董玉萍

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，新課改下的語(yǔ)文教學(xué)相比傳統(tǒng)模式更開(kāi)始注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升，也就是把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、想學(xué)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。新課改下的小學(xué)語(yǔ)文注重將教材知識(shí)與能力相結(jié)合，注重素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)小學(xué)生各方面的技能，既教授了學(xué)生知識(shí)，又提高了學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教改；語(yǔ)文；探討

語(yǔ)文是小學(xué)教育最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，是一門(mén)與語(yǔ)言藝術(shù)相關(guān)的課程，學(xué)生不僅要有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并且要懂表達(dá)、會(huì)表達(dá)，能夠很好地與他人溝通交流。小學(xué)語(yǔ)文課本中還有很多優(yōu)美的詩(shī)詞曲賦，閱讀并且理解它們，不僅可以豐富自己的精神世界，更能提升自己的文化素養(yǎng)。

一、故事教學(xué)，提高學(xué)生的興趣

小學(xué)生入學(xué)前，很多的父母給孩子們講過(guò)許多有趣味性的故事，所以在上課前，老師不妨先給孩子們講一些故事，引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)。對(duì)于一些詩(shī)歌的講解，老師可以在上課前先給學(xué)生講述一下這首詩(shī)歌作者所處的時(shí)代，以及發(fā)生在作者身上的故事。比如，我們?cè)谥v述《歲寒三友》的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講一講《墨竹圖》的作者鄭板橋開(kāi)倉(cāng)放糧的故事，這樣既引起了學(xué)生的興趣，又豐富了人物形象，對(duì)于學(xué)生理解詩(shī)歌、記憶詩(shī)歌都起到了巨大的作用。又比如，在教授五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小窌r(shí)，老師可以先講老師自己的經(jīng)歷，接著可以讓學(xué)生講講他們自己的經(jīng)歷，這兩相對(duì)照，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又增加了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感。

二、采用多媒體教學(xué)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用越來(lái)越廣。相比原來(lái)的一筆一教材的傳統(tǒng)教育方式，多媒體的應(yīng)用顯然要比其先進(jìn)很多。多媒體技術(shù)是集聲音、圖像、文字于一體的教學(xué)方式，它更加全面、立體和生動(dòng)，更加符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)。在新教改的理念下，要發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性，建立以學(xué)生為主的課堂教育，就必須利用多媒體的形象優(yōu)勢(shì)，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生可以參與、融入進(jìn)去。多媒體教育不是簡(jiǎn)單地將書(shū)中的教材放在顯示屏上，而是有更加廣泛的應(yīng)用。比如說(shuō)我們?cè)谥v述四年級(jí)《雪》的時(shí)候，老師可以給學(xué)生播放雪的各種形態(tài)，雪的“前世今生”，以及大雪給人帶來(lái)的危害等等?？梢宰尯⒆觽冏约禾岢鲫P(guān)于雪的問(wèn)題，而老師運(yùn)用多媒體幫孩子們找到答案。

三、結(jié)合生活實(shí)際，靈活教學(xué)

語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用在生活中隨處可見(jiàn)，我們常見(jiàn)的廣告語(yǔ)、店鋪名字、身上穿的衣服等這些都包含著語(yǔ)文知識(shí)。我們可以利用這些東西引起孩子們的興趣，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使他們學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)，解決生活中所遇到的困難。

教師可以在生活中隨便選取一個(gè)常見(jiàn)的生活用品，讓學(xué)生說(shuō)出它的名字、特性以及使用方法等，甚至可以啟發(fā)孩子們給這個(gè)東西寫(xiě)一個(gè)廣告語(yǔ)。知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師如果能夠抓住這一點(diǎn)，在教學(xué)中聯(lián)系生活，生活中教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，那么必然能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

四、用幽默的語(yǔ)言吸引學(xué)生

語(yǔ)文是語(yǔ)言學(xué)科，表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)科中重要的組成部分。同學(xué)與同學(xué)交流，老師和同學(xué)交流，這都體現(xiàn)著表達(dá)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，老師如果刻板無(wú)趣、寡然無(wú)味，那么學(xué)生的積極性也不會(huì)高，而如果老師神采飛揚(yáng)、旁征博引，那么學(xué)生的注意力很快就會(huì)被吸引，并且跟著老師的情緒“起伏不定”，迅速融入到老師所講的課程中去。學(xué)生注意力集中，思維敏捷，那么教師上課的效果會(huì)越來(lái)越好，教學(xué)質(zhì)量自然也就很快上去了。所以，在教育教學(xué)中，老師不僅要有巨大的詞匯儲(chǔ)備量，更應(yīng)該學(xué)會(huì)用詼諧幽默的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。另外幽默詼諧的話語(yǔ)更能促進(jìn)師生之間的情感，拉近師生之間的距離。

五、引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，感受語(yǔ)言魅力

閱讀是小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知力、運(yùn)用能力有著重大的意義。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，多閱讀、多交流。這不僅包括課本上的文章，還包括其他的各類(lèi)文字讀物?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”說(shuō)的就是大量的閱讀，它不僅能增加學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生更加濃厚的興趣。另外，多讀一些有意義的書(shū)籍，有利于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊眼界。

六、分層教育，因材施教

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體之間的差異是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。有的學(xué)生思維敏捷，善于表達(dá)，而有的學(xué)生則內(nèi)秀于心，羞于交流。對(duì)于這樣的情況，教師應(yīng)該拋棄原來(lái)那種 “統(tǒng)一要求，統(tǒng)一方式”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而實(shí)施分層式教育。所謂分層教學(xué)，就是指不同學(xué)生采取不同的教育方式，比如那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，老師簡(jiǎn)單指導(dǎo)后就可以叫他們自行拓展；而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力不是很強(qiáng)的學(xué)生，老師應(yīng)全面講解，啟發(fā)他們進(jìn)行課外延伸；而那些能力差的學(xué)生，老師應(yīng)該悉心教導(dǎo)、細(xì)心講解、認(rèn)真引導(dǎo)，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。

總之，隨著新課程改革的實(shí)施，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)語(yǔ)文，無(wú)論是教學(xué)方式還是教學(xué)要求都發(fā)生了巨大的變化。而隨著改革的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教育的教學(xué)方法會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越豐富，教師也會(huì)在不斷改革與創(chuàng)新中開(kāi)辟出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方式。

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編輯 趙飛飛