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      合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

      2018-09-10 02:03:28程伯爐
      南北橋 2018年9期
      關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

      程伯爐

      【摘 要】“合作學(xué)習(xí)”是一個新興的學(xué)習(xí)方式,近些年不同階段很多學(xué)科都在講究合作學(xué)習(xí),而小學(xué)數(shù)學(xué)同樣可以采用。小學(xué)老師采用“合作學(xué)習(xí)”不是為了追趕潮流,而是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生從小學(xué)會利用身邊資源更輕松愉快地去學(xué)習(xí)。

      【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

      中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.191

      合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中怎么來運(yùn)用呢?首先讓孩子們明確知道什么叫做合作,仔細(xì)講解“合作”的意思,然后舉例什么情況下可以稱之為合作,什么情況下不能稱之為合作。小學(xué)階段孩子們都還不能完全的去理解一個詞,但是有一首歌可以讓同學(xué)們深刻理解合作是什么意思,那就是“團(tuán)結(jié)就是力量”。合作學(xué)習(xí)也是為了讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)起來互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面更是如此,一道題可能有很多種解法,一個同學(xué)想一種,那全班同學(xué)就有很多種解法。

      一、合理分組提高學(xué)習(xí)效率

      基本上小學(xué)階段學(xué)生都是男女同桌,前后都有男生女生,雖然這個時期學(xué)生已經(jīng)意識到男女有別,但是還沒有明確的認(rèn)識。所以這個時候老師要進(jìn)行正確的引導(dǎo),不要因?yàn)樾詣e的問題而造成心理的問題。俗話說男女搭配干活不累,男同學(xué)和女同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣、細(xì)心程度等都大不相同。小學(xué)階段學(xué)生的基礎(chǔ)相差不大,老師不能帶有偏見的去看待學(xué)生,這個時期每一個學(xué)生都是可塑之才,不能夠因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)不行就去否定學(xué)生以后的道路。所以老師根據(jù)這兩點(diǎn)可以對小組進(jìn)行劃分,前后四人兩男兩女一組,如果有小組不能均分則保證每個組都有男生女生。每組都要有一名負(fù)責(zé)任的小組長,每兩周一換,組員之間互相監(jiān)督,另外為了督促組長的辦事效率,兩周結(jié)束過后可以進(jìn)行一個優(yōu)秀組長的評選,不僅是為了嘉獎本次組長的努力,更是為了給接下來要擔(dān)任組長的同學(xué)樹立榜樣。

      二、如何選擇小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

      數(shù)學(xué)老師選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要符合激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,挖掘?qū)W生的智力潛能,否則小組學(xué)習(xí)帶來的益處就會大大減少且浪費(fèi)時間。數(shù)學(xué)老師確定下一節(jié)課是合作學(xué)習(xí)課時,需要提前搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料和學(xué)生需要回答的問題,并且這些學(xué)習(xí)資料和問題需要環(huán)環(huán)相扣緊密相連。首先學(xué)習(xí)資料的選擇主要是為了小組成員之間的討論學(xué)習(xí),老師對需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個大致講解,然后再讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)資料,最后讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)資料相互分享自己獲得的知識。其次選擇問題要有價值且難度適當(dāng),如果比較簡單,學(xué)生通過獨(dú)立思考就能夠得到答案,相反問題太難,需要討論很長時間,這兩種問題都沒有必要開展小組合作學(xué)習(xí),因?yàn)榈玫降囊嫣幉淮螅唵蔚膯栴}老師給予肯定即可,復(fù)雜的問題老師給全班講解即可。另外問題要具有開放性,有很多種解法,能夠吸引學(xué)生的注意力。開放性的問題一個人往往考慮的不夠全面,通過合作學(xué)習(xí),彼此觀點(diǎn)不斷碰撞,使問題的思路變得逐漸清晰,最后還能夠讓學(xué)生對知識的理解更加深刻。

      三、合作學(xué)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)氛圍

      合作學(xué)習(xí)可以提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍,提供一種激情澎湃的場面,可以充分體現(xiàn)新課標(biāo)“自主、合作、探究”的核心理念。小學(xué)生的注意集中力不強(qiáng),喜歡東張西望,也喜歡接頭交耳,而小組學(xué)習(xí)更是為他們提供了這樣的機(jī)會。因此,老師必須要采取獨(dú)特的措施去規(guī)范小組學(xué)習(xí)。在規(guī)范學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上再來創(chuàng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍,但是對于小學(xué)生來說,邊玩耍邊學(xué)習(xí)或許是更好的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)需要老師的帶動,如果僅僅是老師布置任務(wù)就讓學(xué)生開始小組合作討論,這樣的學(xué)習(xí)必然是無效的。老師可以帶節(jié)奏一環(huán)扣一環(huán)的去提問,比如說提出一個問題,然后馬上就叫小組討論,小組討論完畢過后,馬上小組代表舉手示意回答問題,通過比較速度與準(zhǔn)確性,形成激烈的討論氛圍,不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性更是可以得到更多優(yōu)質(zhì)的答案,而小組與小組之間也可以進(jìn)行糾錯,哪一個小組回答得不對,另一個小組馬上糾正補(bǔ)充。

      四、合作學(xué)習(xí)在小組與小組之間的作用

      小組成員之間的關(guān)系是合作學(xué)習(xí),小組與小組之間可以有怎樣的關(guān)系呢?小組與小組之間主要采用良性競爭模式相互學(xué)習(xí),當(dāng)然,小組與小組之間也可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。例如,認(rèn)識“時分秒”的那一堂課該怎么利用競爭模式來上呢?首先,老師創(chuàng)設(shè)情景,引入新課,播放一個課前視頻“新年倒計時”倒計時鐘聲即將敲響,讓我們一起倒計時,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!秒是用來計量很短的時間,秒是比分更小的時間單位。然后拿出時鐘,讓學(xué)生觀察時針、分針、秒針和小格之間的關(guān)系,在明確這些基礎(chǔ)知識過后就可以提出問題了,讓小組討論然后迅速反應(yīng)回答,你都知道哪些關(guān)于秒的知識?你是怎么知道的?秒針走了一圈用了多少秒?在秒針走一圈的同時,分針走了幾小格?也就是幾分鐘?你發(fā)現(xiàn)了什么?(1分=60秒),學(xué)生在回答這些問題時,老師可以在黑板上統(tǒng)計哪組學(xué)生回答的又多又準(zhǔn)確,這樣形成的競爭氛圍緊張而激烈。最后在快下課時,邀請獲勝的小組同學(xué)上講臺由回答問題最少的同學(xué)頒發(fā)獎品,這樣做的目的不僅是為了鼓勵贏的同學(xué)也是為了督促輸?shù)耐瑢W(xué)再接再厲,不要緊張害怕回答問題,練習(xí)他們踏上講臺的膽子。

      五、老師的引導(dǎo)指導(dǎo)作用

      合作學(xué)習(xí)是需要在數(shù)學(xué)老師的正確引導(dǎo)作用下進(jìn)行的,如果沒有老師的鼓勵和支持,學(xué)生私下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的話,可能會產(chǎn)生一些不當(dāng)?shù)淖龇ǎ热缯f抄襲作業(yè)等消極做法。當(dāng)然合作學(xué)習(xí)可以在課后進(jìn)行,但是這也需要老師的正確指導(dǎo),不能盲目的去合作,避免造成瞎子背瞎子的尷尬境地。老師承包了合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、管理者、參與者、顧問等多重身份,老師是一個班的核心,領(lǐng)導(dǎo)并指引著整個班級的前進(jìn),同時還要時不時的對同學(xué)們加以鼓勵和鞭策,讓同學(xué)們不斷進(jìn)步,在合作學(xué)習(xí)時,同學(xué)們可能會遇到各種各樣的問題,那么同學(xué)們就可以在有需要幫助時向老師伸出援助之手。而老師參與者的身份則是最重要的,老師參與進(jìn)去了才能更好地去發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,去體驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題的心情及難處,老師可以及時建議并糾正,這樣可以大大拉進(jìn)師生關(guān)系,讓有些害怕老師的同學(xué)也愿意親近老師并向老師學(xué)習(xí)。

      綜上所述,合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有它獨(dú)特的教學(xué)魅力,它帶動了學(xué)生的積極性和主動性,增加了同學(xué)與同學(xué)之間、老師和老師之間的情誼,不僅為學(xué)生減輕了負(fù)擔(dān)也為老師減輕了負(fù)擔(dān)。但是在繼續(xù)前進(jìn)的道路上還有很多需要改進(jìn)的地方,希望大家能夠指出問題并且找出更優(yōu)質(zhì)的解決方式。最后希望能夠有廣大的同仁來一同探討小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式方法。

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