摘 要：思想政治課是普通高中的必修課程，教學(xué)中可以通過制定教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)真實有效的教學(xué)情境，回歸現(xiàn)實生活和建立科學(xué)有效的評價體系來培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；核心素養(yǎng)；策略

思想政治課是普通高中的必修課程，旨在對學(xué)生進行馬克思主義基本觀點教育，對于拓展學(xué)生的思想境界，提高學(xué)生的邏輯思維能力，為學(xué)生的行動起到指南作用?；谛抡n改的大背景與大潮流下，思想政治課將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為教學(xué)的終極目標，在教學(xué)中滲透培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成正確人生觀、價值觀以及世界觀。

一、 核心素養(yǎng)及思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

核心素養(yǎng)是學(xué)生在教學(xué)中通過教師口傳身授的影響與潛移默化逐漸形成的適應(yīng)社會發(fā)展的要求的一些綜合性的能力，也是學(xué)生在個人的成長發(fā)展過程中與社會的發(fā)展變化中所需要的能力要求。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過高中思想政治課的學(xué)習，獲得具有學(xué)科特點的學(xué)業(yè)成就；是課程育人價值的集中體現(xiàn)，包括政治認同、理性精神、法治意識和公共參與等要素。政治認同，就是堅持和發(fā)展中國特色社會主義，堅持和踐行社會主義核心價值觀。理性精神，就是堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發(fā)展作出理性的價值判斷和行為選擇。法治意識，就是主動自覺地參加社會主義法治國家建設(shè)，發(fā)自內(nèi)心地尊法、學(xué)法、守法、用法。公共參與，就是有序參與公共事務(wù)、承擔社會責任的積極態(tài)度和行動，直接行使人民當家做主的政治權(quán)利和義務(wù)。

二、 思想政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一） 合理制定教學(xué)目標，明確課程培養(yǎng)方向

教育教學(xué)是一種師生雙向的互動環(huán)節(jié)組成的活動形式，同時也是一個多人共同參與的活動。教師需要在課前，也就是活動組織之前就將合理科學(xué)的教學(xué)目標明確制定出來，在課堂教學(xué)活動中呈現(xiàn)教學(xué)目標。值得注意的是教師必須要把握好課堂的形式走向，維持課堂秩序。因此在實際的教學(xué)過程中，教師需要對教學(xué)內(nèi)容做全面、精準的分析，然后再根據(jù)新課標的要求與標準來制定具體教學(xué)計劃與教學(xué)目標，保證教學(xué)活動能夠在計劃中進行。例如，在教學(xué)《國家榮譽》時，教師就可以先對教材知識進行深度剖析，并梳理出主要脈絡(luò)，再找出這一課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的目的所在，從而制定出課程教學(xué)明確的指導(dǎo)教學(xué)方向。然后梳理思路，整理內(nèi)容，劃出重難點與要點，在對內(nèi)容進行深刻分析的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，先從基本概念入手，再去講解過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習如何保護國家榮譽，并努力學(xué)習為國家榮譽增添色彩。

（二） 創(chuàng)設(shè)真實有效的教學(xué)情境，構(gòu)建思維訓(xùn)練平臺

真實的數(shù)學(xué)情境，就是要將學(xué)生放置在一個與真實的生活情境相近的環(huán)境中，使學(xué)生從與生活相似的情境中獲得一種熟悉感，而不是只憑借想象力坐在那里想象“我會有什么感觸”。認知主義學(xué)認為教學(xué)就應(yīng)該是一個師生雙方都積極參與的活動的過程，在這個雙方都活躍度很高的活動中，師生雙方才會真正地展開心靈上的交流，與心靈上的思想進行碰撞。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)出一個近似于真實場景的教學(xué)情境，可以輕松營造出一個自由的、開放的、包容的、放松的環(huán)境，使學(xué)生的心理暫時得到解壓，并基于這個環(huán)境使學(xué)生獲得一種輕松的學(xué)習方式與技巧，學(xué)習變得更加有效率，更加愉悅。比如，近期網(wǎng)絡(luò)上討伐聲很高的地鐵不文明的現(xiàn)象。教師可以利用這個事件的熱議，在班級組織一次教學(xué)活動，讓幾名學(xué)生來自己分配模仿扮演地鐵故事中的人物與事件，重現(xiàn)真實場景，認證觀察體驗事件的來龍去脈與不文明之處，并大膽說出自己的看法，在激烈的對話環(huán)境中思考道德學(xué)習的必要性。

（三） 回歸現(xiàn)實生活，設(shè)置有效作業(yè)

要想培養(yǎng)并提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須讓思想政治教學(xué)回歸到生活中去，在聯(lián)系生活實際的前提下科學(xué)合理有效地布置作業(yè)，提高作業(yè)布置的有效性。對此，教師可以對作業(yè)的形式進行一些重新設(shè)計，多借鑒有效意見設(shè)計不同形式的作業(yè)。不能光是抄寫復(fù)習與做題訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生放下書本，走進生活中去，去看看生活中的一些現(xiàn)象與實踐，并從中來獲得學(xué)習的啟示。比如，可以讓學(xué)生看看新聞，對一些不文明的社會現(xiàn)象發(fā)表自己的看法，寫成小短文。還可以讓學(xué)生定期參加一些社會保障機構(gòu)的活動，增加見識，又能提高自己尊老愛幼、樂于助人等思想覺悟。

（四） 建立科學(xué)有效的評價體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力

教學(xué)的真正目的是激發(fā)，是喚醒，而不是單一地傳授知識。因此，基于教學(xué)的評價就不應(yīng)該只是評定學(xué)生的學(xué)習成效，應(yīng)當全方位評價，使教學(xué)評價兼具核心素養(yǎng)評測的功用。不能僅僅依據(jù)成績就給一個人簡單的下定義，簡單斷定一個學(xué)生的政治素養(yǎng)情況。因此，在教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)評價方法，結(jié)合教育實踐與教育借鑒來建立一套更加有效的教育評價方案。多維考核學(xué)生的學(xué)習情況與學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習動向、學(xué)習發(fā)展目標等等，針對學(xué)生的基本情況與個體差異因人而異地作出中肯又不失鼓勵的評價。這對于學(xué)生來說就是極大地鼓舞，使得學(xué)生有更多的自信與成就感，信心滿滿地投入到接下來的學(xué)習生活中，取得的教學(xué)效果自然會事半功倍。

三、 結(jié)語

總之，在實際教學(xué)中，一定要明確政治教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容與主要教學(xué)目的，積極尋找培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的有效教學(xué)方法并提高自己的教學(xué)技能，靈活運用這些先進教育方法理念改革現(xiàn)在的政治教育現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習有關(guān)政治思想的知識，提高自己的政治思想覺悟，做一個綜合素質(zhì)較高的學(xué)生。

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作者簡介：

陳海龍，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學(xué)。