岳現(xiàn)洋

摘 要：自主探究學(xué)習(xí)模式即學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過與班級(jí)同學(xué)共同討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)的方式，在探索中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題的形式，其符合以人為本的教學(xué)觀念。小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科具有一定的難度，自主探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用自主探究式學(xué)習(xí)模式的具體對(duì)策，旨在提高學(xué)生探究能力，提升教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；自主探究

讓學(xué)生主動(dòng)參與到問題的發(fā)現(xiàn)、提出、解答的過程中，有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，從而系統(tǒng)地了解知識(shí)，扎實(shí)地掌握知識(shí)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)中培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而讓相對(duì)來說比較抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科變得簡單易懂，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)。下文將針對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的自主探究能力提出一些建議。

一、積極鼓勵(lì)，給學(xué)生自信心

學(xué)生在輕松而自信的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮出最佳的效果，而小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，很容易因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)太難而失去信心，放棄學(xué)習(xí)，這就需要教師在學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候給予學(xué)生以語言鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成果充滿信心，如在學(xué)生解答不出來兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的習(xí)題時(shí)，要用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，如“這一步做得很棒，讓我們?cè)賮砜纯赐浟耸裁?？”“不要著急，慢慢來，我相信你行！”從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，讓學(xué)生在鼓勵(lì)中不斷地探索。同時(shí)也不要輕易打斷學(xué)生的思路，應(yīng)尊重學(xué)生，從而讓學(xué)生盡情地發(fā)散自己的思維，進(jìn)行有效的思考，讓學(xué)生能夠在鼓勵(lì)中更好地實(shí)現(xiàn)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。

二、有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

一堂課中良好的開始能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考。所以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂導(dǎo)入在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中非常重要。例如，在學(xué)習(xí)“被3整除的數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，能被2、5整除的數(shù)有什么特征，學(xué)生在回憶之后，馬上想到能被3整除數(shù)的特征，即個(gè)位數(shù)是3、6、9的整數(shù)能被3整除。通過知識(shí)點(diǎn)之間的有效聯(lián)想，再讓學(xué)生自主進(jìn)行舉例驗(yàn)證，然后發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的，諸如45等末尾不是3、6、9的數(shù)字也能被3整除，然后讓學(xué)生換個(gè)角度，通過小組討論的方式，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行驗(yàn)證，從而得出正確的結(jié)論。有效的導(dǎo)入能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而在自主學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

三、適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生更主動(dòng)

小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，很容易分心或者因?yàn)橛龅嚼щy而停滯不前，這時(shí)候教師就要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒、點(diǎn)撥，讓學(xué)生回到自主探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。而點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)應(yīng)該處于知識(shí)點(diǎn)的精華處、深?yuàn)W處和學(xué)生的疑惑處。如在學(xué)習(xí)三角形面積的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于如何求其面積毫無頭緒，此刻我在黑板上畫上一個(gè)平行四邊形，并且提問學(xué)生，這個(gè)圖形和三角形有哪些聯(lián)系呢？學(xué)生紛紛回答，將對(duì)角線相連便成為兩個(gè)三角形，我又問：這兩個(gè)三角形有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)三角形面積相同的規(guī)律，進(jìn)而得出了三角形面積公式。適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入狀態(tài)，以此在自主探究過程中能夠舉一反三，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更扎實(shí)地掌握知識(shí)，更快速地得出結(jié)論，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐應(yīng)用，深入了解問題

將數(shù)學(xué)生活化，是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然需求，因此在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中，如何讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)“利息”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先告訴學(xué)生當(dāng)前某銀行活期利率和定期存款1年、2年、3年的利率，然后讓其可以將自己的壓歲錢存儲(chǔ)到銀行，并根據(jù)自身實(shí)際需求，選擇存儲(chǔ)方式和存儲(chǔ)期限，并計(jì)算出自己到期能夠得到利息多少錢，本息共多少錢，從而讓學(xué)生了解利息的概念，并掌握“利息”的計(jì)算方法，這種方式不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，也能夠提高其生活技能，讓其不斷地掌握更多的生活技巧，從而讓學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效性。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用自主探究的學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該從鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)其信心、有效導(dǎo)入激發(fā)其興趣、適當(dāng)點(diǎn)撥讓學(xué)生更主動(dòng)、進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生深入了解問題等方面全面培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，從而提高課堂效果，提升教學(xué)水平。

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編輯 張珍珍