蔣加雄

多年來，會澤教育以促進學生形成良好行為習慣為重點，以落實《中小學生守則》為抓手，不斷完善中小學良好行為習慣養(yǎng)成教育工作長效機制，逐漸探索出一套中小學良好行為習慣養(yǎng)成教育的新模式。

領導重視是關鍵。由于全縣貧困程度深、山區(qū)面積大、外出打工家長多，造成留守兒童多、寄宿制學生多，這些都加大了學校管理的難度。為了加強學生的良好行為習慣培養(yǎng)，會澤縣教育局從機關和部分中小學抽調(diào)一批具有一定德育工作經(jīng)驗的教師組織編寫了會澤縣中小學地方德育課程教材《中小學生良好行為習慣常識》，選取了禮儀習慣、語言習慣、衛(wèi)生習慣、生活習慣、學習習慣、思維習慣、紀律習慣、安全習慣和做人習慣等九方面作為主要內(nèi)容，該教材有效地解決了學校德育抓什么、怎樣抓的難題，發(fā)揮了很好的指導作用。

目標明確是指引?！罢撓群?，知為先；論輕重，行為重?！睂W生進行良好行為習慣養(yǎng)成教育應該從學生的認知出發(fā)，并抓住先入為主的規(guī)律向學生明確什么該做，什么不該做。會澤縣教育局根據(jù)各學段學生的年齡特點，擬定詳細的良好行為習慣培養(yǎng)目標，要求各學校校長、教師對良好習慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義認識到位。良好習慣養(yǎng)成教育是傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德的具體要求，是立德樹人的根本任務，是教學生做人做事的基本工作，對教育教學質(zhì)量的提升起著積極的促進作用。各學校高度重視，把良好習慣養(yǎng)成教育作為教育教學的首要任務、重要工作來研究，采取扎實有效的措施來推進、來落實，通過狠抓良好習慣養(yǎng)成來促進教育教學質(zhì)量提高。

措施具體是保障。入學教育抓思想統(tǒng)一，從規(guī)則教育開始，提高學生認識。每年的春秋季開學第一周，各中小學均把組織系統(tǒng)地學習《中小學生良好行為習慣常識》《中小學生守則》《中小學生日常行為規(guī)范》以及學校的規(guī)章制度作為開學工作重點，讓學生明白在學校應該遵守的規(guī)矩，在思想上得到重視。日常教育抓常規(guī)，從點滴做起，培養(yǎng)學生良好的習慣。上學時段，走進學校門口，都會看到值周教師帶領禮儀監(jiān)督崗學生在門口迎接師生的到來，見面問好和敬禮成了學校持之以恒的做法。在這個過程中，學生良好的精神面貌得到展現(xiàn)，只要在學校，大家文明交往，“請”“謝謝”等禮貌用語隨時可聽到，并且這一習慣正逐漸面向家庭和社會傳播。抓學習習慣，提高學習效率。學生進入學校，就主動進入教室復習和預習，養(yǎng)成上課認真聽講，認真思考，認真完成作業(yè)的良好習慣。 抓日常監(jiān)督，促進遵章守紀。日查：德育處負責組織檢查學生的儀容儀表、出勤、衛(wèi)生、課間紀律等。班主任及科任老師查課前準備、作業(yè)完成及學生課堂參與度等方面。課堂上教師嚴格教學常規(guī)，指導學生學會預習、學習、復習，不斷提高學習效率。周查：將一周檢查結果公布，并選出優(yōu)勝班級進行表揚，樹立典型，讓班級與班級之間競爭，存在問題的班級及時得到改正。

家校協(xié)同是延伸。每學期各學校均要組織召開一次家長會，會上班主任及教師向家長詳細介紹學生在校的學習成績及思想狀態(tài)，對家長進行家庭教育方法及理論培訓，提高家庭教育質(zhì)量；對學生在校外生活、學習的一些不良行為進行討論、研究，從而達成教育共識，進一步促進學校養(yǎng)成教育工作的有效實施；通過家訪、電話、微信等加強家校溝通，提高家校教育力度。實施留守兒童家庭、進城務工人員子女家庭、單親家庭、特困家庭、后進生家庭等“五必訪”制度，了解掌握這五類學生在校外的學習生活和行為表現(xiàn)，與家長進行溝通交流，切實加強學生校外養(yǎng)成教育的力度。

會澤縣教育局把培養(yǎng)良好行為習慣作為德育重點工作，突出年度德育工作的針對性，全面系統(tǒng)地抓好師生良好習慣養(yǎng)成，促使師生養(yǎng)成良好習慣。