劉麗莉

摘 要：時下，社會快速轉(zhuǎn)型，教學體制的局限與不斷深化改革，使得一方面在大思政視野之下，高校的思想政治教育實踐育人模式出現(xiàn)了一系列的問題，另一方面，學生自主接受思政教育的主動性和自覺性較差，這一點在各個高校教育模式當中普遍存在。接下來，本文就針對以上問題進行詳細地闡述，以供給業(yè)內(nèi)人士一些啟發(fā)性的指導，從而為實現(xiàn)高校思想政治教育的價值貢獻一絲微薄的力量。

關(guān)鍵詞：大思政；思想政治教育；實踐育人

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）06B-0127-02

現(xiàn)階段，高校的思想政治教育正處于一個從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，“大思政”教育觀已經(jīng)越來越普及和受到重視。要知道，大學階段是學生形成正確三觀意識的關(guān)鍵時期。但就目前的形勢來看，大思政背景之下的思政課教學似乎沒有得到太大的改進，依然還停留在理念和形式之上。也正是基于這樣一個事實，本文著重從教學管理的層面出發(fā)，來幫助學生加強自我修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，促進其全面發(fā)展。

一、關(guān)于高校思政教育實踐育人模式

以傳統(tǒng)應試教育為指揮棒的教學模式使國內(nèi)大多數(shù)學生過多地關(guān)注考試成績，而非真正希望從思政教育課程中獲得比較深層的東西，這種功利性的教學心態(tài)無法幫助學生實現(xiàn)自我成長?，F(xiàn)如今，隨著社會的發(fā)展，高校的思政教育實踐育人模式也隨著時代的腳步發(fā)生了根本性的變革，它重新定義了教育發(fā)展的主體，實現(xiàn)學校、社會和學生三者之間的有效聯(lián)系，真正符合社會發(fā)展對于人才的需求。

就教學內(nèi)容而言，這一課程突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，由以往的重理論、輕實踐逐漸過渡到理論與實踐并重，加強校內(nèi)與企業(yè)之間的合作，給學生提供了一個鍛煉和自我發(fā)展的平臺，讓其充分理解所學基本原理的真正內(nèi)涵，從而，把學和用有機地結(jié)合起來。經(jīng)過反復訓練，學生不僅鞏固了原有的理論知識，還豐富了自身的實踐經(jīng)驗，可以說是一舉兩得。

另外，從教學形式來看，大思政背景之下的思政課程啟用開放度更大的教學方法，讓學生不再一味地因循守舊，而是注重基本研究能力的培養(yǎng)，引導其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、教育大學生“三回歸”是高校思政教育實踐育人模式的目的

（一）教育大學生向生活實踐回歸

思想政治教育的本質(zhì)就是要回歸生活，培養(yǎng)學生正確的三觀意識，并以此來指導他們的日常行為。由此可見，在講授思政知識的過程當中，老師要經(jīng)常有意識地運用生活實踐的范例來講解有關(guān)內(nèi)容，使學生在課程中獲得更多的積極體驗，增強他們對于有關(guān)理論知識的深入了解，滿足學生學習的自由性和靈活性，而非做“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。

比如，學?？梢越?jīng)常組織一些具有特色的思想政治文化活動，鼓勵更多的學生參與其中，讓學生將所學思政理論知識置于廣泛的背景當中，從而得到事半功倍的效果。簡而言之，思政課程必然離不開生活實踐，否則一切便無從談起。

（二）教育大學生向價值理性回歸

大學階段對思想政治知識的學習廣度和深度也在大大增加，并不斷向價值理性回歸。當下，我國大力倡導和發(fā)揚富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，致力于求真求善。

就目前的情況來看，社會主義核心價值觀在高校教育當中的滲透力較好，是大學教育內(nèi)容的重要組成部分。盡管如此，我們?nèi)圆荒芎雎援斍吧鐣写嬖诘呐c主流價值觀背道而馳的其他觀念。大部分學生缺乏明辨是非善惡的能力，無法避免種種社會思潮的影響。這時就需要學校充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，始終堅持與時俱進的原則，及時了解大學生目前的思想動態(tài)，善于利用當前的各項科學技術(shù)手段來為學生創(chuàng)立新型的教學范式，樹立起強烈的創(chuàng)新意識。除此之外，還要多開展一些具有實質(zhì)性意義的實踐活動，培養(yǎng)學生們發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，從而更好地理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，樹立明辨是非的能力，堅持正確的準則，促進其個人可持續(xù)發(fā)展。

（三）教育大學生向社會現(xiàn)實回歸

當前，學生的學習方式也發(fā)生了根本性的變革，以課堂為主的傳統(tǒng)學習形式已經(jīng)不能夠滿足教育發(fā)展的需要。因此，如何教育大學生向社會現(xiàn)實回歸是大思政背景之下，思想政治教育課程必須要思考的一項內(nèi)容。例如，老師可以帶領(lǐng)學生參觀本地區(qū)具有特色的博物館和規(guī)劃館，讓學生了解近些年來我國發(fā)展建設所取得的各項成就，以此解答學生心中存在的疑惑。當然，為了將學生培養(yǎng)成獨立的學習者和探索者，也可以讓學生利用假期時間進行相關(guān)方面的實踐，通過各種各樣的渠道來深入了解社會主義思想政治教育的內(nèi)容，并填寫心得體會，從而提升自身的認知水平。

只有當我們更加深刻的意識到理論與實踐并重的重要性，并不斷根據(jù)教學所反饋的各項情況對目前所采用的教學形式進行不斷的完善和升級，這樣才能夠真正適應思想政治實踐育人模式的不斷發(fā)展，從而提升學生的綜合能力水平。

三、高校思政教育實踐育人模式的價值

（一）教育資源多元化整合、一體化運用

一直以來在思想政治教育當中存在著形式刻板單一、內(nèi)容枯燥陳舊以及操作性差等一系列問題，被認為是學生學習興趣最為薄弱的一門課程。特別是在近些年來，各個高校都在探索更加高效的思想政治課堂教學方法，加強教學資源的多元化整合以及一體化運用，以此來真正實現(xiàn)高校思政教育實踐育人模式的價值。一方面，老師利用多媒體來構(gòu)建靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，提高學生對該門課程的學習熱情。另一方面，可以邀請一些有影響力的專家學者進校做演講或講壇，應用這些校外活動來提高學生的學習效率。

（二）教育環(huán)境優(yōu)勢互補、良性互動

總體而言，大思政背景下的思想政治教育所面臨的環(huán)境是不斷變化發(fā)展的，且具有一定的復雜性。為了實現(xiàn)教育的終極目標和本質(zhì)要求，必須要全方位加強學校、社會、家庭以及學生自身這幾方面的聯(lián)系。眾所周知，學校是學生獲得教育的主要陣地，學?？梢詾樗麄兲峁W習所需要的物質(zhì)環(huán)境，同時也可以為其營造良好的學習氛圍。社會環(huán)境相對較為復雜，涉及的范圍也極其廣泛。家庭因素也會對學生產(chǎn)生不可估量的影響，家長是最好的老師，也需要其密切配合學校的各項工作，發(fā)揮自身的榜樣作用，身體力行的為學生傳授良好道德經(jīng)驗。

（三）教育內(nèi)容注重針對性和開放性

科學的教育內(nèi)容是實現(xiàn)思想政治課程價值的根本保證，要在切實踐行社會主義核心價值觀的基礎之上，堅持以此來促進并引領(lǐng)學生的信仰。傳統(tǒng)的應試教育根深蒂固的給學生強化了某種錯誤的學習觀念，這種社會對于思想政治教育的非理性認知必須要被剔除，尋求各式各樣具有創(chuàng)造性的教學形式，激發(fā)學生從原來的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

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