付麗麗

摘 要：要提高學(xué)生作文積極性先要從培養(yǎng)作文興趣、激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)入手。但從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多語文教師在教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)。教學(xué)中常以所謂的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，要如何破題、如何敘述、如何結(jié)語等。學(xué)生往往會(huì)因此困頓其中難以提筆，漸漸失去寫作興趣懼怕作文，把作文當(dāng)成“老大難”問題。從消除懼怕作文心理，找準(zhǔn)突破口，激發(fā)寫作興趣等幾個(gè)方面，闡述了激發(fā)寫作興趣是寫好作文至關(guān)重要的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中語文；寫作興趣；生活實(shí)踐

一、消除懼怕心理，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

美國當(dāng)代著名教育家和心理學(xué)家布魯姆指出：“如果兒童感到他有能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，那他在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和興趣就會(huì)增加?！睂懽鲬?yīng)該是人的本能，像呼吸一樣自然。所以當(dāng)學(xué)生遲遲無法下筆時(shí)，在他心中存在的最大障礙就是寫文章是一件困難的遙不可及的事。這時(shí)我們就要引導(dǎo)學(xué)生，告訴他書寫和說話是一樣的，并引導(dǎo)他在生活中找相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，讓他覺得寫作是沒什么大不了的事。我們平時(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，用眼睛觀察到的，用心感受到的，都是通過嘴說出來讓大家知道。寫作只是換種形式，就是把心中所想口中要說的話用文字寫下來，這就是人們常說的“我手寫我口”。當(dāng)學(xué)生真的下筆了，大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)時(shí)，不管他寫得多么幼稚，或多么需要改進(jìn)，先給予他贊美與鼓勵(lì)，讓他有信心寫下去。寫作過程中對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然。寫完回頭欣賞時(shí)，可以夸獎(jiǎng)特別的詞句或想法，在一次次書寫中培養(yǎng)學(xué)生的自信，當(dāng)學(xué)生揭開了作文的神秘面紗時(shí)，作文就不再可怕了。作文太難、思想壓力大、未寫先怵的情緒就會(huì)相應(yīng)減輕。只要能激發(fā)起學(xué)生的寫作興趣，作文就不再是一件難事。

二、找準(zhǔn)興趣的突破口，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生的興趣比較廣泛而又容易轉(zhuǎn)移，所以我們就必須時(shí)時(shí)關(guān)注他們的興趣變化，及時(shí)捕捉，引導(dǎo)寫作。

1.說中激發(fā)興趣

在課余時(shí)間，同學(xué)們都喜歡湊在一起，有著說不完的話，什么新聞、動(dòng)畫片、喜歡的音樂、愛看的電視、生活趣事等等。捕捉他們的興趣點(diǎn)，讓他們一邊講述一邊記錄。在學(xué)生記錄的過程中，不打斷他的思路，先不去管他是否出現(xiàn)錯(cuò)字、用詞是否恰當(dāng)，重要的是他能把這一段思路完整記錄下來。碰到說不下去的時(shí)候可以提示他，接著怎么樣了？為什么會(huì)這樣？等講述完，讓他把記錄的材料整理成習(xí)作。讓他從中學(xué)會(huì)用文字記錄自己的思想，并從中體會(huì)到作文的快樂。

2.玩中激發(fā)興趣

玩是孩子的天性。教師應(yīng)該多創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活。多參加各種活動(dòng)，如課間游戲、足球賽、拔河比賽、辯論賽、故事大賽、課本劇演出等等。在游戲和活動(dòng)中體驗(yàn)情感積累素材，寫作時(shí)不以我們所謂的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，只讓他們結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，自由地表達(dá)自己的主觀感受。這樣學(xué)生不僅有興趣而且也有話可寫。在玩中實(shí)現(xiàn)趣寫，讓玩的樂趣走進(jìn)學(xué)生的作文。

3.想象中激發(fā)興趣

新《課標(biāo)》指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?！比鐚W(xué)完《月亮上的足跡》一課，可以讓學(xué)生想象一下，自己駕駛著一艘宇宙飛船，離開地球已經(jīng)好幾天了。這時(shí)，透過舷窗看到一個(gè)美麗的藍(lán)色星球，你會(huì)想到什么？讓他們展開想象的翅膀進(jìn)行續(xù)寫，也可以布置一些如《二十年后的……》《假如我是……》等這樣的假象作文，可以讓學(xué)生通過合理想象，自由發(fā)揮寫出滿意的作文，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

三、觀察體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

生活中我們每天都會(huì)碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。平時(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，搜集每天發(fā)生在我們身邊的大事小情，想想這些事都包含了什么道理，正確認(rèn)識(shí)后將它寫下來，就可能成為一篇有意義、新穎活潑的好作文。

例如，一個(gè)學(xué)生根據(jù)他修牙的經(jīng)歷，寫了一篇作文《修牙記》。其中寫道：“在修牙過程中，我用力閉著眼睛，雙手緊緊地抓著衣服，醫(yī)生拿著工具鉆我的牙時(shí)，我好像不能呼吸了，冷汗直流?！边@個(gè)平時(shí)面對(duì)作文發(fā)怵的學(xué)生，因?yàn)橛凶约旱挠H身體驗(yàn)，所以能把修牙時(shí)的緊張，描寫得很生動(dòng)。事實(shí)證明，生活是作文的主要源泉。學(xué)生只有寫生活實(shí)踐中印象最深的內(nèi)容，才會(huì)體會(huì)到寫作的樂趣。

四、賞識(shí)性評(píng)價(jià)，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生的習(xí)作都希望得到老師的賞識(shí)。因此，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)是促使他們邁向成功的第一步。學(xué)生的作文不可能盡善盡美，這就要求教師具有一雙慧眼，充分發(fā)現(xiàn)每篇作文的閃光點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生原有的習(xí)作水平，發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步。比如，用好了一個(gè)詞，寫了一個(gè)優(yōu)美的句子等，都給予學(xué)生充分的肯定。讓每個(gè)學(xué)生都有一種滿足感，調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生尤其是中等生、學(xué)困生的寫作興趣，激發(fā)他們喜愛寫作，不斷寫作的內(nèi)在原動(dòng)力。

《課標(biāo)》指出：“有寫作興趣、有東西可寫、能夠?qū)懗鰜?，是作文教學(xué)的三個(gè)重要方面?！逼渲?，有“有東西可寫”與“有寫作興趣”有密切聯(lián)系。沒有寫作興趣，不想寫，就不會(huì)積極搜集材料，就不會(huì)“有東西可寫”。如果“有寫作興趣”，“有東西可寫”這兩個(gè)重要方面解決不了，那么“能夠?qū)懗鰜怼币簿蜔o從談起。在作文教學(xué)過程中，只有先激發(fā)學(xué)生寫作興趣，才能讓他們?cè)趯懽鞯穆吠局?，走得更快樂，走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

董彩玉.如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2013（11）.

編輯 高 瓊