劉國(guó)香

【摘 要】 從集體活動(dòng)、區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)、區(qū)角游戲活動(dòng)等角度出發(fā)，探討了“每日小隊(duì)長(zhǎng)”協(xié)調(diào)組織、監(jiān)督指導(dǎo)、調(diào)節(jié)整理等各項(xiàng)自主管理職能的有效發(fā)揮，以提高幼兒自主管理的整體效果，為其營(yíng)造更加廣闊的發(fā)展空間與機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】 “每日小隊(duì)長(zhǎng)”；幼兒；自主管理

“每日小隊(duì)長(zhǎng)”是幼兒教育活動(dòng)中的輔助者、管理者，在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮了指導(dǎo)與監(jiān)督的重要作用。目前，在幼兒教育過(guò)程中，教師多只注重幼兒的自主管理，通過(guò)設(shè)置“值日生”等角色給予幼兒生活管理上的機(jī)會(huì)，但在“每日小隊(duì)長(zhǎng)”職位的設(shè)置上卻存在空白。本文從“每日小隊(duì)長(zhǎng)”的設(shè)置與其職能的發(fā)揮入手，對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒高效的自主管理進(jìn)行研究，以供參考。

一、協(xié)助組織，助力集體活動(dòng)

“小隊(duì)長(zhǎng)”在各類集體活動(dòng)中都能發(fā)揮重要的協(xié)助作用，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)在開(kāi)展上的井然有序。在此過(guò)程中，教師不僅需要注重幼兒擔(dān)當(dāng)“小隊(duì)長(zhǎng)”的公平性，同時(shí)，還應(yīng)該給予幼兒更多組織管理等多個(gè)方面的自主權(quán)利，讓幼兒能夠能動(dòng)地安排活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容，主動(dòng)與他人進(jìn)行協(xié)商互助，在參與協(xié)助組織的過(guò)程中提高其多個(gè)方面的能力。另外，為了提高活動(dòng)組織的整體效果，教師應(yīng)該提供及時(shí)性、適當(dāng)性的幫助，給予幼兒可行的建議以及組織的方向，為實(shí)現(xiàn)幼兒的自主管理提供更多的支持。

如，我們班在植樹(shù)節(jié)就開(kāi)展了“可愛(ài)的小樹(shù)苗”這一集體活動(dòng)，主要圍繞著植樹(shù)的話題展開(kāi)活動(dòng)，為了及時(shí)跟進(jìn)幼兒的活動(dòng)開(kāi)展情況，我特別設(shè)立了“每日小隊(duì)長(zhǎng)”，小隊(duì)長(zhǎng)需要負(fù)責(zé)和其他幼兒進(jìn)行溝通與交流，了解知識(shí)信息的搜集情況；需要組織安排活動(dòng)，合理分配幼兒展示知識(shí)搜集情況的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒都能夠參與到這次集體活動(dòng)之中。在“每日小隊(duì)長(zhǎng)”的組織下，幼兒分成了不同的小組，每個(gè)小組都展示了自己的知識(shí)整理成果，合理地安排了活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間。在這次活動(dòng)中，我經(jīng)常和小隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解了他在組織工作上存在的困惑，幫助他解決了小組合作、信息搜集、活動(dòng)安排等多個(gè)方面的問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)揮了“每日小隊(duì)長(zhǎng)”在集體活動(dòng)助力上的優(yōu)勢(shì)。

二、監(jiān)督指導(dǎo)，推動(dòng)區(qū)域?qū)W習(xí)

在區(qū)域性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“每日小隊(duì)長(zhǎng)”同樣扮演了不可忽視的重要角色。這是因?yàn)閰^(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展造成了幼兒群體的分散，教師往往不能一一跟進(jìn)，發(fā)揮管理指導(dǎo)的功能。因此，教師可以通過(guò)推選的方式確定每一個(gè)區(qū)域的“小隊(duì)長(zhǎng)”，由其“承包”負(fù)責(zé)區(qū)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的監(jiān)督指導(dǎo)，通過(guò)發(fā)揮榜樣作用，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)幼兒的合作共進(jìn)。

如在“飛行棋”區(qū)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我先讓幼兒推選出一名合格的“每日小隊(duì)長(zhǎng)”，再由“小隊(duì)長(zhǎng)”來(lái)講述、展示飛行棋的規(guī)則。這種自選模式更能提高“小隊(duì)長(zhǎng)”的影響力、感染力，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)“小隊(duì)長(zhǎng)”在參與監(jiān)督指導(dǎo)上的積極性與主動(dòng)性。隨后，我放手將監(jiān)管學(xué)習(xí)上的權(quán)利轉(zhuǎn)交給“小隊(duì)長(zhǎng)”，由他來(lái)通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他人的能力進(jìn)行指導(dǎo)與強(qiáng)化。在這一過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，“小隊(duì)長(zhǎng)”更能站在同齡人的角度給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這不僅能夠提高其他幼兒的接受程度，還能提高“小隊(duì)長(zhǎng)”的溝通交流能力。飛行棋區(qū)域的“小隊(duì)長(zhǎng)”起初在指導(dǎo)語(yǔ)言與方式上存在著模糊不清的情況，我發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題后，指導(dǎo)他學(xué)會(huì)講慢、講輕的方法，進(jìn)一步提高了區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)中“小隊(duì)長(zhǎng)”的監(jiān)督指導(dǎo)效果。通過(guò)“每日小隊(duì)長(zhǎng)”作用的發(fā)揮，幼兒下飛行棋的水平得到了穩(wěn)步的提升，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。

三、調(diào)節(jié)整理，開(kāi)展區(qū)角游戲

在開(kāi)展區(qū)角游戲的過(guò)程中，教師同樣可以發(fā)揮“每日小隊(duì)長(zhǎng)”的重要作用。在游戲活動(dòng)的安排上，“每日小隊(duì)長(zhǎng)”可以調(diào)節(jié)游戲參與者的安排配置，將游戲的角色安排到每一個(gè)幼兒身上，實(shí)現(xiàn)人員分工的自主性和合理性；在材料整理的過(guò)程中，“每日小隊(duì)長(zhǎng)”同樣可以負(fù)責(zé)安排準(zhǔn)備、分配與收拾整理等各項(xiàng)工作，這樣不僅能夠減輕教師在組織安排、調(diào)節(jié)整理上的時(shí)間，還能提煉幼兒的管理協(xié)作能力，幫助幼兒培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣。

如我們班就曾經(jīng)開(kāi)展過(guò)點(diǎn)心店的區(qū)角游戲，在這一游戲開(kāi)展的過(guò)程中，我先和負(fù)責(zé)活動(dòng)的“每日小隊(duì)長(zhǎng)”進(jìn)行交流，布置調(diào)節(jié)整理的任務(wù)，引導(dǎo)“小隊(duì)長(zhǎng)”搜集各類制作“小點(diǎn)心”的材料。在這種提前溝通的支持下，“小隊(duì)長(zhǎng)”將班級(jí)內(nèi)可以制作“小點(diǎn)心”的彩泥、衍紙、硬紙板以及小裝飾品等各類材料進(jìn)行了統(tǒng)整，集中到游戲區(qū)角中；隨后，在我的幫助下，“小隊(duì)長(zhǎng)”又開(kāi)展了點(diǎn)心店“職員”的招聘工作，在班級(jí)內(nèi)“聘選”了一些參與者；“小隊(duì)長(zhǎng)”對(duì)每個(gè)“職員”進(jìn)行了合理的分工。有的幼兒善于用彩泥捏制不同的“點(diǎn)心”，因此被選為面點(diǎn)師；有的幼兒善于用彩筆來(lái)繪畫“點(diǎn)心”，因此被聘選為創(chuàng)意大師。這些角色的安排調(diào)動(dòng)了幼兒們的參與性、共同性，而“小隊(duì)長(zhǎng)”則是作為店長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)管理“點(diǎn)心”的制作工作，保證了游戲活動(dòng)在開(kāi)展上的條理性、有序性。

“每日小隊(duì)長(zhǎng)”在一日的工作中充分發(fā)揮了其管理協(xié)作、溝通交流、統(tǒng)整監(jiān)督等多個(gè)方面的能力，不僅實(shí)現(xiàn)了幼兒在自主管理水平上的提高，同時(shí)還能幫助更多的幼兒樹(shù)立信心。教師在日常教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等各類集體活動(dòng)中應(yīng)該積極運(yùn)用“每日小隊(duì)長(zhǎng)”的自主管理方式，但與此同時(shí)教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“每日小隊(duì)長(zhǎng)”在工作上的臨時(shí)性、局限性，多給每個(gè)“小隊(duì)長(zhǎng)”提供支持與幫助，這樣才能提高幼兒自主管理的整體效果，為他們營(yíng)造更加廣闊的發(fā)展空間與機(jī)遇。

【參考文獻(xiàn)】

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