洪雙平

摘要：中職英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，然而由于中職學(xué)生在英語基礎(chǔ)和相關(guān)文化課掌握方面存在著一定的不足，使得中職英語教學(xué)面臨的困難更多。本文分析了中職英語教學(xué)面臨的困境，提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：中職?英語教學(xué)?困境?對策

引言

在中職學(xué)校中，英語是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程。然而，教學(xué)過程中面臨的困難使得教學(xué)效果并不理想，對一些中職生以后的職業(yè)產(chǎn)生一些負(fù)面影響。因此，針對中職英語教學(xué)策略進(jìn)行研究，進(jìn)一步提高中職英語教學(xué)效果，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、中職英語教學(xué)面臨的困境

（一）英語基礎(chǔ)較差

中職生自身學(xué)習(xí)能力不強，又或者自制能力不足，沉迷于小說、游戲之中，導(dǎo)致中考分?jǐn)?shù)不高沒能進(jìn)入高中，不得不選擇職業(yè)學(xué)校。因此，進(jìn)入我校的學(xué)生大多英語基礎(chǔ)較差，使得英語教學(xué)困難重重。

（二）學(xué)習(xí)信心不足

中職學(xué)生所表現(xiàn)出的共共同特點之一，就是在部分學(xué)科學(xué)習(xí)過程中對自己缺乏足夠的信心，部分學(xué)生在英語課堂上表現(xiàn)不夠積極，在英語學(xué)習(xí)時缺少動機。

（三）對英語的重要性認(rèn)識不足

中職院校的學(xué)生大部分畢業(yè)之后就進(jìn)入各專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，只有極少數(shù)能夠通過參加對口升學(xué)、專升本等進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)，因而多數(shù)人認(rèn)為在以后工作中用不到英語，相對專業(yè)課來說英語對他們的職業(yè)來說沒什么用處，因此不愿意學(xué)習(xí)英語。比如，我們學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生就認(rèn)為只要學(xué)好唱歌、鋼琴、跳舞、畫畫等學(xué)科就行了，沒有意識到幼兒雙語教學(xué)的流行，也不了解對幼兒教育的國際化研究都是用英語表述的。

（四）教材脫離實際應(yīng)用

當(dāng)前面向全國發(fā)行的中職英語教材種類頗多，各院?？山Y(jié)合實際情況選用符合學(xué)生實際的教材。然而絕大部分教材都是按照初高中英語教材進(jìn)行編排的，強調(diào)的是對英語單詞、語法等的學(xué)習(xí)，脫離了學(xué)科專業(yè)性和專業(yè)特色，滿足不了職業(yè)崗位對綜合人才的要求。比如，目前我校學(xué)前教育專業(yè)使用是由王立善、戴宗顯主編的英語系列教材，一年級使用的是《基礎(chǔ)模塊》上、下兩冊，每冊12個單元，每個單元一個主題，圍繞該主題展開語音、聽力、閱讀、練習(xí)和語法幾個部分;二年級使用的是《擴展模塊》，共12個單元，每單元有兩篇文章，涉及文化、科技、經(jīng)濟、旅游等方面，基礎(chǔ)模塊比較容易，到了拓展模塊突然加大難度，銜接度差距過大。

（五）教師缺乏相關(guān)專業(yè)知識

中職院校的英語教師大都是英語專業(yè)畢業(yè)生，英語基礎(chǔ)知識廣博而扎實，但對中職院校所設(shè)置的職業(yè)類英語所知甚少，也不了解英語知識在各職業(yè)領(lǐng)域的實際應(yīng)用，面對各專業(yè)的學(xué)生問到相關(guān)專業(yè)名詞時，很多老師都很茫然。

二、破解中職英語教學(xué)困境的對策

（一）結(jié)合學(xué)生實際制定教學(xué)目標(biāo)

由于絕大部分中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，我們在制定英語教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)充分地考慮到學(xué)生的實際情況，才能夠有效地引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力各不相同，所制定的目標(biāo)既要能夠基本滿足絕大部分學(xué)生的需求，還要滿足不同學(xué)生的個性化差異。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容因材施教

選擇的英語知識應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，這樣既可使學(xué)生將英語學(xué)習(xí)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增強學(xué)習(xí)積極性，同時又能夠使學(xué)生將所學(xué)的英語知識應(yīng)用到實踐之中，從而意識到英語學(xué)習(xí)的意義，使其能更主動地學(xué)習(xí)。此外，結(jié)合不同專業(yè)進(jìn)行英語課程設(shè)置時，既要包括英語課程的時間、教學(xué)內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)之上因材施教。例如，語文教育出版社的《英語》基礎(chǔ)模塊下冊第一單元講的是有關(guān)Travel的內(nèi)容，在給旅游專業(yè)學(xué)生上這一課時，就可以結(jié)合旅游專業(yè)來講解，要求學(xué)生用與其專業(yè)相關(guān)的英語來介紹各地風(fēng)景，可以將這一課作為整本書的重點，花大量時間讓學(xué)生參與到課堂中來。

（三）運用多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能使用多樣的教學(xué)手段，教學(xué)方法要靈活多樣，讓學(xué)生保持新鮮感。除了讓學(xué)生掌握基本的英語知識點外，還應(yīng)結(jié)合本專業(yè)學(xué)生發(fā)展的特點，注重實踐性操作教學(xué)。例如，我校學(xué)前教育專業(yè)的英語教學(xué)中就采取了以下教學(xué)方法：（1）選擇一些唱音清楚、旋律優(yōu)美、易懂有趣、內(nèi)容積極向上、受學(xué)生歡迎的英文歌曲，如：Edelweiss，Twinkle Twinkle Little Star，等等。（2）根據(jù)所學(xué)的單詞編一些充滿童趣、朗朗上口的英語童謠，如：duck duck 是小鴨，it it（就是）它，dog小狗會看家;elephant大象（真高大），frog frog（是）青蛙;sky天空，water水，queen女王（長得美）;animal動物（有很多），rabbit兔子，snake蛇，turtle烏龜（馱著殼兒），等等。（3）做一些簡單的英語小游戲，如擊鼓傳花，傳到哪位同學(xué)手上那位同學(xué)就說一個英語單詞或句子等。在唱歌曲和吟童謠時還可以加上一些肢體動作，以增加課堂的趣味性，學(xué)生還可以將學(xué)到的歌曲、童謠和游戲運用到以后的幼兒教育工作中去。

（四）教師要加強相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)

“活到老，學(xué)到老”，這句話用于教師這一職業(yè)再合適不過。中職院校的英語教師要加強相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對于像學(xué)前教育、旅游、會計、水電、農(nóng)林等專業(yè)的基本教學(xué)內(nèi)容要有所了解，這樣才能將英語教學(xué)更好地與這些專業(yè)相結(jié)合，以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生上英語課的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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