摘 要：生活是化學(xué)的本源，是化學(xué)知識(shí)之根。化學(xué)教學(xué)唯有根植于生活的土壤中，化學(xué)才會(huì)彰顯出無(wú)盡的生命活力，化學(xué)也才會(huì)凸顯其價(jià)值和意義。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，一定要將化學(xué)課堂與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，賦予化學(xué)新知以生命的意義，這樣，才能既吸引學(xué)生自主參與化學(xué)新知的探究中，更讓化學(xué)教學(xué)回歸其本源。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活；策略

初中是學(xué)生們剛開始接觸化學(xué)知識(shí)的階段，學(xué)會(huì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于今后步入高中的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。那么，作為初中化學(xué)老師該如何幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)呢？實(shí)踐證明，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例為主體，結(jié)合課本所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)。尋根求源，利用學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)在生活中尋找化學(xué)教學(xué)的素材，努力使化學(xué)課堂回歸到實(shí)際生活中去。這樣，能讓學(xué)生們既便于理解化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

一、 情境創(chuàng)設(shè)回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活現(xiàn)象

現(xiàn)代教育理論告訴我們，生活是知識(shí)的源泉。在人們的實(shí)際生活當(dāng)中，難免會(huì)遇到一些不可預(yù)計(jì)的突發(fā)情況。往往，這些突發(fā)事件都與學(xué)生們所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)息息相關(guān)。因此，如何能科學(xué)理智地處理好這些事件是我們初中化學(xué)教學(xué)要達(dá)到的目的之一。當(dāng)然，作為化學(xué)教師，自然也可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一下這種生活中經(jīng)常發(fā)生的事件，讓學(xué)生們結(jié)合已學(xué)的化學(xué)知識(shí)，來(lái)思考并解答一下其中的奧秘。如此一來(lái)，學(xué)生們就能夠更加真切地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)是非常有助于解決生活中的必要難題的。在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中，也就更加充滿興趣地去學(xué)習(xí)化學(xué)這門課程了。例如：在探討有關(guān)燃燒的條件時(shí)，教師不妨假裝一不小心發(fā)生了意外，將酒精燈打翻了，造成了講臺(tái)上的火災(zāi)，此時(shí)此刻教師就可以向?qū)W生們求救，學(xué)生們?cè)趲椭處熃鉀Q火情的過(guò)程中，自然而然就對(duì)燃燒的知識(shí)有了初步的了解。學(xué)生們不但身臨其境地感受到了火災(zāi)的現(xiàn)場(chǎng)，參與了滅火事件，而且落實(shí)了有關(guān)消防知識(shí)，進(jìn)行了一次消防安全事故的處置和逃生訓(xùn)練，收到了事半功倍的效果。

二、 解決問(wèn)題鏈接生活，感受化學(xué)與生活的聯(lián)系

初中化學(xué)教學(xué)大綱中指出：“正確認(rèn)識(shí)科學(xué)，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用。”這充分說(shuō)明了化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，是與日常實(shí)際生活息息相關(guān)的。想學(xué)好化學(xué)，打好基礎(chǔ)，就必須結(jié)合生活實(shí)際去學(xué)習(xí)化學(xué)問(wèn)題。就以第三單元所學(xué)習(xí)的“酸堿中和”來(lái)舉例，通過(guò)學(xué)習(xí)了酸堿中和的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生們就瞬間明白了為什么用石灰漚制的皮蛋，可以緩解人們胃酸分泌過(guò)多的現(xiàn)象，那是因?yàn)槭覞a制的皮蛋含有大量石灰中的鈣元素，又是堿性（制皮蛋的主要原料是生石灰、純堿、食鹽、紅茶葉、水和植物灰，其中包含了豐富的氫氧化鈉、氫氧化鉀、碳酸鈣），能與胃酸中的酸性物質(zhì)發(fā)生酸堿中和反應(yīng)。同樣，很多饅頭和面包都是堿性食物。學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)后，學(xué)生們都能明白吃了這些食品可以保持血液呈堿性，從而使得血液中乳酸、尿素等酸性物質(zhì)減少，并能防止其在血管壁上沉積，因而有軟化血管的作用。這樣，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)大大豐富了自己的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，也充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。

三、 學(xué)以致用解讀生活，用化學(xué)知識(shí)揭示生活

《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不僅是為了幫助學(xué)生完成應(yīng)試的需求，更為重要的是要幫助學(xué)生們做到學(xué)以致用的效果，為學(xué)生們今后解答生活中的難題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！币虼耍诮虒W(xué)中要幫助學(xué)生們用化學(xué)知識(shí)來(lái)解讀日常生活現(xiàn)象。例如，就以生活中最常見的，人們感冒發(fā)燒時(shí)喝的維C泡騰片為例。學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)，泡騰片原本是白色的固體，但是一放到水里就會(huì)發(fā)出嘶嘶的聲響然后冒出許多的氣體，直到藥片溶解完。這又是怎么一回事呢？其實(shí)啊，維C片放入水中所釋放的氣體就是所謂的二氧化碳，因?yàn)榫SC片的主要成分就是檸檬酸和碳酸氫鹽，它們二者遇水會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從而產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。在固態(tài)也就是常溫的狀態(tài)下是無(wú)法發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的，這就充分解釋了為什么在固態(tài)的維C片不會(huì)發(fā)出嘶嘶的聲響的原因。通過(guò)這樣結(jié)合生活常識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生們感到生活中化學(xué)是無(wú)處不在的，同時(shí)也讓他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)所帶來(lái)的無(wú)限魅力。使得他們?cè)诮窈蟮幕瘜W(xué)課上，會(huì)更加積極認(rèn)真地聽講，對(duì)于有難度的化學(xué)問(wèn)題也會(huì)耐心研究。

四、 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)再現(xiàn)生活，使實(shí)驗(yàn)更加貼近生活

眾所周知，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)。一切化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象、結(jié)論與規(guī)律等都是在實(shí)驗(yàn)中歸納總結(jié)出來(lái)的。讓化學(xué)課堂回歸現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)驗(yàn)也要以生活化教學(xué)方式進(jìn)行。因此，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以從實(shí)際生活出發(fā)，把教材中的演示和分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使之更加貼近生活。例如：利用醫(yī)院里的注射器來(lái)代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的滴管來(lái)汲取液體；用筷子來(lái)替代玻璃棒的作用，用裝藥片的塑料板代替點(diǎn)滴板……這些器材，都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的材料。同樣，對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材我們可以從生活中尋找。利用生活中常見的材料作為實(shí)驗(yàn)器材，不僅可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)器材，還讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如利用路邊的大理石塊加上家里的酸性潔廁靈來(lái)進(jìn)行碳酸鈣制作二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)；用電池內(nèi)的鋅皮和潔廁靈也可以進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)復(fù)習(xí)書本上最近才學(xué)習(xí)過(guò)的相關(guān)化學(xué)反應(yīng)的方程式。這些都大大滿足了課后學(xué)生們想進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的需求，同時(shí)也深切地使得學(xué)生們感受到化學(xué)器材在生活中隨處可見，化學(xué)知識(shí)充斥著人們生活的各個(gè)角落。

初中化學(xué)教材中的《序言》部分寫到，化學(xué)是一門來(lái)源于生活實(shí)際中的課程，它以生活為主體開展教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)了化學(xué)這門學(xué)科，從中可以感受到生活的豐富多彩，科學(xué)世界的無(wú)窮魅力。作為化學(xué)教師，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真挖掘生活中的化學(xué)素材，凸顯化學(xué)的生活色彩。在平時(shí)的教學(xué)中，通過(guò)有效形式將生活中的課程資源與教材知識(shí)融合起來(lái)，從而讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。

作者簡(jiǎn)介：

陳波，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市淮海中學(xué)。