張海濤

摘要：由于在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中沒有音標(biāo)內(nèi)容，學(xué)生記憶單詞十分困難。單詞記憶效率低是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣的主要障礙。對(duì)此，教師需要合理利用自然拼讀教學(xué)方法，提高詞匯教學(xué)的效率。文章闡述了自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的重要作用，并提出了運(yùn)用自然拼讀法來(lái)提高學(xué)生單詞記憶能力的方法，以期達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的能力。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 詞匯 小學(xué)英語(yǔ)

巧妙運(yùn)用自然拼讀法，能夠有效提高學(xué)生的識(shí)詞聽寫能力，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與提高閱讀理解效率也有幫助。英語(yǔ)語(yǔ)音是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，能夠使學(xué)生簡(jiǎn)單地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。自然拼讀教學(xué)使學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)的情況下，發(fā)現(xiàn)字母之間組合起來(lái)的發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)單詞的讀寫能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)興趣。

一、自然拼讀法在小學(xué)詞匯教學(xué)中運(yùn)用的可行性

小學(xué)詞匯教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法是具有一定的可行性的，其經(jīng)過(guò)了實(shí)踐的驗(yàn)證。具體來(lái)說(shuō)，這種可行性可以分成四部分來(lái)理解。首先，自然拼讀法對(duì)于學(xué)生的識(shí)詞能力有一定的積極作用。學(xué)生在學(xué)會(huì)了這種自然拼讀法之后，如果遇到了沒有學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，就可以利用自己掌握的拼讀方法，把詞匯拼出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生的自主閱讀變得更加輕松，閱讀能力的提升十分明顯。

其次，自然拼讀法的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的聽寫能力提升有著十分重要的作用。縱觀整個(gè)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作我們不難發(fā)現(xiàn)，很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都是基于學(xué)生對(duì)于詞匯的掌握，而背誦和記憶則是掌握詞匯的重要手段。自然拼讀法的學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握度越來(lái)越高，基本上不需要死記硬背，依靠英語(yǔ)單詞的發(fā)音方法，再結(jié)合一些簡(jiǎn)單記憶，就能夠大致寫出單詞的拼寫。

再次，自然拼讀法應(yīng)用還能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。想要取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，最重要的就是要讓學(xué)生有對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。自然拼讀法對(duì)于學(xué)生是一種全新的、從未接觸的學(xué)習(xí)方法，這種發(fā)音技巧給學(xué)生帶來(lái)了前所未有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，他們自然而然就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的興致。自然拼讀法的應(yīng)用，使得英語(yǔ)的詞匯學(xué)習(xí)變得十分輕松，效率極高，學(xué)生都非常愿意嘗試運(yùn)用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，自然拼讀法的應(yīng)用能夠?yàn)閷W(xué)生的閱讀理解訓(xùn)練提供幫助。能夠讓學(xué)生的詞匯量快速增長(zhǎng)，且對(duì)單詞的記憶往往極為深刻，運(yùn)用和辨識(shí)起來(lái)十分容易。在英語(yǔ)材料的閱讀和關(guān)鍵信息的提取過(guò)程中，學(xué)生就能夠第一時(shí)間找到文章的核心內(nèi)容和中心思想，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練意義重大。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用自然拼讀法教學(xué)的方法

1.借助拼音正遷移，認(rèn)知發(fā)音相似性

每一個(gè)英語(yǔ)單詞長(zhǎng)短不一，語(yǔ)義各有不同，但其最基本的組成部分都是字母。一個(gè)個(gè)的字母按照不同的方法排列組合形成了單詞，而字母的讀音在某種程度上也決定著英語(yǔ)單詞的讀音。其實(shí)從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，英語(yǔ)單詞的字母構(gòu)成方式與漢語(yǔ)中拼音相差無(wú)幾。從對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)和漢語(yǔ)拼音的對(duì)照中我們不難看出，二者其實(shí)有某種關(guān)聯(lián)性，因此在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞發(fā)音的過(guò)程中，我們也可以利用中文拼音發(fā)音和拼讀方法，完成正知識(shí)遷移。讓他們把英語(yǔ)單詞變成一個(gè)個(gè)的音節(jié)進(jìn)行拼讀，這對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)拼讀能力有一定的幫助。

2.積極開展游戲活動(dòng)

想要讓學(xué)生具備更高的詞匯學(xué)習(xí)能力，有扎實(shí)的拼讀基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師在教學(xué)中還應(yīng)該盡可能多組織一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生掌握拼讀方法并進(jìn)行應(yīng)用。學(xué)校每年都會(huì)舉行英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)。筆者充分利用這一契機(jī)，把自然拼讀法設(shè)計(jì)成游戲。讓低年級(jí)的學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行分類，中高年級(jí)的學(xué)生聽音找詞。學(xué)生在游戲中體會(huì)、運(yùn)用自然拼讀法，充分把握開口機(jī)會(huì)，提升了認(rèn)讀單詞能力。

3.有效引導(dǎo)，循序漸進(jìn)

自然拼讀法的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。各個(gè)字母及其組合方式的發(fā)音講授完畢以后，教師在每一課的單詞教學(xué)中，要主動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀訓(xùn)練。教師可以選擇由淺入深的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些比較基礎(chǔ)性的單詞拼讀，如pen、pan、desk、catch等。在確定學(xué)生掌握了這種單音節(jié)詞匯拼讀方法的前提下，適當(dāng)引入一些多音節(jié)詞匯讓學(xué)生進(jìn)行拼讀。在學(xué)生掌握了單詞的拼讀方法之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行材料閱讀，把自然拼讀法和詞匯積累結(jié)合起來(lái)，不斷提升他們的拼讀能力。

另外，教師利用單詞的特征對(duì)發(fā)音拼讀進(jìn)行歸納和總結(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地記住單詞的讀音和意思。比如，green這個(gè)單詞中的“ee”發(fā)的是長(zhǎng)音/i：/。為了讓學(xué)生掌握這個(gè)單詞，教師可以回顧過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容，找到與其相似的單詞，如單詞week，讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的知識(shí)，溫故知新。

4.選擇課外閱讀資料，拓寬學(xué)生的詞匯拼讀范圍

一部分教師認(rèn)為，學(xué)生掌握了拼讀技巧和運(yùn)用方式，教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，可以直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的一些語(yǔ)法和句式。但是，現(xiàn)有教材沒有專門的章節(jié)來(lái)練習(xí)拼讀，學(xué)生缺乏訓(xùn)練環(huán)境，這樣一來(lái)，之前的學(xué)習(xí)很可能前功盡棄。對(duì)此，教師應(yīng)選擇多樣化拼讀材料。英語(yǔ)教材材料比較老舊，沒有緊扣學(xué)生生活，學(xué)生的拼讀技巧得不到應(yīng)用。教師可多選擇課外閱讀資料，拓寬學(xué)生的詞匯拼讀范圍。

5.根據(jù)發(fā)音分類，找出拼讀規(guī)則

為了讓學(xué)生掌握自然拼讀法的內(nèi)容，教師可以在日常的教學(xué)工作中總結(jié)一些詞匯組合，讓學(xué)生不斷練習(xí)。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)hen這個(gè)單詞的時(shí)候，可以為學(xué)生提供pen、Ben、Ken這一類單詞，讓他們意識(shí)到組合因素的發(fā)音在拼讀中的應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

單詞的拼寫和認(rèn)讀是極其重要的兩部分，然而二者對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。如果一味地采用傳統(tǒng)的死記硬背的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸衰退，英語(yǔ)閱讀能力無(wú)法得到提升。自然拼讀法的應(yīng)用，對(duì)于小學(xué)生的英語(yǔ)單詞記憶和拼讀能力培養(yǎng)具有重要意義，打開了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新思路，給我們的教學(xué)工作指明了方向。但是，發(fā)音特殊的單詞不能通過(guò)自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，我們需要靈活運(yùn)用自然拼讀法，使學(xué)生了解拼讀規(guī)則，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。在今后的工作中，我們務(wù)必要用好這種教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]完瑪草.自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2016（04）.