駱小蘭

摘 要：簡(jiǎn)便運(yùn)算是指學(xué)生依照運(yùn)算定律或者性質(zhì)，能夠靈活地解決好運(yùn)算的前后順序，從而簡(jiǎn)化計(jì)算過程，更快捷地得到正確答案。簡(jiǎn)便運(yùn)算能提高學(xué)生的運(yùn)算速度，節(jié)省計(jì)算時(shí)間，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在計(jì)算題教學(xué)中要重視簡(jiǎn)便運(yùn)算，注重對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生正確理解簡(jiǎn)便運(yùn)算的含義，合理地進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。要達(dá)到運(yùn)算簡(jiǎn)便的目的，就必須要讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；運(yùn)算定律；計(jì)算技巧

簡(jiǎn)便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便運(yùn)算的方法，是提高學(xué)生運(yùn)算速度的重要途徑。小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)便運(yùn)算方法比較多，要達(dá)到簡(jiǎn)便運(yùn)算的目的，不僅要讓學(xué)生靈活運(yùn)用加法、乘法的交換律和結(jié)合律、乘法的分配律、減法的性質(zhì)，還要掌握一些特殊數(shù)據(jù)的變化規(guī)律才能提高運(yùn)算速度，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性。那么如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好簡(jiǎn)便計(jì)算呢？下面我談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是學(xué)好簡(jiǎn)便計(jì)算的動(dòng)力

興趣是孩子求知欲的原動(dòng)力。只要孩子對(duì)某種事物發(fā)生興趣就會(huì)去追求、去實(shí)踐。首先在課堂上我善于設(shè)置有趣的情景，把學(xué)生引入到生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)感到輕松愉快，自然參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)習(xí)效果也比較好。如剛學(xué)習(xí)加法交換律和結(jié)合律時(shí)，我就讓學(xué)生用計(jì)算器和我比賽計(jì)算如下的題：73+78+27，217+55+45，然后告訴同學(xué)們只要這節(jié)課你認(rèn)真聽課，計(jì)算一些題時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算技巧，這樣比計(jì)算器的計(jì)算速度還快。其次，我善于把課本中靜態(tài)呈現(xiàn)、枯燥無味的計(jì)算問題“還原”到與學(xué)生生活貼近的實(shí)際問題中去，在現(xiàn)實(shí)情境中動(dòng)態(tài)、生動(dòng)地揭示出計(jì)算問題，讓學(xué)生真真切切地感到計(jì)算很有趣。

二、理解運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的前提

為了幫助學(xué)生理解運(yùn)算定律和運(yùn)算性質(zhì)，我用說一說、寫一寫的方法幫助理解學(xué)生運(yùn)算定律。如學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律時(shí)，我出示這樣一道題讓學(xué)生計(jì)算：一瓶?jī)?yōu)酸乳5元，一箱這樣的優(yōu)酸乳有24瓶，買兩箱要多少錢？結(jié)合題意可以有兩種計(jì)算方法：（2×24）×5和2×（24×5）。這兩道式子中括號(hào)里的式子表示求的是什么？最后解決了什么問題？從而明白乘法結(jié)合律就是三個(gè)數(shù)相乘，可以把前面兩個(gè)數(shù)先相乘或把后面兩個(gè)數(shù)先相乘，積不變。學(xué)習(xí)乘法分配律時(shí)，重在結(jié)合乘法的意義去說一說。在教學(xué)減法的運(yùn)算性質(zhì)類型的題時(shí)，每學(xué)一種運(yùn)算定律，我就讓學(xué)生仿照剛才理解的運(yùn)算定律自己試著寫幾組。說寫結(jié)合幫助理解了算理，明白了運(yùn)算定律的含義。

三、平時(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算練習(xí)和湊整練習(xí)

學(xué)生簡(jiǎn)便意識(shí)的培養(yǎng)，優(yōu)化思想不是一朝一夕可以完成的，而應(yīng)靠平時(shí)的日積月累。所以在簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)中，我常常利用課前幾分鐘加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)20以內(nèi)加減法不熟練，乘、除法不熟悉，混合運(yùn)算中計(jì)算順序不清，簡(jiǎn)便算法就不能“為己所用”，這些都有可能使學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)。在教學(xué)加法簡(jiǎn)便方法之前我就通過讓學(xué)生熟記湊十歌，加強(qiáng)湊百加法練習(xí)，提高口算能力。

四、充分利用錯(cuò)題資源，幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

數(shù)學(xué)光說不練是假把式，為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，我通常采用小測(cè)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。如學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)算（125+14）×8錯(cuò)算成125×8+14，25×125×4×8錯(cuò)算成25×4+125×8。如果小部分同學(xué)出錯(cuò)，我就采用面批的方法幫他糾正，讓他自己先找找原因，再試試怎么改正，弄清楚是粗心還是不理解造成的錯(cuò)誤；如果大部分同學(xué)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我就專門利用一定時(shí)間進(jìn)行錯(cuò)題練習(xí)。通過不同方面的錯(cuò)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固正確的簡(jiǎn)算方法，從而覺得簡(jiǎn)便計(jì)算不再是很困難的事。

五、延伸總結(jié)練習(xí)，完整知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

小學(xué)階段北師版的數(shù)學(xué)只有在四年級(jí)上冊(cè)才專門出現(xiàn)簡(jiǎn)便運(yùn)算的教學(xué)，包括了加法的交換律和結(jié)合律、乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，練習(xí)中也出現(xiàn)了減法運(yùn)算性質(zhì)。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為了完善學(xué)生知識(shí)體系，為了進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力，我還引導(dǎo)學(xué)生理解掌握以下幾種可以靈活運(yùn)用的簡(jiǎn)便類型：（1）359+114-59=359-59+114 （2）214+（86-49）=214+86-49 （3）455-（155+230）=455-155-230在學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)乘法分配律延伸最廣、學(xué)生學(xué)起來最難，為了突破難點(diǎn)，我特地把乘法分配律的內(nèi)容歸類練習(xí)：（300+6）×12、32×16+14×32、99×13+13、78×101-101、84×101、99×64，通過延伸總結(jié)性的練習(xí)，幫學(xué)生形成簡(jiǎn)算策略，培養(yǎng)學(xué)生的思維完整性。

總之，培養(yǎng)簡(jiǎn)便運(yùn)算能力就要在運(yùn)算的條理性、正確性、簡(jiǎn)便性、靈活性等方面下工夫。教師平時(shí)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確理解與熟練掌握各種與運(yùn)算有關(guān)的性質(zhì)、法則、算律，要求學(xué)生記住一些必要的和常用的數(shù)據(jù)，訓(xùn)練出熟練的技能技巧，同時(shí)還要注重學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求學(xué)生計(jì)算要細(xì)心，認(rèn)真，書寫要工整。只有引領(lǐng)學(xué)生在理解算理中學(xué)習(xí)，在平時(shí)基礎(chǔ)練習(xí)中形成能力，在綜合運(yùn)用中完成知識(shí)體系，學(xué)生的簡(jiǎn)算能力才能逐漸形成。

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編輯 馮志強(qiáng)