摘 要：在人才競爭激烈的知識經(jīng)濟時代，研究生在國家和社會的創(chuàng)新建設(shè)與發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，這同時也對高校研究生培養(yǎng)提出了更高的質(zhì)量要求。目前，高校研究生教育機制不斷完善，但卻存在研究生質(zhì)量下降的現(xiàn)象。因此，本文從全面質(zhì)量管理角度入手，對保障高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策進行了論述。

關(guān)鍵詞：全面質(zhì)量管理；研究生培養(yǎng)；質(zhì)量保障

目前，我國高校研究生的數(shù)量呈現(xiàn)增長趨勢，高校研究生招生規(guī)模也隨之擴大。但在實際培養(yǎng)中，研究生質(zhì)量下降的問題卻有所加重。這不僅與高校的辦學方向和目標有所背離，更不符合知識經(jīng)濟時代對人才的要求。因此，各高校在培養(yǎng)研究生的過程中，應在全面質(zhì)量管理的指導下，采取有效的措施保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，進而全面提升研究生的綜合能力與素養(yǎng)，滿足社會對人才的需求。

一、加強全過程管理與人才培養(yǎng)的融合

全過程管理是指在某項實踐活動中對質(zhì)量進行嚴格把關(guān)，以獲得高效的實踐效果。因此，要想真正強化研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障力度，需將全過程質(zhì)量管理與研究生培養(yǎng)緊密結(jié)合，并嚴格把關(guān)培養(yǎng)過程的質(zhì)量。

其一，明確研究生培養(yǎng)的目標，準確定位培養(yǎng)方向。在強調(diào)創(chuàng)新型國家建設(shè)的當下，各高校應將培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力作為核心，使研究生開展創(chuàng)新型學習。首先，應引導研究生明確學習與思考之間的關(guān)系，并結(jié)合研究生的專業(yè)發(fā)展方向制訂有效的質(zhì)量培養(yǎng)計劃和模式，規(guī)范各項實踐活動開展的準則，幫助研究生明確自身的發(fā)展方向和努力目標。其次，還需在專業(yè)學科的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化課程設(shè)置，以創(chuàng)新為方向，將研究生帶入學術(shù)與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式中，激發(fā)他們的創(chuàng)新性思維。

其二，將質(zhì)量意識滲透于研究生培養(yǎng)過程。在研究生的培養(yǎng)過程中，應以全過程管理為依托，不斷提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。在招考上，應保證生源質(zhì)量。加大對招考環(huán)節(jié)的紀檢監(jiān)督力度，創(chuàng)新考試方法。在課程設(shè)計與安排上，應保障課程質(zhì)量。強化研究生專業(yè)課程與本科生課程的銜接，結(jié)合實際需要適度加大課程難度，增強相關(guān)課題的研究性、學術(shù)性，從而構(gòu)建更加完善的課程體系。在教學上，需保障教學活動的質(zhì)量。結(jié)合研究生的專業(yè)開展多樣化的實踐活動，優(yōu)化相關(guān)的軟硬件資源的配置，提升學生的動手操作能力。同時，學校還應確保授課教師的質(zhì)量，對其專業(yè)能力和水平進行嚴格考核，使其有效激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識。在學生能力考核與培養(yǎng)質(zhì)量評價上，還應利用全面質(zhì)量意識實施科學有效的考核與評價方式，以提升研究生的創(chuàng)新與實踐能力以及服務社會的意識和能力。首先，需采取筆試、面試等多樣化的考核手段，完善考核內(nèi)容，對研究生的專業(yè)知識、科研實踐與創(chuàng)新能力進行考核，以確保研究生的質(zhì)量。其次，學校和教師應以市場為導向，構(gòu)建完善的研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)測與反饋機制，并結(jié)合培養(yǎng)計劃和方案以及實際的執(zhí)行效果，綜合多方反饋信息進行評價，及時發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中存在的問題并加以改進。

二、動員全員參與教育質(zhì)量管理工作

為確保高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，還應在全面質(zhì)量管理的指導下，動員學校全員共同參與研究生的教育質(zhì)量管理工作。在管理制度上，應進行有效創(chuàng)新，充分調(diào)動培養(yǎng)研究生的一切優(yōu)勢資源，積極開展制度化、常態(tài)化的學術(shù)研究活動，從而不斷改善當下培養(yǎng)中存在的不足，為動員全員參與提供良好的條件。在質(zhì)量管理人員上，高校需為研究生培養(yǎng)設(shè)置專門的管理人員，并提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，確保其明確落實自身的職責。在管理平臺的構(gòu)建上，學校還應高效利用現(xiàn)代化設(shè)備和資源，為全員參與提供公開化、有效化的管理平臺和溝通渠道，并及時采納其中的有益建議，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。同時，為研究生設(shè)立自我管理和服務平臺，提升其參與積極性。

三、營造全面質(zhì)量氛圍，提升培養(yǎng)質(zhì)量

為切實保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，各高校還應將全面質(zhì)量管理的意識融入校園建設(shè)之中，營造基于全面質(zhì)量觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園生態(tài)氛圍，增強導師和研究生的質(zhì)量意識。首先，學校、導師應加強與研究生的交流溝通，并針對研究生存在的問題及時進行共同研討，向其提供有益的參考意見；其次，學校和導師還應積極創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，強化理論與實踐的結(jié)合，提高他們的綜合能力和素養(yǎng)；最后，學校需完善相關(guān)研究設(shè)施，為研究生提供良好的學術(shù)研究環(huán)境和條件，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)論

在創(chuàng)新型國家建設(shè)的形勢下，全面提升高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。因此，在培養(yǎng)過程中應將全面質(zhì)量管理融入研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，從而不斷提升研究生的綜合能力與素養(yǎng)，并培養(yǎng)出更多高素質(zhì)復合型人才，使其更好地服務于社會。

參考文獻：

劉波.基于全面質(zhì)量管理的高校研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（6）.

作者簡介：蔡亮（1981— ），女，湖北宜昌人，碩士研究生，講師，研究方向：高校教育管理。

（責任編輯：黃天駿 王 瑜）