李鳳
摘 要:閱讀是人的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。閱讀和書寫更是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具同時也是通往周圍世界的兩個窗口。數(shù)學(xué)的閱讀也無處不在,而人們的數(shù)學(xué)閱讀能力往往不如語文的閱讀能力。把閱讀作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式卻是一個為人們所忽視的領(lǐng)域。讓小學(xué)生從文化的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是當(dāng)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢,在這個日益數(shù)字化的社會中數(shù)學(xué)閱讀能力也就成了促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀方法;對策研究
閱讀是人的一種學(xué)習(xí)方式和生活方式。閱讀和書寫更是學(xué)生的兩種最必要的學(xué)習(xí)工具同時也是通往周圍世界的兩個窗口。講到閱讀人們自然而然地會想到語文的閱讀。可是生活中除了語文的閱讀,數(shù)學(xué)的閱讀也無處不在,而人們的數(shù)學(xué)閱讀能力往往不如語文的閱讀能力。把閱讀作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式卻是一個為人們所忽視的領(lǐng)域。對數(shù)學(xué)這么強(qiáng)調(diào)邏輯思維的學(xué)科好象課外閱讀與其是兩回事。其實(shí),數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué),而且也是一種語言。使用語言就要學(xué)會交流與閱讀,學(xué)數(shù)學(xué)就要追求去理解、去交流、去閱讀領(lǐng)會,而不僅僅是去計(jì)算、套公式。讓小學(xué)生從文化的角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),是當(dāng)代數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢,在這個日益數(shù)字化的社會中數(shù)學(xué)閱讀能力也就成了促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基礎(chǔ)能力。
一、影響數(shù)學(xué)閱讀能力的首要因素
影響數(shù)學(xué)閱讀能力的首要因素是閱讀興趣。
閱讀興趣是人探究文本,并與肯定的情緒相聯(lián)系的心理傾向。它使人對閱讀對象優(yōu)先注意,并帶有向往的心情,產(chǎn)生極大的閱讀積極性。按感興趣的程度,可將興趣分為有趣—愛好—志趣。有趣僅僅是對事物的優(yōu)先注意和向往心情;愛好是進(jìn)一步發(fā)展后達(dá)到的能從事實(shí)際活動的傾向;志趣使抽象問題具體化。
二、數(shù)學(xué)閱讀與一般閱讀的區(qū)別
數(shù)學(xué)閱讀與一般閱讀的共同點(diǎn)在于兩者都需要感知、理解、鑒賞,都要講究閱讀的速度、閱讀的記憶和閱讀的技巧。數(shù)學(xué)閱讀的特點(diǎn)還在于:
(一)數(shù)學(xué)閱讀要精度而不能略讀
與讀文藝作品不同,可以跳讀,可以瀏覽,甚至一目十行。數(shù)學(xué)語言的精確性決定了數(shù)學(xué)閱讀不能有一字之差,讀數(shù)學(xué)要字斟句酌。如,“除以”和“除,“下降了”和“下降到”是完全不同的意義。又如,商不變的性質(zhì):被除數(shù)和除數(shù)同時乘以或除以相同的數(shù)(0除外),商不變?!巴瑫r”,“相同”,“0除外”是三個關(guān)鍵詞。因此,讀的全面細(xì)致,這是數(shù)學(xué)閱讀的要求。
(二)數(shù)學(xué)閱讀需要手腦并用
我們平時讀文學(xué)作品,受到啟發(fā)時也會在旁邊作上批注或自己的感受、見解。那么,數(shù)學(xué)閱讀更是如此,數(shù)學(xué)閱讀要動手作記號,閱讀重要的概念、定理時要動手劃一劃關(guān)鍵詞,如,由三條線段圍成的圖形叫三角形?!叭龡l”、“圍成”這些關(guān)鍵詞就可以用筆做上記號。數(shù)學(xué)閱讀要動手實(shí)踐,“長度單位”這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生可以動手量一量書本、課桌的長度,條件永許的話可以量一量教室門的長、寬。建立起“長度單位”的概念;數(shù)學(xué)閱讀還要動手演練,例如,把單位1平均分成4分,每份是多少?對孩子而言動手畫一畫、折一折都是個不錯的學(xué)習(xí)方法。
(三)數(shù)學(xué)閱讀要求大腦建立靈活的轉(zhuǎn)化機(jī)制
數(shù)學(xué)閱讀要求實(shí)現(xiàn)文字、符號和圖形語言間的靈活轉(zhuǎn)變,即把閱讀對象的語言通過大腦轉(zhuǎn)化為自身理解的語言。以如下一題為例:甲、乙、丙三個數(shù)的和是140,甲數(shù)是乙數(shù)的2倍,乙數(shù)是丙數(shù)的2倍,問甲乙丙三個數(shù)的乘積是多少?學(xué)生如果用方程解,就需要先設(shè)未知數(shù)X,再找出等量關(guān)系,列出方程,最后檢驗(yàn)求解作答。如果選擇算術(shù)解法,那就將文字轉(zhuǎn)化成線段圖比較好,如下:
再列式:140÷(4+2+1)=20
三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法和途徑
(一)豐富對書本知識的理解,提高數(shù)學(xué)能力
現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認(rèn)為,數(shù)學(xué)活動就是“用數(shù)學(xué)”的具體體現(xiàn),其核心就是學(xué)生在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中,把數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)和“再創(chuàng)造”出來,并能靈活的實(shí)踐運(yùn)用到生活中。通過數(shù)學(xué)課外閱讀,豐富了學(xué)生對于書本知識的理解,鍛煉了思維,提高數(shù)學(xué)運(yùn)用的能力。
(二)密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生認(rèn)識到“生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)處處皆生活?!?/p>
我班學(xué)生自二年級開始學(xué)寫數(shù)學(xué)日記,根據(jù)課堂所學(xué),在生活中找到形象的例子,隨時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,提高他們的自學(xué)能力、邏輯思維能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)的敏感性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。選擇一些寫的好的在全班進(jìn)行交流。
(三)利用板報(bào)、手抄報(bào)、競賽等機(jī)會訓(xùn)練閱讀。
將學(xué)生搜集的資料做成手抄報(bào),展示交流,引導(dǎo)學(xué)生記錄閱讀資料,如做讀書卡、趣題集、剪貼本、辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)等逐步讓學(xué)生學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)的方法,讓學(xué)生在閱讀中豐富數(shù)學(xué)知識,拓展解題思路,提高思維能力,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。開展競賽,評比“小博士”,比賽誰搜集的資料新穎獨(dú)特。
(四)閱讀數(shù)學(xué)家的故事,激勵閱讀。
利用每周的數(shù)學(xué)自習(xí)課開展數(shù)學(xué)故事演講比賽,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)報(bào)上或其他課外讀物上看到的數(shù)學(xué)故事口頭講述,全班學(xué)生共享,把一些有價(jià)值的故事打印出來讓孩子們傳閱。定期評比“數(shù)學(xué)故事大王”通過寓教于樂,增強(qiáng)孩子們的數(shù)學(xué)情趣。
長期以來,小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng),困擾著教師及家長。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣以及閱讀能力的重要性,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,想出好的教學(xué)方法將課本內(nèi)容清晰的呈現(xiàn)出來,仔細(xì)研究如何能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升,使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到不斷提高。