué)子八方聚高校，朝益暮習(xí)，才高德茂闖天下。想他年，棟梁一生展豪情，目注心營，毅堅志遠振中華”之時，既不改編抄襲他人的成果，也不模擬剽竊別人的作品。故本文將原創(chuàng)作品定義為：作者遵循創(chuàng)作的基本規(guī)律與要求，對創(chuàng)作資源和思想靈感進行加工、提煉、升華成具有原初性、規(guī)范性、思想性、價值性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、新穎性以及藝術(shù)性等特征的一切智力成果稱為原創(chuàng)作品。

三、原創(chuàng)作品在高職思政課教學(xué)中運用的主要特征

（一）思想教育性

黨的十九大報告中提出：“加強現(xiàn)實題材創(chuàng)作，不斷推出謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄的精品力作。倡導(dǎo)講品位、講格調(diào)、講責(zé)任，抵制低俗、庸俗、媚俗?！盵2]作者在《思修》課關(guān)于“愛國主義及其時代要求”的教學(xué)時，把創(chuàng)作的《愛恨百年》：“我愛，中國夢想駕航船；我愛，核心價值照心田。我恨，貪官污吏耗民錢；我恨，身無其力驅(qū)愁煩。我知，盡職盡責(zé)跨溝坎；我知，殫精竭力渡艱難。我愿，民富國強獲泰然；我愿，惜時如金干百年。”運用于課堂教學(xué)之際，重視“高處”立意，注重“著地”取材，根據(jù)國家的路線方針、政策綱領(lǐng)、決策部署和法律法規(guī)，選取社會生活中的鮮活事例，結(jié)合學(xué)生的思想實際，旗幟鮮明地弘揚時代主旋律、唱響時代好聲音。因此，原創(chuàng)作品在運用時應(yīng)具有思想教育性。

（二）內(nèi)容貼切性

教師應(yīng)以“點燃學(xué)生興趣”為起點，以“立足社會現(xiàn)實”為支點，以“引導(dǎo)職業(yè)發(fā)展”為重點，精心整合教學(xué)內(nèi)容和資源，創(chuàng)作緊貼學(xué)生專業(yè)課程、緊貼學(xué)生職業(yè)發(fā)展、緊貼學(xué)生思想實際的作品。作者在《思修》關(guān)于“中國精神的傳承與價值”教學(xué)時，把創(chuàng)作的《勤學(xué)重道》：“晨讀詩詞賦，午學(xué)理化數(shù)，暮修儒道心，博古通今，宇宙乾坤探索越深。眼觀湖海峰，胸懷膽識忠，腳踏經(jīng)緯地，明理重義，天下興亡思慮牢記。”運用于課堂教學(xué)之際，重視學(xué)生的知識基礎(chǔ)，能力水平和發(fā)展需要，因材施教、因勢利導(dǎo)地開展教學(xué)活動。因此，原創(chuàng)作品在運用時應(yīng)具有內(nèi)容貼切性。

（三）新穎別致性

習(xí)近平總書記指出：“改革開放以來，我國文藝創(chuàng)作迎來了新的春天，產(chǎn)生了大量膾炙人口的優(yōu)秀作品。同時，也不能否認(rèn)，在文藝創(chuàng)作方面，也存在著有數(shù)量缺質(zhì)量、有高原缺高峰的現(xiàn)象，存在著抄襲模仿、千篇一律的問題，存在著機械化生產(chǎn)、快餐式消費的問題?！盵3]作者在《思修》關(guān)于“大學(xué)生的戀愛觀和婚姻觀”教學(xué)時，把創(chuàng)作的短文《望》：“流年歲月，春光明媚，溪水畔，古道間，笑如桃李迎東風(fēng)，泣似雨露戀花蕊，動如朝陽嬉云彩，靜似山水畫中人。心閱天地之美景，神游宇宙之奇峰。凝思萬古愁相似，遙望鵲橋喜相逢。愛到情深心不語，恨要離別痛無痕。愿君此生莫相負(fù)，伴爾百年過奈河。”運用于課堂教學(xué)之際，努力做到精心“釀制”、細(xì)心“加工”、全新“包裝”，以期引人入勝。因此，原創(chuàng)作品在運用時應(yīng)具有新穎別致性。

（四）勵志感人性

原創(chuàng)作品應(yīng)體現(xiàn)中國夢想、堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量和堅定文化自信。作者在《思修》關(guān)于“追求遠大理想，堅定崇高信念”的教學(xué)時，把創(chuàng)作的詞《清平樂·讀書》：“幾何春秋，心碎遠離游?？嚅嘃S卷尋天路，笑看諸葛武侯。史書千載悠悠，難道古今風(fēng)流。人生壯志執(zhí)守，直取黃龍回頭。”運用于課堂教學(xué)之中，陶冶學(xué)生高尚情操，浸潤學(xué)生心靈，激勵學(xué)生成才。因此，原創(chuàng)作品在運用時應(yīng)具有勵志感人性。

四、原創(chuàng)作品在高職思政課教學(xué)中運用的組織實施

（一）巧引妙導(dǎo)引入新課，別開生面引人入勝

良好的新課導(dǎo)入對教學(xué)有事半功倍的功效，讓學(xué)生耳目一新、興趣盎然。作者在《思修》關(guān)于“加強社會主義道德建設(shè)”的教學(xué)時，把歌曲“感恩的心”的重新填詞為《道德之旅》：“我遨游人海像一艘小船，道德星光照我心田；我銘記誓言，我思索揚帆，駛向那道德的彼岸。美丑善惡面前，你我如何對待？我要明理重義、崇德向善；我要知行合一、樂于奉獻，不讓丑惡占領(lǐng)心間。道德之行誠信愛人，修身正心增強道德人生的光輝。道德之星，精神感人，時時刻刻激勵著我前行。”運用于導(dǎo)入新課之際，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，帶領(lǐng)學(xué)生快速步入知識殿堂。

（二）傳精授髓講授新課，鏤冰雕瓊精彩紛呈

講授新課是教師傳授給學(xué)生知識和技能的重要過程，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式。原創(chuàng)作品在思政教學(xué)中的運用，是提高學(xué)生到課率、抬頭率和點贊率的重要手段之一。作者在《概論》關(guān)于“新民主主義革命理論”教學(xué)時，把創(chuàng)作的《致革命》：“崇高理想出偉人，革命成功識國情。千難萬險多煩惱，馬列主義傳來了。新民革命三大寶，土地運動助起跑。黨的建設(shè)是核心，中流砥柱不能少。武裝斗爭取天下，鬼子蔣軍無不怕。統(tǒng)一戰(zhàn)線你我他，民族人心緊緊拉。思想路線經(jīng)常抓，先進理論中國化。解放思想國與家，不切實際要變差。實事求是為精髓，違背真理要倒回。與時俱進不用喊，革命思想要發(fā)展。”運用于講授新課之中，用喜聞樂見的方式把馬克思主義講成中國話，讓基本原理變成生動道理；用通俗易懂的語言把科學(xué)理論、先進思想、優(yōu)秀文化傳遞給學(xué)生，不僅豐富了教材內(nèi)容和課堂形式，也滿足了學(xué)生求新求異的學(xué)習(xí)需要。

（三）精辟概括總結(jié)新課，話終雅致韻味無窮

一堂精彩紛呈的新課導(dǎo)入固然重要，但完美雅致的新課總結(jié)亦不可少。教師用生動準(zhǔn)確的語言，提綱挈領(lǐng)地把所授內(nèi)容加以概括總結(jié)，有著綱舉目張、承前啟后與回味無窮的作用。作者在《思修》關(guān)于“做社會主義核心價值觀的積極踐行者”的教學(xué)總結(jié)時，把創(chuàng)作的歌詞《思修的你》：“大一的開始，思修教我立志，大一的最后，難忘思修日子。道德的講堂，飽含人生的哲理；思修的學(xué)習(xí)，探索人生的奧秘。有一天，你若想起，老師寄予我們的道德心語；有一天，你若看見，思修時寫下的筆墨痕跡；有一天，再回憶，思修老師講課的樣子；有一天，再回憶，同學(xué)們說過的豪言壯語?？鞓匪夹薜恼n堂多么美好，勵志人生讓我們感嘆不已。揚起理想的風(fēng)帆，縱論愛國與奉獻的壯舉；尋覓英雄大愛的足跡，暢談人生意義；想起風(fēng)云之戀的微情劇，甜美憂傷難以忘記；實踐課作品的展示，精彩大匯聚。多年后，同學(xué)們再相會，大家一起尋找思修的你，在老師提問時大聲回答：‘我要弘揚中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德，踐行社會主義核心價值觀。那個聰明大方，充滿自信的同學(xué)，就是思修時的你?！边\用于總結(jié)新課之際，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，堅定學(xué)生的理想信念，強化對學(xué)生的價值引領(lǐng)，以期達到“課雖盡，意長存”的教學(xué)效果。

五、原創(chuàng)作品在高職思政課教學(xué)中運用的反思改進

教學(xué)反思是教師課后對所授課程的性質(zhì)和目標(biāo)、學(xué)情的了解與把握、資源的整合與運用、活動的組織與開展、內(nèi)容的設(shè)計與傳授等方面進行的再認(rèn)識、再思考，分析總結(jié)備課和授課中取得的成績和存在的問題，以此來鞏固或提升自己的教學(xué)水平和能力。作者在統(tǒng)計調(diào)查問卷關(guān)于“教師原創(chuàng)作品在思政教學(xué)中運用情況”的結(jié)果是，選擇“非常滿意”者占17.85%；選擇“比較滿意”者占62.41%；選擇“不滿意”者占13.68%；選擇“不表態(tài)”者占6.06%。在學(xué)生的評教活動，作者有幸被評為2017年（首屆）學(xué)?！白蠲澜處煛敝?。同時，原創(chuàng)作品在自己教學(xué)中的運用，也存在著一些需要不斷豐富和完善的地方。如在《概論》課上有同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)歷不高、技能不強、機遇不佳、感到無奈迷茫之時，作者把創(chuàng)作的 “五用”之方：“一用哲學(xué)家的思維來探尋職業(yè)發(fā)展道路的規(guī)律；二用探索家的精神來尋找職業(yè)發(fā)展大門的鑰匙；三用政治家的眼光來進行職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的籌劃；四用實干家的行動來落實職業(yè)發(fā)展方案的實施；五用教育家的要求來開展職業(yè)發(fā)展效果的反思?！边\用來引導(dǎo)和幫助學(xué)生。課后有感于根據(jù)社會發(fā)展需要，應(yīng)進一步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；有感于根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，應(yīng)進一步增強學(xué)生的實踐能力；有感于根據(jù)學(xué)生成長需要，應(yīng)進一步提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，原創(chuàng)作品是教師知識積累、創(chuàng)造能力、審美情趣和精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)。思政教學(xué)需要教師全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，結(jié)合高職人才培養(yǎng)方案，緊扣教學(xué)大綱，聯(lián)系社會實際，注重學(xué)生發(fā)展需求創(chuàng)作更多的優(yōu)秀作品，以不斷彰顯主流意識形態(tài)、賡續(xù)中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。

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