趙興華

摘 要：時(shí)代飛速發(fā)展，科技也在進(jìn)步。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂逐漸被新科技顛覆。而在鄉(xiāng)村小學(xué)中教學(xué)一體機(jī)也逐漸進(jìn)入到學(xué)生的課堂當(dāng)中。教學(xué)一體機(jī)使得鄉(xiāng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂有了創(chuàng)新性的改善。為教師的教學(xué)提供了新的方法，新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生了一些積極的作用。教學(xué)一體機(jī)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，提高老師的教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，大大提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué)；教學(xué)一體機(jī)；數(shù)學(xué)課堂；應(yīng)用

一、教學(xué)一體機(jī)讓老師的教學(xué)變得更加輕松

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)課堂中，需要鄉(xiāng)村教師拿著粉筆、圓規(guī)、直尺，在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。為了不耽誤學(xué)生上課的時(shí)間，老師還需要提早到達(dá)教室，在黑板上畫(huà)好需要用的圖形?？梢哉f(shuō)鄉(xiāng)村教學(xué)一體機(jī)的出現(xiàn)大大節(jié)省了傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村小學(xué)課堂上人力和物力的資源，如今教師只需在觸摸屏上用手指勾畫(huà)圖像，輔助作圖，便可以輕輕松松地為學(xué)生講解題目，節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生更加直觀地了解到數(shù)學(xué)題目的含義，對(duì)于難題的理解更加深入，使得整個(gè)教學(xué)課堂能夠更加輕松快速地進(jìn)行下去。而且教學(xué)一體機(jī)還是聯(lián)網(wǎng)的，老師可以直接在課堂上為學(xué)生下載一些網(wǎng)絡(luò)上的資源，省去老師課后備課的麻煩，同時(shí)又可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富多彩的資源，拓展學(xué)生的眼界，讓整個(gè)課堂不再拘泥于老師的版書(shū)和練習(xí)冊(cè)中，而是拓展出去，讓他們?cè)诟鼜V闊的知識(shí)領(lǐng)域中學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)一些圖形繪畫(huà)，證明三角形全等相似的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)課堂，老師需要提前上課，在黑板上畫(huà)下圖形后才能正常上課，非常浪費(fèi)時(shí)間和物力人力。然而現(xiàn)在教學(xué)一體機(jī)出現(xiàn)在了鄉(xiāng)村課堂當(dāng)中，現(xiàn)在可以直接用手在觸摸屏上會(huì)畫(huà)這些圖形，讓學(xué)生更直觀地了解題目的立意。而對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)這一類(lèi)學(xué)生較少的學(xué)校，教學(xué)一體機(jī)更方便了他們的實(shí)際操作，教師完全可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，在教學(xué)一體機(jī)進(jìn)行圖形的測(cè)繪，讓他們可以更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)一體機(jī)的應(yīng)用讓鄉(xiāng)村課堂變得更加生動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)大多數(shù)是較為枯燥的，過(guò)去的課堂形式基本都是老師生硬地灌輸給學(xué)生一些數(shù)學(xué)的公式和理論，許多學(xué)生并沒(méi)有完全理解，模模糊糊地只是知道了個(gè)大概，所以在做題方面非常的困難，一直覺(jué)得數(shù)學(xué)是非常枯燥難學(xué)的，對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣。但是現(xiàn)如今，教師可以運(yùn)用教學(xué)一體機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有趣生動(dòng)的課堂環(huán)境，比如老師可以將課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為課件，加入一些圖片文字甚至視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高他們的求知欲，讓學(xué)生更好地融于課堂，營(yíng)造一個(gè)輕松生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。讓一些死板枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有趣的故事形式，使得鄉(xiāng)村學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)更有趣味性，更愿意去學(xué)習(xí)。同時(shí)因?yàn)槭青l(xiāng)村小學(xué)，所以學(xué)生可能沒(méi)有那么多了解外面的世界，所以利用多媒體教學(xué)一體機(jī)可以幫助他們更好地開(kāi)闊視野，讓他們覺(jué)得世界非常美好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以打開(kāi)他們的眼界，并且?guī)椭麄冞M(jìn)入外面更廣闊的世界。

例如：在學(xué)習(xí)加減乘除簡(jiǎn)單算法的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)對(duì)這些生硬的數(shù)字產(chǎn)生不了興趣，老師完全可以利用這些教學(xué)一體機(jī)加入一些動(dòng)畫(huà)片的元素，比如這樣一題：猴子需要用五根胡蘿卜換取兔子手中的一個(gè)桃子，而熊貓需要用十個(gè)桃子換取猴子手中的一根竹子，那么請(qǐng)問(wèn)：如果熊貓想要吃到十根竹子，他需要間接向兔子交出多少根胡蘿卜呢？等類(lèi)似與童話故事的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的，不再是枯燥的，從而更有興趣聽(tīng)老師講課，讓他們主動(dòng)思考，大大提高了教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量。

三、教學(xué)一體機(jī)加深學(xué)生和教師的互動(dòng)性

一般的數(shù)學(xué)課堂都是教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在座位上聽(tīng)課和做筆記，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上仍然感到枯燥，注意力不集中，聽(tīng)不進(jìn)去等情況。而在鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用了一體機(jī)之后，則可以讓他們掌握數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)權(quán)，更加有參與感，代入感。同時(shí)加強(qiáng)了師生的互動(dòng)性，讓學(xué)生和老師有了更深的交流，以便于老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)中的人數(shù)比較少，所以教師完全可以減少一些自己講解的時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)到講臺(tái)上，自己操作教學(xué)一體機(jī)，這樣既不會(huì)耽誤課堂的進(jìn)度，而且可以讓學(xué)生更加深入地理解一些課堂的知識(shí)，突破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生和老師難以交流，上課內(nèi)容枯燥的瓶頸。

例如：螞蟻經(jīng)過(guò)硬紙板的線路尋找最近的回家路線等這類(lèi)益智型數(shù)學(xué)題目，老師則完全可以利用教學(xué)一體機(jī)在黑板上畫(huà)出模型，讓鄉(xiāng)村小學(xué)的小學(xué)生一個(gè)一個(gè)上來(lái)實(shí)際操作并且講解自己的想法。因?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)的人數(shù)較少，這樣既可以讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)當(dāng)中，幫助老師一起思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，也讓整個(gè)課堂變得更加的生動(dòng)有趣，大家更能很好地參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生更好地理解難題。

農(nóng)村教師要提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，加強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，利用一體機(jī)進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生的小學(xué)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（5）：3-5.

[2]張仲玉.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)（全文版），2016（12）.

編輯 段麗君