蒲小蓮

【摘 要】語文作為中小學(xué)整個教學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，教學(xué)方法的探究和談?wù)搹奈赐Ｐ?。而在小學(xué)階段，我們需要針對低齡學(xué)生的心理特性和學(xué)習(xí)習(xí)慣做出深入的了解，才能真正把握適合他們的語文教學(xué)方法。本文將就小學(xué)語文教學(xué)方法進行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)方法 反思探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.173

對于尚且低齡的小學(xué)學(xué)生而言，好的教學(xué)方法就像黑夜中亮起的一盞明燈，有醍醐灌頂?shù)膯⒚勺饔?。由于他們的年齡較小，還沒有形成一個良好固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時候都是憑借自己的喜好去決定學(xué)習(xí)的投入度。針對這個特點，教學(xué)方法需要更注重興趣的激發(fā)和氛圍的營造。只有在形成他們喜歡、興趣盎然的課堂氛圍之后，才能讓語文教學(xué)事半功倍，取得良好的效果。

一、教學(xué)方法的參考和選取

我認為自己創(chuàng)新的教學(xué)方法并不是十分妥當，為了讓學(xué)生們盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為了我們的準備更全面充分，我們可以采取參考教學(xué)實例的方法，并在日常的教學(xué)實踐中不斷彌補，讓教學(xué)方法更為恰當切合。

（一）教學(xué)實例的選擇標準

在小學(xué)語文的教學(xué)之中，已經(jīng)涌現(xiàn)出了成千上萬的教學(xué)典例，我們不可能一一拜讀，根據(jù)當下的時代背景，我們選擇的第一個標準是可行性。那些時代久遠、關(guān)于舊有古老教學(xué)方法的探討我們可以不作為參考的優(yōu)先類別，適合我們參考的應(yīng)該是那些符合當下教學(xué)背景、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的成功例子。而在第二步的篩選中，我們應(yīng)該重視這些例子的相關(guān)性，查驗它與我們的教學(xué)現(xiàn)狀是否有較強的相關(guān)性。不同區(qū)域不同的考試范圍或不同的政策都會對我們教學(xué)方法的借鑒產(chǎn)生影響。

（二）教學(xué)實例選擇中的注意事項

在篩選出一些有借鑒價值的成功案例之后，我們也可以查驗一些能發(fā)人深省的失敗案例總結(jié)。因為在成功的案例中我們能吸取到一些經(jīng)驗，但是在失敗的例子里我們也未必不能看到成功的曙光。特別是相同或相似的教學(xué)方法，為何最終的教學(xué)成果不盡相同，這是我們探究的目的和意義所在。只有一成一敗進行對比，我們才能看到實踐過程中決定結(jié)果的關(guān)鍵因素，在具體的教學(xué)中加以調(diào)整和修正，揚長避短。

二、小學(xué)語文教學(xué)方法的具體設(shè)計

在初選出相關(guān)的教學(xué)實例并規(guī)劃后，我們不難得出一些總結(jié)和心得。接下來，就是針對小學(xué)學(xué)生的心理特性和語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的教學(xué)方法，希望能供大家參考。

（一）課前的相關(guān)準備與布置

針對低齡學(xué)生而言，他們注意力集中的時間往往比較有限。為了讓他們盡快地投入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我們可以在課前和課堂環(huán)境布置上下一些工夫，讓他們能更快地投入課堂、在潛移默化中學(xué)好語文。我們可以安排一些預(yù)習(xí)、背誦的小任務(wù)，讓學(xué)生在課前抽空進行相互監(jiān)督。針對低齡學(xué)生的心理特點，他們存在喜歡當“小組長”、“小助手”，幫助老師完成任務(wù)的普遍心理。我們可以從這個特性入手，在小組內(nèi)設(shè)置輪流負責(zé)制，而負責(zé)的學(xué)生需要到老師那里接受學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查和完成情況的匯報。這個過程既能讓師生之間增進交流，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我管理能力，還有利于課前任務(wù)的高效檢查。而在課堂布置上，在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的主要任務(wù)是識字造句，我們可以讓學(xué)生剪貼出一些相關(guān)的重要字詞，粘在教室的內(nèi)部，能讓學(xué)生有自然學(xué)習(xí)的契機，也能幫助他們更快進入語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而進入小學(xué)中高年級，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入，對學(xué)生的寫作能力也有著越來越高的要求?？梢宰寣W(xué)生定期收集一些相關(guān)的精美語句，讓他們展示在教室的相關(guān)位置，便于大家相互翻閱和學(xué)習(xí)。

（二）適宜小學(xué)語文課堂教學(xué)的相關(guān)方法

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中，有效和高效一直是我們渴求的兩個目標。尋求適合的教學(xué)方法則是我們實現(xiàn)目標不可缺失的重要途徑。接下來我將選取一些在教學(xué)實踐中獲得良好反饋的方法進行分析。

1.多媒體教學(xué)法。由于低齡學(xué)生剛剛結(jié)束學(xué)前教育，之前的教學(xué)多采用游戲等形式，我們也可以進行繼承，通過一些形式簡單的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如唱識字歌、為相同偏旁或結(jié)構(gòu)的字“找朋友”的形式，對于剛剛進入小學(xué)的學(xué)生來說較為熟悉，就能激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)的興趣。如果這樣的游戲形式有了多媒體教學(xué)法的加持，便能取得更好的效果。而在小學(xué)的中高年級，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是對知識的深層次理解。比如學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文時，想要讓學(xué)生了解革命黨人的艱苦精神，僅僅口述難免不夠形象，我們可以利用多媒體技術(shù)直接投影相關(guān)的影像資料，讓學(xué)生對于課文中長征紅軍的具體時代背景有一個相對深入的了解。

2.合作教學(xué)法。針對小學(xué)學(xué)生喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)的特點，我們可以引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。如前文所提，采用分組的形式，讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，畢竟他們的自制力還不是很高，而將他們分在一個相對穩(wěn)定的集體之中，我們便能很好地促進他們之間的相互監(jiān)督，更好地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作教學(xué)的過程中要注意學(xué)生在相互監(jiān)督時是否能嚴格按照標準，達到預(yù)期的合作教學(xué)效果。除此之外，還要避免低年級學(xué)生之間發(fā)生爭執(zhí)，降低合作教學(xué)順利施行的風(fēng)險。

三、注重與家長的溝通合作

除了在學(xué)校里教學(xué)方法的正確運用之外，我們還需要加強和學(xué)生家長的溝通。對于低齡學(xué)生來說，他們?nèi)松慕處熓紫染褪羌议L，因此在學(xué)習(xí)過程中家長的配合對于我們來說也是至關(guān)重要的。比如在低年級學(xué)生的識字教學(xué)過程中，學(xué)校接觸的字詞始終是有限的。而家長可以在家中多抽查，外出時在不經(jīng)意間帶學(xué)生認識新的字詞，這樣“潤物細無聲”的手段能讓學(xué)生更自然地接觸語文知識。中高年級以后，家長承擔的更多是監(jiān)督責(zé)任，監(jiān)管學(xué)生完成作業(yè)的表現(xiàn)和課前任務(wù)的完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行強有力的監(jiān)督和約束。而除此之外，我們應(yīng)當定期召開公開課和開放日活動，讓學(xué)生家長有更多機會了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，對我們的教學(xué)效果進行判定打分，提出一些不同角度的寶貴意見。

四、結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和知識積累的重要階段，在這個階段的語文教學(xué)應(yīng)當注重教學(xué)方法的合理應(yīng)用。在實際的教學(xué)中，我們難免會遇到很多與想象不符的困難和阻礙，也有可能遭到質(zhì)疑和誤解。但我相信，只要我們注重學(xué)生心理，從一個朋友的角度出發(fā)為他們考慮學(xué)習(xí)的細節(jié)和方法，尋找適合他們的學(xué)習(xí)道路；與家長加強聯(lián)系，讓他們以一種自然的方式參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，便能很好地為好的教學(xué)成效添磚加瓦，幫助我們不斷改進教學(xué)方法，迎來屬于小學(xué)語文教學(xué)的春天。