摘要：未成年人閱讀推廣活動(dòng)對(duì)于公共圖書館兒童服務(wù)的意義重大。傳統(tǒng)的文獻(xiàn)借閱服務(wù)并不能全面地幫助兒童利用圖書館進(jìn)行有效的閱讀，只有開展豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，才能更好地培養(yǎng)未成年人的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：公共圖書館 閱讀推廣 活動(dòng)案例

一、公共圖書館與未成年人閱讀推廣服務(wù)

聯(lián)合國(guó)教科文組織《公共圖書館宣言》中說：“每一個(gè)人都有平等享受公共圖書館服務(wù)的權(quán)利，而不受年齡、種族、性別、宗教信仰、國(guó)籍、語(yǔ)言或社會(huì)地位的限制。”公共圖書館是公益性的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，與生俱來的社會(huì)教育職能不僅為成年人服務(wù)，而且在對(duì)未成年人的思想教育中占有非常重要的地位，肩負(fù)著促進(jìn)全民閱讀的重要責(zé)任。因此，閱讀推廣對(duì)促進(jìn)全民閱讀起著至關(guān)重要的作用。

未成年人是祖國(guó)未來的建設(shè)者，正所謂“十年樹木，百年樹人”。因此，育人要從青少年抓起。未成年人閱讀推廣活動(dòng)就是以書為媒，以探索閱讀為紐帶，讓廣大未成年讀者及家長(zhǎng)一起閱讀、一起學(xué)習(xí)、一起創(chuàng)作，是一種靈活性、創(chuàng)造性較強(qiáng)，由圖書館員、家長(zhǎng)、孩子三方構(gòu)成的閱讀互動(dòng)。

縣級(jí)圖書館以國(guó)家政策為指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)閱讀對(duì)未成年人成長(zhǎng)的作用及其肩負(fù)的對(duì)未成年人教育的責(zé)任，利用其得天獨(dú)厚的條件，組織、創(chuàng)辦未成年人閱讀推廣活動(dòng)，從而營(yíng)造書香社會(huì)?？h級(jí)公共圖書館以其強(qiáng)大的教育功能為家長(zhǎng)和孩子提供健康快樂的閱讀空間，讓盡可能多的未成年讀者愿意來圖書館閱讀—悅讀—越讀。甘州區(qū)圖書館少兒館自建館并對(duì)外開放以來，始終堅(jiān)持“讀者至上，服務(wù)第一”的辦館宗旨和“愛心、責(zé)任、奉獻(xiàn)”的服務(wù)精神，通過傳統(tǒng)形式和現(xiàn)代形式的結(jié)合，大力開展特色服務(wù)，推動(dòng)圖書館創(chuàng)新發(fā)展。

作為縣級(jí)國(guó)家一級(jí)館，近年來甘州區(qū)圖書館重點(diǎn)推出的未成年人閱讀活動(dòng)主要有：“親近經(jīng)典，傳承文脈”國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀公開課、“童言童語(yǔ)”童心故事會(huì)、“書香甘州·留守兒童共同成長(zhǎng)”清荷讀書會(huì)及“弘揚(yáng)好傳統(tǒng)，傳承好家風(fēng)”金種子系列親子活動(dòng)等，打造優(yōu)質(zhì)少兒服務(wù)活動(dòng)品牌。通過活動(dòng)讓更多的少年兒童愛上圖書館、愛上閱讀，并倡導(dǎo)和引領(lǐng)廣大未成年讀者“愛讀書、多讀書、讀好書”，讓每一次閱讀推廣活動(dòng)都帶給讀者全新的收獲。

二、縣級(jí)圖書館未成年人閱讀推廣活動(dòng)品牌構(gòu)成及做法

（一）“親近經(jīng)典，傳承文脈”國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)可以稱之為甘州區(qū)圖書館少兒館閱讀服務(wù)的龍頭，帶動(dòng)著其他活動(dòng)的開展，也是圖書館精心策劃，強(qiáng)力推薦的品牌活動(dòng)。以下是三個(gè)比較具有代表性的活動(dòng)案例。

1.案例一

為大力弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，豐富少兒暑期生活，建設(shè)“書香甘州”，甘州區(qū)圖書館甘泉書院舉辦了“文明傳承從娃娃抓起——暑期少年誦讀營(yíng)”活動(dòng)。2015年7月16日上午9點(diǎn)，開營(yíng)儀式結(jié)束后，活動(dòng)正式開展。少年誦讀營(yíng)主要對(duì)象是各年齡階段的中小學(xué)生，免費(fèi)公益性質(zhì)，為期15天，每天上午9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開課，設(shè)置了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、毛筆字書寫和中華傳統(tǒng)禮儀教育等主要課程，通過寓教于樂的教學(xué)方式，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、聆聽古訓(xùn)?；顒?dòng)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，舉辦得非常成功，讓孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化熏陶下開始學(xué)做讀書種子。此后，每個(gè)假期的少年誦讀營(yíng)成為常態(tài)。

2.案例二

2016年11月22日，甘州區(qū)圖書館少兒室舉辦了“國(guó)學(xué)立德，彩繪啟智”國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀暨親子彩繪活動(dòng)。在少兒館老師的帶領(lǐng)下，小讀者們誦讀了《老子》《大學(xué)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》等經(jīng)典國(guó)學(xué)著作選篇，并輔以中華傳統(tǒng)禮儀教育。誦讀結(jié)束后，又進(jìn)行了第二項(xiàng)內(nèi)容：親子彩繪。認(rèn)真創(chuàng)作的孩子和家長(zhǎng)給少兒館增添了溫馨歡快的氣息。親近經(jīng)典傳承文脈，營(yíng)造書香家庭，讓我們大手牽小手，陪著孩子一起在讀書中快樂成長(zhǎng)。

3.案例三

甘州區(qū)圖書館從2015年至今，在每個(gè)星期天上午9點(diǎn)至11點(diǎn)堅(jiān)持開展《經(jīng)典誦讀》公開課活動(dòng)，從未間斷。誦讀內(nèi)容有《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典國(guó)學(xué)著作選篇。國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀能夠讓孩子們感受到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化，特別是那些經(jīng)典篇目，更能讓孩子的智慧得以提升、性情得到陶冶?！昂霌P(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，就應(yīng)該讓老百姓，尤其是孩子親身感受一下這些典籍。網(wǎng)上看與現(xiàn)場(chǎng)看感覺是不一樣的。實(shí)物是網(wǎng)絡(luò)視頻代替不了的?！蔽幕?rùn)，聲聲入耳，張掖市甘州區(qū)圖書館每周一堂《經(jīng)典誦讀》公開課讓更多的人愛上經(jīng)典文化。

（二）“書香甘州·留守兒童共同成長(zhǎng)”清荷讀書會(huì)活動(dòng)也是甘州區(qū)圖書館未成年人閱讀活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，專門針對(duì)留守兒童開展，得到了社會(huì)各界人士的高度認(rèn)可和好評(píng)。

1.案例一

為了豐富貧困留守兒童的文化生活，增強(qiáng)貧困留守兒童的課外閱讀興趣，引導(dǎo)他們多讀書、讀好書， 甘州區(qū)圖書館2016年8月至今一直為留守兒童免費(fèi)開展讀書會(huì)活動(dòng)，時(shí)間是每周日下午3點(diǎn)到5點(diǎn)，假期也從未間斷?！皶愀手荨ち羰貎和渤砷L(zhǎng)”讀書活動(dòng)為貧困留守兒童提供一個(gè)共同學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的平臺(tái)。 此次活動(dòng)的開展，豐富了貧困留守兒童的課余生活，培養(yǎng)了他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好思想意識(shí)，增進(jìn)了孩子們與父母之間的交流；讓他們知道甘州區(qū)圖書館的叔叔阿姨們?cè)陉P(guān)注他們的健康成長(zhǎng)，感受到社會(huì)大家庭的關(guān)愛和溫暖；讓孩子們懂得感恩父母、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)。

2.案例二

由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成留守兒童在學(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。下面是筆者對(duì)一名長(zhǎng)期在圖書館參加讀書活動(dòng)的留守兒童進(jìn)行的調(diào)查分析案例。

學(xué)生李榮慶，男，10歲，金安苑小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。父母在深圳打工無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，由爺爺奶奶照料。經(jīng)觀察，發(fā)現(xiàn)在孩子身上集中出現(xiàn)的問題及變化。

參加讀書活動(dòng)初期的李榮慶閱讀習(xí)慣差，個(gè)人衛(wèi)生差，讀書過程中靜不下心來，無(wú)法克制和約束自己的言行；對(duì)讀書活動(dòng)顯得沒熱情，總想逃避，參與意識(shí)淡泊。

參加讀書活動(dòng)后李榮慶的變化：閱讀習(xí)慣有了很大的進(jìn)步，而且每一期讀書會(huì)都能看到他的身影；大大方方地和其他同學(xué)分享書本中的精彩段落及交流讀書心得；經(jīng)常和同學(xué)們嬉戲，性格變得活潑開朗。當(dāng)然，這其中也有筆者的付出，每次讀書活動(dòng)結(jié)束筆者都會(huì)找機(jī)會(huì)與他聊聊天，并贈(zèng)送圖書和文具，過節(jié)時(shí)寫一張小小的賀卡讓他盡可能多地感受到關(guān)愛。

（三）“童言童語(yǔ)”童心故事會(huì)是為低幼孩子長(zhǎng)期開展的一項(xiàng)親子活動(dòng)。主要服務(wù)對(duì)象是3～6歲的學(xué)齡前兒童，深受寶貝和家長(zhǎng)們的喜愛。

案例：2017年3月11日下午3點(diǎn)，甘州區(qū)圖書館親子活動(dòng)室“童言童語(yǔ)”童心故事會(huì)活動(dòng)開始了。伴隨著奧爾夫音樂，前來參加活動(dòng)的十幾位小朋友們做了精彩的自我介紹。之后，在甘州區(qū)圖書館少兒館老師的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)及孩子們共同欣賞了繪本故事《亂撓癢癢的章魚》《媽媽的吻》《小達(dá)爾文的故事》等非常經(jīng)典的繪本。常為孩子講故事，不僅能增進(jìn)親子交流，還能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)潛力。這樣的活動(dòng)能讓更多的家庭式閱讀習(xí)慣在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中生根發(fā)芽。

（四）“弘揚(yáng)好傳統(tǒng)，傳承好家風(fēng)”金種子系列活動(dòng)不僅有益于親子關(guān)系健康發(fā)展，也在孩子幼小心靈上播下中國(guó)傳統(tǒng)文化的金種子。在端午、中秋、元宵等傳統(tǒng)節(jié)日，圖書館都會(huì)開展非常有意義的親子活動(dòng)。

案例：元宵佳節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，在這個(gè)特別的日子，甘州區(qū)圖書館少兒館的親子活動(dòng)室呈現(xiàn)出一番熱鬧的景象?！皾馇闇珗A，傳承民俗”親子慶元宵活動(dòng)開始了，孩子們聽說要自己做湯圓，個(gè)個(gè)都顯得又興奮又期待。少兒館的老師們精心準(zhǔn)備了豐富的食材。大家圍上圍裙，帶上一次性手套開始和湯圓粉。面和好了，小朋友們已經(jīng)迫不及待地要一顯身手。湯圓包好了，煮湯圓的時(shí)間大家在圖書館老師的組織下進(jìn)行了猜燈謎活動(dòng)。湯圓煮好了……大家品嘗著自己包的湯圓，原來自己動(dòng)手做出的食物格外好吃。

三、存在的問題及思考

縣級(jí)公共圖書館未成年人閱讀推廣活動(dòng)的開展具備一定的優(yōu)勢(shì)，但也存在一些問題及不足。以甘州區(qū)圖書館活動(dòng)案例為參考，存在的問題如下。

（一）活動(dòng)僅限本館讀者開展，涉及面不廣雖然多種不同主題的讀書活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，但涉及面卻不廣，社會(huì)影響不大，還有很多住得較偏遠(yuǎn)的孩子沒有參與到活動(dòng)中來。

（二）社會(huì)重視程度不太高，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)存在問題

西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、思想認(rèn)識(shí)都遠(yuǎn)不及一二線城市，更不用說一些偏遠(yuǎn)、人少的縣區(qū)，人們對(duì)少兒圖書館的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為只要把圖書購(gòu)買回來能夠借閱就行了。再加上一些其他因素，導(dǎo)致活動(dòng)經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)困難。

為使縣級(jí)公共圖書館未成年人閱讀活動(dòng)更好地開展，加大宣傳力度?？刹扇∫韵麓胧海?）館內(nèi)的讀者宣傳欄定期及時(shí)更換，在第一時(shí)間向讀者傳遞活動(dòng)信息，并及時(shí)反饋活動(dòng)效果。（2）利用好本館的網(wǎng)絡(luò)資源，在張掖閱讀公眾平臺(tái)及《張掖閱讀報(bào)》滾動(dòng)播報(bào)活動(dòng)信息。（3）和教育局合作，通過學(xué)校、老師，讓更多的家庭了解活動(dòng)信息，隨之認(rèn)識(shí)少兒圖書館。

縣級(jí)圖書館的未成年人閱讀推廣活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。甘州區(qū)圖書館會(huì)一如既往踏踏實(shí)實(shí)地開展未成年人閱讀推廣工作，努力解決存在的問題，建立并完善長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制，形成服務(wù)常態(tài)化，制訂并完善閱讀評(píng)估體系，在策劃活動(dòng)時(shí)把評(píng)估環(huán)節(jié)納入到活動(dòng)的整體規(guī)劃中，并從活動(dòng)的組織規(guī)劃、內(nèi)容、宣傳推廣等方面評(píng)估，在每一次活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，為今后更好地開展活動(dòng)提供參考，使未成年人閱讀推廣工作持續(xù)健康發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，縣級(jí)圖書館開展未成年人閱讀推廣工作任重而道遠(yuǎn)，在閱讀推廣實(shí)踐中須不斷探索，努力為未成年人創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，讓未成年人讀好書、做好人，茁壯成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱淑華.兒童閱讀推廣系統(tǒng)概述[J].圖書館，2013（04）.

[2]鄧愛東.中美公共圖書館未成年人服務(wù)比較研究[J].圖書館理論與實(shí)踐，2015（01）.

[3]侯小紅.淺談圖書館的閱讀推廣服務(wù)工作[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2012（02）.

（作者簡(jiǎn)介：朱婧漪，女，本科，張掖市甘州區(qū)圖書館，助理館員，研究方向：少兒閱讀活動(dòng)策劃與推廣）（責(zé)任編輯 葛星星）