楊萌

摘 要：幼兒學(xué)習(xí)音樂對(duì)其身心成長(zhǎng)大有裨益，這就要求幼師在音樂上有比較高的水平，在為幼兒傳授音樂知識(shí)方面有較強(qiáng)的教學(xué)能力，但目前幼師無論在音樂水平還是傳授音樂知識(shí)方面都有待提高，因此，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革非常有必要性。文章說明了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)其改革方案加以描述。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；音樂教學(xué)

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中興趣不濃厚

很多中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師在授課前并沒有對(duì)教學(xué)的安排做出精心設(shè)計(jì)，這在一定程度上使得學(xué)生對(duì)于音樂課的學(xué)習(xí)興趣有所降低，音樂教學(xué)的教學(xué)效果自然難以達(dá)到應(yīng)達(dá)到的目的。

2.音樂教學(xué)過程中沒有重視各學(xué)科的關(guān)聯(lián)性

縱觀目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的實(shí)際情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多中等職業(yè)學(xué)校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的音樂教學(xué)劃分了很多學(xué)科，音樂教師就單獨(dú)講授各個(gè)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性不夠重視，也就使得學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中缺乏整體性，從而使學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到融會(huì)貫通的境界。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)改革方案

1.豐富音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

音樂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。多數(shù)學(xué)生本來對(duì)音樂還是非常熱愛的，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)也有很大的興趣。然而，教師在教學(xué)過程中，僅僅傳授教材的知識(shí)，沒有對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐貙?，不能滿足學(xué)生對(duì)音樂拓展方面的強(qiáng)烈需求，從而使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率降低?；诖?，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的音樂教師應(yīng)對(duì)課堂的教學(xué)安排進(jìn)行精心合理的設(shè)計(jì)，盡力為學(xué)生創(chuàng)造良好的適合學(xué)習(xí)音樂的氛圍，積極為豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容而努力。

舉例來說，音樂教師可以在傳授音樂知識(shí)時(shí)，豐富音樂類型，將古典音樂和流行音樂結(jié)合起來，形成一種綜合性高的教學(xué)模式；也可以鼓勵(lì)學(xué)生在音樂方面進(jìn)行自己的創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂水平；還可以向?qū)W生講述著名音樂家的勵(lì)志故事，為學(xué)生樹立榜樣，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的積極性。

2.營(yíng)造良好的音樂教學(xué)氛圍

無論是什么學(xué)科，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，都可以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。因此，教師在授課的過程中要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生在壓抑的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)有所降低。音樂的理論知識(shí)是抽象、復(fù)雜的。為了營(yíng)造良好的音樂教學(xué)氛圍，音樂教師在音樂的教學(xué)過程中要有足夠強(qiáng)的能力將抽象的理論知識(shí)具體化，將復(fù)雜的理論知識(shí)通俗化，從而營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生理解與接受理論知識(shí)。

音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，可以通過情境表演或者多媒體教學(xué)等教學(xué)方式讓學(xué)生感受到音樂是有趣的、豐富的，從而讓學(xué)生喜歡上音樂課堂，即激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)熱情和積極性。教師也可以在傳授音樂教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生對(duì)于擴(kuò)充的音樂新知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，營(yíng)造積極的音樂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

3.強(qiáng)化音樂理論教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)秀人才的重任，學(xué)校在幼師的培養(yǎng)方面需要以提高其實(shí)踐能力為指導(dǎo)方向，改變以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)于幼師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)程度。

教師可以利用多媒體，通過播放視頻等方式讓學(xué)生了解怎么與幼兒相處，如何更好地向幼兒傳授音樂知識(shí)，提升幼兒的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，中等職業(yè)學(xué)校要強(qiáng)化學(xué)校與用于學(xué)生實(shí)習(xí)的幼兒園單位的合作關(guān)系，多組織學(xué)生到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)到的理論與實(shí)踐結(jié)合起來，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

幼兒教師對(duì)幼兒音樂水平的提升有導(dǎo)向作用，是幼兒的音樂啟蒙者，所以中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)，通過分析其現(xiàn)狀，積極尋求其合適的改革方案，以期達(dá)到強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的目的，進(jìn)而促進(jìn)幼兒音樂發(fā)展。

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