論趙天麟教育思想與實(shí)踐及其當(dāng)代意義

李歡歡

摘要：趙天麟是我國(guó)近代著名的愛(ài)國(guó)教育家和民主革命家。在任北洋大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)期，他主張講求實(shí)際、實(shí)事求是；嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、民主治校；全面發(fā)展、知能并重；愛(ài)國(guó)教育、興學(xué)救國(guó)。這些教育思想與實(shí)踐不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的北洋大學(xué)產(chǎn)生了重要影響，還對(duì)我們當(dāng)今的高校具有腳踏實(shí)地做學(xué)問(wèn)、實(shí)事求是學(xué)做人；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”大學(xué)；提倡民主治校，促進(jìn)決策民主科學(xué)；注重學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格；加強(qiáng)思想政治教育，陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的啟發(fā)與借鑒之意。

關(guān)鍵詞：趙天麟；教育思想；教育實(shí)踐與啟示

中圖分類號(hào)：G529文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7615（2018）05-0103-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.05.021

趙天麟（1866-1938），字君達(dá)，天津梁家嘴人，我國(guó)近代著名的愛(ài)國(guó)教育家和民主革命家。曾先后就讀于天津普通學(xué)堂（今天津三中）及北洋大學(xué)堂法律系。1906年，作為北洋大學(xué)堂首批官費(fèi)留學(xué)生被派遣出國(guó)，就讀于美國(guó)哈佛大學(xué)法律科。1909年，趙天麟以優(yōu)異成績(jī)獲得法學(xué)博士學(xué)位，并獲得象征美國(guó)哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)最高成績(jī)的金鑰匙獎(jiǎng)。1912年回國(guó)后任母校北洋大學(xué)法律兼理財(cái)學(xué)教員。1914年至1920年間任職國(guó)立北洋大學(xué)（今天津大學(xué)）校長(zhǎng)。掌校期間，提出“實(shí)事求是”的校訓(xùn)，對(duì)昔日的北洋大學(xué)和今天的天津大學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。1915年，天津法租界當(dāng)局計(jì)劃侵占老西開(kāi)地區(qū)，天津一批紳商發(fā)起成立天津維持國(guó)權(quán)國(guó)土?xí)?，由趙天麟擔(dān)任副會(huì)長(zhǎng)。五四運(yùn)動(dòng)后，當(dāng)局令校方采取高壓手段阻撓學(xué)生罷課，趙天麟憤而辭職。1920年，趙天麟出任開(kāi)灤礦務(wù)局協(xié)理。1934年，出任耀華學(xué)校校長(zhǎng)，提出了“尚勤、尚樸、惟忠、惟誠(chéng)”的校訓(xùn)并被沿用至今。1938年，趙天麟徒步去學(xué)校途中，被日本憲兵隊(duì)暗殺團(tuán)的兩名特務(wù)槍殺，中彈犧牲，時(shí)年52歲。1992年2月24日，經(jīng)國(guó)家民政部批準(zhǔn)，追認(rèn)趙天麟校長(zhǎng)為革命烈士。1995年，在耀華中學(xué)圖書館前，鑄造了趙天麟烈士銅像，以供全校師生及一切愛(ài)好和平的人士瞻仰。作為一名愛(ài)國(guó)教育家，趙天麟一生從事教育活動(dòng)，為后人留下了寶貴的教育財(cái)富。

一、趙天麟教育思想與實(shí)踐

1914年，趙天麟任職北洋大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)主張“教學(xué)相承，淵源接續(xù)”，在總結(jié)前人治理北洋大學(xué)二十年來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)之基礎(chǔ)上，逐漸形成了自己的教育思想與實(shí)踐，經(jīng)初步探索，主要有以下幾個(gè)方面：

（一）講求實(shí)際、實(shí)事求是

“實(shí)事求是”一詞出于《漢書·河間獻(xiàn)王劉德傳》，文中說(shuō)劉德“修古好學(xué)，實(shí)事求是。”[1]397后來(lái)被人們引申為辦事求學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)，腳踏實(shí)地，知之為知之，不知為不知。趙天麟“實(shí)事求是”的思想正是對(duì)其的繼承與發(fā)揚(yáng)。1914年任北洋大學(xué)校長(zhǎng)后，趙天麟提出了“實(shí)事求是”，并將這四個(gè)字作為北洋大學(xué)的辦學(xué)理念和治校方針，其意在于針對(duì)工科院校的辦學(xué)特點(diǎn)，倡導(dǎo)師生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、踏實(shí)鉆研的治學(xué)精神。1925年，在北洋大學(xué)三十周年紀(jì)念之際，趙天麟在祝詞中寫道：“形上形下， 聚精會(huì)神。人文淵藪， 日新又新。猥長(zhǎng)其曹， 改制伊始。一得之愚， 實(shí)事求是。憶當(dāng)髫稚， 蛾術(shù)于斯。歸自海外，乃辱皋比。教學(xué)相承， 淵源接續(xù)。從事此間， 厥情最篤。別來(lái)數(shù)稔， 時(shí)復(fù)念茲。達(dá)材成德， 與有榮施。云霞蒸蔚， 盛會(huì)欣逢。洋洋學(xué)海， 萬(wàn)派朝宗。”[2]81這段祝詞，既寫出了趙天麟在北洋大學(xué)的辦學(xué)體會(huì)，又表達(dá)了他對(duì)母校的愛(ài)戀和自豪之情。

趙天麟“實(shí)事求是”的理念，主要體現(xiàn)在對(duì)北洋大學(xué)的辦學(xué)條件不斷完善。校舍建設(shè)方面，1914年，趙天麟為北洋大學(xué)“新蓋宿舍一座，長(zhǎng)200尺、寬30尺，可以容納70人。”[2]50教學(xué)設(shè)施方面，“趙天麟校長(zhǎng)把一座舊有宿舍改為講堂，四周有天窗，光線十分明朗，22，23兩堂仿造歐美大學(xué)講堂，桌椅每堂可容聽(tīng)講學(xué)生100余人。”[2]50學(xué)校圖書方面，“圖書館的中西書籍增至一萬(wàn)多種，中西報(bào)紙文章增至一百余種，法律研究室的各項(xiàng)圖書增加到3670余種?！?[2]50辦學(xué)條件的改善、書籍?dāng)?shù)量的增多為學(xué)校師生學(xué)習(xí)與研究提供了便利的場(chǎng)所和充足的資源。此外，趙天麟校長(zhǎng)還為學(xué)生提供了實(shí)踐的場(chǎng)所，“地質(zhì)室、化學(xué)室、試金室、天平室、測(cè)量?jī)x器室、畫圖室、工作室一切設(shè)備均有增加，”[2]50 作為教員講習(xí)、學(xué)生學(xué)習(xí)之用。為使學(xué)生有體育鍛煉的場(chǎng)所，學(xué)校還對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行充實(shí)，修建了可供足球比賽的足球田徑場(chǎng)一個(gè)、籃球場(chǎng)一個(gè)、網(wǎng)球場(chǎng)三個(gè)、室內(nèi)體操室一個(gè)，運(yùn)動(dòng)器具十分完備。[3]422 北洋大學(xué)教學(xué)設(shè)施非常齊全，名列當(dāng)時(shí)全國(guó)高校之首。

（二）嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

在學(xué)生管理方面，北洋大學(xué)一直以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，在《國(guó)立北洋大學(xué)校學(xué)事通則》中有很多項(xiàng)有關(guān)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)及教學(xué)管理的規(guī)定。如，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，“各科均及格者得畢業(yè)或升級(jí)，不及格不逾二學(xué)科者，經(jīng)教務(wù)會(huì)議之許可，準(zhǔn)于下學(xué)期開(kāi)始時(shí)，將該學(xué)科復(fù)行實(shí)驗(yàn)，復(fù)試仍不及格者留級(jí)，留級(jí)連續(xù)兩次者應(yīng)令退學(xué)?！盵2]62這種嚴(yán)格的管理督促學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，保證了北洋大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

趙天麟不僅對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，在教員的選聘上也始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高水平原則。據(jù)北洋大學(xué)史料記載，當(dāng)時(shí)的北洋大學(xué)，“聘馮熙運(yùn)擔(dān)任法律兼理財(cái)學(xué)教員；聘陶木森擔(dān)任法教員；民法教員由李成章?lián)?；?shù)學(xué)、圖畫測(cè)量副教員，聘馮熙敏擔(dān)任；衛(wèi)生工程教員聘斐特森擔(dān)任；計(jì)劃、制圖教員，聘易理士擔(dān)任；理化副教員聘牛好施擔(dān)任；英語(yǔ)、德語(yǔ)教員聘柏爾擔(dān)任?！?[2]49 這些中外教員在當(dāng)時(shí)是各領(lǐng)域的知名學(xué)者，他們有先進(jìn)的教育理念，學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，受到當(dāng)時(shí)北洋大學(xué)學(xué)生的喜愛(ài)。趙天麟校長(zhǎng)嚴(yán)格管理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的思想，使北洋大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量迅速提高?！?918年北洋大學(xué)在當(dāng)時(shí)三種國(guó)內(nèi)重要考試外交官考試、高等文官考試、清華留學(xué)考試中均獲榜首?！?[4]52

（三）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、專家治校

為了對(duì)北洋大學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的管理，趙天麟在繼承北洋大學(xué)傳統(tǒng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，依據(jù)民國(guó)教育部頒布的《大學(xué)令》等法規(guī)，親自主持制定了一個(gè)具有現(xiàn)代教育理念的規(guī)章制度：《國(guó)立北洋大學(xué)校辦事總綱》。該制度共有三章二十三條，在第一章的職任中規(guī)定：“本校事務(wù)分由各主任商承校長(zhǎng)處理之，校長(zhǎng)下設(shè)六名主任協(xié)助其管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)，分別是教務(wù)主任、學(xué)監(jiān)主任、庶務(wù)主任、齋務(wù)主任、圖書主任、文牘主任。”[2]70 《總綱》第二章中規(guī)定了校務(wù)會(huì)議，這是學(xué)校管理中最具權(quán)威性的會(huì)議，凡屬學(xué)校全局性重大問(wèn)題，都由校務(wù)會(huì)議議決?！靶?wù)會(huì)議由校長(zhǎng)、各主任及在本校連續(xù)任職二年以上的本國(guó)教員組之，以校長(zhǎng)為議長(zhǎng)?！盵2]73 《總綱》第二章中也規(guī)定了教務(wù)會(huì)議?！敖虅?wù)會(huì)議由教務(wù)主任及全體教員組之，以教務(wù)主任為議長(zhǎng)?！盵2]73 教務(wù)會(huì)議討論某些內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)校長(zhǎng)和學(xué)監(jiān)主任出席。此外，為了保證北洋大學(xué)決策的科學(xué)性可和民主性，《總綱》規(guī)定：“校務(wù)會(huì)議須有三分之二以上會(huì)員出席，教務(wù)及事務(wù)會(huì)議非得過(guò)半數(shù)會(huì)員出席，否則不得開(kāi)會(huì)。會(huì)議決議事項(xiàng)，由校長(zhǎng)酌定，施行以后，開(kāi)會(huì)時(shí)校長(zhǎng)責(zé)成負(fù)責(zé)人匯報(bào)辦理情況?！盵2]74

（四）全面發(fā)展、知能并重

趙天麟校長(zhǎng)注重學(xué)生德智體等各方面全面發(fā)展。他認(rèn)為教育的本旨在于使學(xué)生“無(wú)論何種情形，皆以抵抗而利用之，故一偏之教育，猶之巨顱纖趾，不至顛躓不止?！盵2]53針對(duì)當(dāng)年北洋大學(xué)有輕視體育的傾向，趙天麟校長(zhǎng)提出了“強(qiáng)基礎(chǔ)，重實(shí)踐，強(qiáng)體魄”的理念。他認(rèn)為“學(xué)生講習(xí)之余，尤以發(fā)達(dá)體力為要義?！盵2]53針對(duì)北洋大學(xué)學(xué)生課程繁重，力學(xué)過(guò)甚，不注意體育的情況，“趙先生于是定強(qiáng)迫體操之法，凡學(xué)生均按其體格認(rèn)一種以上之運(yùn)動(dòng)，復(fù)由體育教員易理士先生檢查體格，以驗(yàn)有無(wú)進(jìn)步?！?[2]55 此外，在《國(guó)立北洋大學(xué)校學(xué)事通則》中，趙天麟還將體育納入考核之中，規(guī)定“學(xué)生體育成績(jī)不及格者，雖學(xué)業(yè)成績(jī)及格，不得升級(jí)或畢業(yè)。”[2]63

在課程設(shè)置方面，為了達(dá)到全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，趙天麟校長(zhǎng)不斷對(duì)各門課程進(jìn)行調(diào)整，使課程設(shè)置逐漸完善。如工科各學(xué)門第一、二年共學(xué)的課程設(shè)有英語(yǔ)、第二外語(yǔ)、國(guó)文、高等數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、測(cè)量學(xué)、工程圖畫等。工科各學(xué)門二、三、四年又分別開(kāi)設(shè)專門課程。在教給學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，北洋大學(xué)還給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。據(jù)北洋大學(xué)《本校記事》記載：“本校定章，向以講習(xí)之余，出外實(shí)習(xí)，每歲舉行數(shù)次，一以開(kāi)豁襟懷，一以實(shí)事考求。今歲礦科己班，偕亞當(dāng)士，施勃雷兩先生至魯省泰安、張夏等處，崎嶇萬(wàn)山間，考察地質(zhì)，采集標(biāo)本，蓋以世界最古地層所在，供我輩十日考求，其為樂(lè)又何如也。”[2]52

（五）愛(ài)國(guó)教育、興學(xué)救國(guó)

趙天麟是一位愛(ài)國(guó)教育家，愛(ài)國(guó)主義一直貫穿于他的教育實(shí)踐中?！?915年9月，法帝國(guó)主義計(jì)劃侵占天津老西開(kāi)地區(qū)，天津一批鄉(xiāng)紳組織維持國(guó)權(quán)國(guó)土?xí)w天麟擔(dān)任副會(huì)長(zhǎng)。”[5]109此外，趙天麟、卞月庭、馬千里、孫子文等代表們?cè)诜ㄗ饨绯闪ⅰ傲T工團(tuán)”，向群眾宣傳法帝國(guó)主義侵占老西開(kāi)的罪行，號(hào)召大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，保護(hù)國(guó)權(quán)國(guó)土，雪清國(guó)恥，打倒法帝國(guó)主義。據(jù)大公報(bào)記載：“二十一日下午二鐘國(guó)土?xí)肀毖蟠髮W(xué)校校長(zhǎng)趙君達(dá)，天津體育社社長(zhǎng)杜小琴修，謁唐外交總長(zhǎng)詳談法領(lǐng)強(qiáng)占老西開(kāi)交涉?！盵6]最終，北洋政府不敢貿(mào)然簽字而擱置下來(lái)，斗爭(zhēng)取得了勝利。

趙天麟不僅自己踐行著愛(ài)國(guó)主義，而且注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，他認(rèn)為，雖然不能拿刀拿槍在戰(zhàn)場(chǎng)與敵人拼殺，但是教育好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)，實(shí)地改造中華的精神也是在抗戰(zhàn)。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期，北洋大學(xué)的愛(ài)國(guó)青年成為天津市五四運(yùn)動(dòng)的主力軍，不僅成立天津市學(xué)生聯(lián)合會(huì)、組織示威游行，還參加了“六五”在南開(kāi)中學(xué)舉行的愛(ài)國(guó)宣誓儀式。據(jù)當(dāng)時(shí)北洋大學(xué)的學(xué)生代表孫越崎描述：“六月初，九名學(xué)聯(lián)代表秘密集合……會(huì)上決定聯(lián)合罷課，我回校后重點(diǎn)爭(zhēng)取了畢業(yè)班的支持，又通知了趙天麟校長(zhǎng)，但不置可否?！盵2]111 可見(jiàn)，趙天麟校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)行為是認(rèn)可的。后來(lái)當(dāng)學(xué)生被捕時(shí)，趙天麟親自出面保釋因愛(ài)國(guó)行為而被捕的學(xué)生：“此間各校學(xué)生聞逮捕多人，情殊惶切。因尊重校譽(yù)仍勉抑感情，謹(jǐn)循秩序。校長(zhǎng)等目睹情形誼難緘默。祈將該生等早期釋放，并力爭(zhēng)青島交涉，以安學(xué)業(yè)而順人心。北洋大學(xué)校長(zhǎng)趙天麟……等叩魚。”[7]52

二、趙天麟教育思想與實(shí)踐的當(dāng)代意義

趙天麟治校北洋期間的教育思想與實(shí)踐不僅對(duì)當(dāng)時(shí)北洋大學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了積極作用和深遠(yuǎn)影響，而且還對(duì)我國(guó)當(dāng)今高等教育的發(fā)展具有重要的借鑒之意。

（一）腳踏實(shí)地做學(xué)問(wèn)，實(shí)事求是學(xué)做人

自趙天麟提出“實(shí)事求是”的校訓(xùn)后，北洋大學(xué)一直將該校訓(xùn)作為一種目標(biāo)與追求，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成了嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，這種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上就是腳踏實(shí)地，體現(xiàn)在做人上就是實(shí)事求是。在當(dāng)今充滿誘惑、急功近利的社會(huì)大背景下，許多高校在科研項(xiàng)目中出現(xiàn)治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題，嚴(yán)重破壞了我國(guó)高等教育的學(xué)術(shù)精神。為了整治這種不良學(xué)風(fēng)、提升做學(xué)問(wèn)之人的道德水平，我們應(yīng)謹(jǐn)記趙天麟校長(zhǎng)這種務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神和做人之道。在學(xué)校教育中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和誠(chéng)信教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)道德水平；在科研活動(dòng)中學(xué)者應(yīng)當(dāng)秉持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)精神，尊重他人勞動(dòng)成果；在學(xué)校管理中需要制定學(xué)術(shù)不端的懲治辦法，堅(jiān)持預(yù)防為主、懲處為輔的原則，規(guī)范學(xué)術(shù)，提升道德，營(yíng)造實(shí)事求是、風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)“雙一流”大學(xué)

為提升我國(guó)教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、奠定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)，2015年，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，在建設(shè)任務(wù)中，第一個(gè)就是建設(shè)一流師資隊(duì)伍。2017年1月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委聯(lián)合印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，提出了“教師隊(duì)伍政治素質(zhì)強(qiáng)，整體水平高，潛心教書育人，師德師風(fēng)優(yōu)良”[8]等師資隊(duì)伍建設(shè)的要求。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。擁有一批“中國(guó)特色、世界一流”的大學(xué)，推動(dòng)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的重要組成部分，而“雙一流”建設(shè)關(guān)鍵在于擁有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。因此，當(dāng)今高校應(yīng)該借鑒趙天麟嚴(yán)聘教師的做法，堅(jiān)持“高門檻”選拔人才、引進(jìn)人才，提升學(xué)校整體師資質(zhì)量。與此同時(shí)，各高校還要結(jié)合學(xué)校自身的類型和實(shí)際發(fā)展情況，選擇適合本校發(fā)展的教師，通過(guò)加強(qiáng)校本培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)等途徑，不斷提高教師的科研能力，打造學(xué)校特色一流學(xué)科，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)際一流大學(xué)。

（三）提倡民主治校，促進(jìn)決策民主科學(xué)

所謂民主治校就是指學(xué)校的所有成員參與學(xué)校管理、履行民主決策等權(quán)利。在北洋大學(xué)，趙天麟校長(zhǎng)堅(jiān)持專家學(xué)者共同治校來(lái)保證學(xué)校工作的高效運(yùn)行，為我們提供了成功經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)今高校應(yīng)當(dāng)在國(guó)家法律規(guī)定的范圍內(nèi)，充分發(fā)揚(yáng)校內(nèi)民主，在落實(shí)好校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的同時(shí)，通過(guò)校務(wù)公開(kāi)、教職工代表大會(huì)等有效途徑，調(diào)動(dòng)教職員工參與的積極性，廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)。學(xué)校要特別提倡專家學(xué)者參與學(xué)校的管理和學(xué)校的一些重大決定，充分發(fā)揮他們的學(xué)術(shù)及科研優(yōu)勢(shì)，為學(xué)?？茖W(xué)合理的決定獻(xiàn)言獻(xiàn)策。學(xué)生作為學(xué)校的重要主體，在學(xué)校決策及管理中也要聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，做到以人為本，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。這種做法不僅有利于擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，制定出切實(shí)可行的規(guī)章制度，還能預(yù)防學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門權(quán)力泛濫、濫用權(quán)力等問(wèn)題，提高行政效率，保證決策的科學(xué)性和民主性。

（四）注重學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

目前，《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)發(fā)展歷程》出爐，據(jù)國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所研究員江崇民介紹，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)依然呈下降趨勢(shì)。這與學(xué)校重智育、輕體育的做法密切相關(guān)。正如教育界流行的一句話：智育不合格是次品，德育不合格是危險(xiǎn)品，體育不合格是廢品。體育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，不僅能夠達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)的目標(biāo)而且還是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。在北洋大學(xué)，趙天麟不僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，從而改變了過(guò)去北洋大學(xué)輕視體育的狀況。因此，當(dāng)今高校在關(guān)注學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。一方面，要不斷完善學(xué)校體育設(shè)施，為學(xué)生提供體育鍛煉的便利條件。另一方面，學(xué)校要重視體育課程，保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，改變目前我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)低下的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生全民發(fā)展。

（五）加強(qiáng)思想政治教育，陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)情操

趙天麟以“興學(xué)救國(guó)”為志向，不僅以身踐行愛(ài)國(guó)主義，而且致力于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，在當(dāng)時(shí)的反抗日偽侵略斗爭(zhēng)中起到重要作用。雖然當(dāng)時(shí)那個(gè)戰(zhàn)亂時(shí)代離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，但在當(dāng)今全球化的時(shí)代背景下以及我國(guó)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，價(jià)值多元的文化沖擊著我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的觀念，很多學(xué)生缺乏民族情節(jié)，崇洋媚外現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生作為民族復(fù)興的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，與祖國(guó)和人民共命運(yùn)，他們的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展息息相關(guān)。因此，為了引導(dǎo)廣大青年樹(shù)立正確理想、信念、人生觀、價(jià)值觀，為了加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)國(guó)家的責(zé)任和義務(wù)，愛(ài)國(guó)主義教育必須作為高校一項(xiàng)重要的思想政治教育內(nèi)容。學(xué)校要深入貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，加強(qiáng)思想政治教育，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義宣傳，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想和信念，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中弘揚(yáng)和踐行愛(ài)國(guó)主義，陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。

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[7]天津各校校長(zhǎng)請(qǐng)釋被捕學(xué)生[N].大公報(bào)，1919-05-07

[8]統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法 [EB/OL].（2017-02-06）http：//wwweducn/zhong_guo_jiao_yu/zheng_ce_gs_gui/zheng_ce_wen_jian/gao_deng/zong_he/201702/t20170206_1486434shtml

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