張文麗

【摘 要】本文詳細(xì)闡述了當(dāng)前英語教學(xué)中存在的教學(xué)方式落后、學(xué)生口語表達(dá)能力欠缺、學(xué)習(xí)興趣不足等問題，分析了互動式教學(xué)模式在英語教學(xué)中的作用，最后提出了利用游戲化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景、利用角色扮演等策略，促進(jìn)互動式英語教學(xué)的開展，提高初中英語課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式 初中英語教學(xué) 學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.112

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式落后，課堂缺乏互動。新課改明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是“主演”，教師起到導(dǎo)學(xué)的作用，是“導(dǎo)演”。但是在實際的初中英語教學(xué)中，大部分教師還是采用滿堂灌的教學(xué)方法。講臺上，教師滔滔不絕，講臺下的學(xué)生一臉茫然，慌忙記筆記。課下，學(xué)生為了應(yīng)付考試死記硬背，教師把學(xué)生當(dāng)成了知識容器。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也只是為了追求高分，慢慢變成了考試的機器，課堂氛圍沉悶，學(xué)生失去了應(yīng)有的青春活力。這種教學(xué)模式?jīng)]有很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的發(fā)展。

2.學(xué)生口語應(yīng)用能力不強，沒有良好的口語學(xué)習(xí)氛圍。英語作為一門語言，主要的功能是用來交流表達(dá)，但我們學(xué)生掌握的都是“啞巴英語”，口語表達(dá)能力不夠強。造成這種局面主要有兩個原因，一方面，教師不注重口語訓(xùn)練。受應(yīng)試教育影響，學(xué)生和教師都追求高分，對于不作為考試項目的口語，教師不愿意花費時間去訓(xùn)練。另一方面，缺乏開口說英語的氛圍。我們一直生活在漢語的環(huán)境中，除了上英語課，剩下時間都不用英語。這種氛圍下，學(xué)生沒有開口說英語的意識。

3.學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不足，影響英語學(xué)習(xí)效果。很多初中生缺乏英語學(xué)習(xí)的動機，缺少學(xué)習(xí)興趣。在英語課堂上，學(xué)生打瞌睡、開小差的現(xiàn)象非常普遍。筆者在課堂上做了一個調(diào)查：喜歡英語的請舉手。舉手的學(xué)生不超過一半。這里不排除有些因為害怕老師而舉手的。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高的因素主要有兩個方面：一方面，教師教學(xué)方式太老套；另一方面是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。

二、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

教與學(xué)之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互發(fā)展的?；邮浇虒W(xué)通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系，形成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，形成融洽的教學(xué)氛圍，從而提升教學(xué)效果。

1.構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)課堂是教師的一言堂?；咏虒W(xué)中，教師不再是“主演”，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的隊員，與學(xué)生直接互動學(xué)習(xí)。學(xué)生之間也是團(tuán)隊協(xié)作、合作共贏。合作互動推動了師生之間、生生之間知識共享、情感交流，構(gòu)筑了和諧融洽的課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.有利于學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)?？谡Z表達(dá)是很多初中生英語學(xué)習(xí)的短板?？谡Z表達(dá)能力需要在交流互動中才能得到鍛煉。傳統(tǒng)課堂生生互動缺乏，導(dǎo)致了學(xué)生之間的交流較少。互動式教學(xué)模式下，生生互動是最主要的互動交流方式，通過生生互動，形成一種濃厚的說英語氛圍，讓每個學(xué)生都可以很自然地張口說英語。濃烈的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)激情遞增，學(xué)生的口語能力也會逐步提高。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神?；邮浇虒W(xué)模式重視師生互動，更重視生生互動。在開展互動式英語教學(xué)時，組內(nèi)成員合作探究，在探究的過程中，學(xué)生之間互動頻繁。最后評價階段，小組成員之間互評。這不僅鍛煉了學(xué)生的探究能力，更鍛煉了他們處理分歧的能力。經(jīng)過互動式英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)會對待不同意見，有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，為終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.幫助教師改變自身角色。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往是高高在上的?；邮浇虒W(xué)模式強調(diào)學(xué)生的主體地位，以生為本，教師則處于主導(dǎo)地位，強化師生互動。教師也由原來高高在上的威嚴(yán)師者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者。在互動式教學(xué)過程中，教師扮演角色是多樣的，包括組織者、情境創(chuàng)設(shè)者，甚至是活動的參與者。

三、互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

1.利用游戲化教學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)活動的開展。讓學(xué)生在玩中掌握知識，真正做到寓教于樂是每個教師的追求。初中學(xué)生熱情外放、天性愛玩，教師可充分利用這一特點，借助游戲化教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾經(jīng)在課堂教學(xué)中嘗試“聽單詞做動作”的游戲教學(xué)方式。

2.創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)生生之間、師生之間的互動。情景創(chuàng)設(shè)是互動式教學(xué)的第一步。學(xué)生需要在一定的情景下才能深入互動。常見的情景創(chuàng)設(shè)方式有提問、歌唱、講故事等。多媒體能夠播放優(yōu)美的音樂、動人的歌曲、絢麗的圖片以及高清視頻，它的普及為教師情景創(chuàng)設(shè)提供了便利的條件。教師要針對教材，設(shè)計相對真實、貼合學(xué)生實際生活的情景。比如，在學(xué)習(xí)英語自我介紹時，教師可以先播放新開學(xué)時兩個新同學(xué)見面時的情景。這種情景每個初中生都經(jīng)歷過，會引發(fā)他們初次相見的回憶。教師提問，大家都會用中文自我介紹，但是用英文怎樣自我介紹呢？教師拋出問題，引起學(xué)生的興趣。然后教師講解英文自我介紹。最后，讓學(xué)生之間相互用英文做自我介紹。

3.利用角色扮演推動互動式教學(xué)的開展。角色扮演是英語教學(xué)中常用的教學(xué)方法。在角色扮演過程中，學(xué)生必須迅速理解對方的意思，然后從自己的記憶庫中提取合適的單詞，組成語句輸出來。這個過程鍛煉了學(xué)生英語理解、運用以及口語表達(dá)的能力。角色扮演不僅能夠提高英語綜合運用能力，還能增強師生和生生之間的互動。教師不僅是活動的組織者，還可以參與到角色扮演的過程中。這樣活躍了課堂氣氛，也拉近了學(xué)生與教師的距離。

四、結(jié)語

互動式教學(xué)模式能夠有效提高英語教學(xué)效果。但是教師在開展互動式英語教學(xué)時要遵循以下幾個原則。第一，以學(xué)生為主體?；邮浇虒W(xué)改變傳統(tǒng)教師一言堂模式，充分尊重學(xué)生的主體性。第二，開放性。互動式教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)，還可以延伸到課下。除了師生互動，還有生生互動、學(xué)生與社會的互動。第三，合作學(xué)習(xí)。生生之間互動是互動式學(xué)習(xí)最主要的互動?；邮浇虒W(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用有很多途徑，需要我們不斷探究，尋找更有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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