章敏

【摘 要】 小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】 自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；策略

一、培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生學(xué)習(xí)是有意識(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，有著明確的目的性。

1.鼓勵(lì)學(xué)生跳一跳摘桃子

教師要指導(dǎo)學(xué)生向著教師制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)取，學(xué)生要逐漸進(jìn)步，跳一跳摘桃子。教師可以指導(dǎo)學(xué)生從正確地朗讀課文向有感情地朗讀課文轉(zhuǎn)變，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生從掌握字詞的內(nèi)容到了解文章的內(nèi)容，理解文章的中心等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教師要保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)持久而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)和熱情，積極培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.開展學(xué)生自主評(píng)議的活動(dòng)

教師應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研、相互評(píng)議的局面。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主讀書，教師講清楚讀書的要求，讓學(xué)生讀，教師還可以在這個(gè)基礎(chǔ)上讓學(xué)生說出誰讀得最認(rèn)真，誰讀得馬虎，讓學(xué)生自主評(píng)議。教師還要提出一些要求，讓學(xué)生開展自評(píng)的工作，提問學(xué)生哪一條我最需要做到？我是怎樣讀的？哪一句話最難讀？這樣教師讓學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生自己了解自己讀書的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)自己讀書的特點(diǎn)。教師這個(gè)時(shí)候再讓大家評(píng)議，喚起學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)

1.形成學(xué)生自主的觀念

教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，幫助學(xué)生進(jìn)步。教師應(yīng)該把握教學(xué)的內(nèi)容，明確教學(xué)的要求，設(shè)計(jì)出科學(xué)的學(xué)習(xí)步驟，保證教學(xué)的針對(duì)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提出的問題的科學(xué)性，引導(dǎo)學(xué)生深入探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)

教師布置的作業(yè)要有一點(diǎn)彈性，讓學(xué)生邊讀邊想，提高學(xué)生自主讀書的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自學(xué)課文，在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生讀讀、畫畫、摘抄、做讀書筆記等，然后組織學(xué)生輕聲交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，抒發(fā)學(xué)生的個(gè)性化的見解等，這樣，教師就可以在一些細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)

1.組織學(xué)生討論，開展學(xué)生辯論

小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋的意識(shí)，可以讓學(xué)生圍繞一兩個(gè)詞語進(jìn)行討論，開展辯論，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要讓學(xué)生在討論中發(fā)言，動(dòng)腦筋思考問題，找到理論的依據(jù)。教師要讓小學(xué)生在辯論中說服別人，開動(dòng)腦筋，闡明充足的理由，讓學(xué)生信服。教師要在學(xué)生動(dòng)腦筋思考的過程中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生讀說，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

膽小和過分自我批判，會(huì)壓抑學(xué)生的創(chuàng)造力。教師要幫助學(xué)生克服依賴、恐懼的心理，培養(yǎng)小學(xué)生勇敢的個(gè)性品質(zhì)。小學(xué)語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生克服膽小的心理，讓學(xué)生多讀多說，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說，善于說。教師要根據(jù)不同程度的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生靈活多樣地進(jìn)行說的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多思考，多說多鍛煉。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀，有感情地朗讀，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上有優(yōu)秀的表現(xiàn)的時(shí)候，教師要加以贊美，鼓勵(lì)學(xué)生取得更大的進(jìn)步。

3.多引導(dǎo)多啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

例如，一個(gè)詞語的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫，引導(dǎo)學(xué)生展開科學(xué)合理的想象，讓學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行分析和判斷，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用這個(gè)詞語。此外，在作文教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，努力開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)新的方法，開創(chuàng)學(xué)生創(chuàng)新的路徑。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在開掘題意、確立中心等方面，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)

教師要了解學(xué)生的興趣所在，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的激情，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。例如，教師可以鼓勵(lì)寫作文的時(shí)候，搜集關(guān)于春游的素材，不斷豐富自己的寫作素材，豐富作品的內(nèi)涵，這樣，學(xué)生就能寫出內(nèi)涵豐富的作品來了。

五、平等對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)

教師要成為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，發(fā)揮出自己的功能，保證完成教學(xué)內(nèi)容。例如，學(xué)生在回答關(guān)于春天在哪里的敘述后，教師可以對(duì)學(xué)生回答精彩的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)優(yōu)秀的地方給予點(diǎn)贊。教師要和學(xué)生開展平等對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生相互討論、相互交流、相互合作，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自己的個(gè)性化見解。教師要傾聽學(xué)生的表達(dá)，對(duì)學(xué)生科學(xué)合理的見解進(jìn)行喝彩，和學(xué)生開展平等的對(duì)話，讓學(xué)生動(dòng)口說、動(dòng)腦筋思考，解決學(xué)習(xí)中的問題。教師可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)到收獲的快樂，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決問題，發(fā)展學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

六、活化課堂，放飛學(xué)生的思維品質(zhì)

教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、關(guān)注生活，讓生活和語文全面地融合。教師要在生活中讓學(xué)生的思維放飛。對(duì)于學(xué)生的見解，教師要有選擇地進(jìn)行表揚(yáng)，也要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生多說出個(gè)性化的見解，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。

總之，小學(xué)語文教師可以開展同伴合作學(xué)習(xí)，活化課堂等方法，發(fā)展小學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

楊莉萍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J].《時(shí)代教育》，2012 （20）：103-103.