喬桂娟 韓冰

摘 要：教育學(xué)按一級(jí)學(xué)科的要求培養(yǎng)更多碩士研究生人才一直是我國政策方針實(shí)施的改革方案，經(jīng)過了前期小心呵護(hù)的嘗試階段，目前教育學(xué)按一級(jí)學(xué)科的要求培養(yǎng)更多碩士研究生人才已到了快速成長的發(fā)展階段，如何鞏固落實(shí)教育學(xué)作為一級(jí)學(xué)科的地位加快培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀碩士研究生，通過積極探索其現(xiàn)狀及意義，根據(jù)其主要內(nèi)容、基本思路和方法展開分析判斷，從而總結(jié)出重難點(diǎn)、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新路徑提供決策參考和研究。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)；一級(jí)學(xué)科；培養(yǎng)；碩士研究生；探索

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）02-0084-03

Abstract： According to the requirements of the first level discipline， the education of more postgraduates has always been a reform plan for the implementation of our policy. Through the careful early stage， the training of more graduate students in accordance with the requirements of the first level discipline has reached a stage of rapid growth at present. The paper is about how to consolidate and implement the status of pedagogy as the first level discipline and speed up the cultivation of a large number of excellent graduate students. By actively exploring the current situation and significance， it analyzes the main content， basic ideas and methods and sums up the key points， the main points and the path of innovation to provide reference and research for decision-making.

Keywords： Education； first-grade subject； cultivate； postgraduates； explore

引言

本次探索從教育學(xué)一級(jí)學(xué)科定位與碩士研究生培養(yǎng)思路入手，找出教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題，具體進(jìn)行教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)路徑的探索與創(chuàng)新，始終圍繞著教育學(xué)作為一級(jí)學(xué)科的地位展開系列探索，例如國內(nèi)高校如何積極采用一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)出優(yōu)秀的碩士生人才作分析研究，為教育學(xué)院（系）、教育學(xué)研究院（所）、教育學(xué)產(chǎn)學(xué)基地、教育學(xué)類科技園區(qū)和教育學(xué)國內(nèi)外交流合作等構(gòu)建出敞開培養(yǎng)教育學(xué)優(yōu)秀碩士研究生的成長路徑。關(guān)于教育學(xué)按一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)碩士研究生的路徑探索，主要是從1977到2017年我國教育學(xué)的發(fā)展歷史階段進(jìn)行探索研究，具體將1977至2007年列為初級(jí)階段，國內(nèi)教育學(xué)開始與國際接軌；2007年至2012年教育學(xué)開始全國統(tǒng)一出題；2012至今，教育學(xué)按一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)碩士研究生，正式出現(xiàn)學(xué)校自主命題與全國統(tǒng)一考試并存模式，也從那時(shí)開始，教師的地位和薪酬不斷提高，吸引眾多教育學(xué)考研生以方便將來就業(yè)。教育學(xué)教研就業(yè)一般向普通高校的博士研究生職位準(zhǔn)備，碩士生進(jìn)入門檻極難；向中小學(xué)校的教師職位準(zhǔn)備，成為最多教育學(xué)碩士研究生的選擇目標(biāo)，成功率也極高；其他就業(yè)選擇分別是特殊教育機(jī)構(gòu)、政府單位、出版社、報(bào)社、新技術(shù)教育領(lǐng)域等。

一、教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

（一）教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

該次探索的主要內(nèi)容集中在國內(nèi)外教育學(xué)碩士研究生的成長路徑探索，按一級(jí)學(xué)科要求培養(yǎng)發(fā)展教育學(xué)碩士研究生的可行性分析研究。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國自1978年開始至今每年人均DGP以7.5%的速度增長，經(jīng)濟(jì)增長的規(guī)?；l(fā)展給教育事業(yè)提供了強(qiáng)有力的支撐也提出了巨大的需求，創(chuàng)新型人才的產(chǎn)出必須依靠積極發(fā)展教育學(xué)的碩士研究生培養(yǎng)，而教育學(xué)培養(yǎng)碩士研究生的路徑探索必須了解其主要內(nèi)容包括教育學(xué)客觀事實(shí)、教育學(xué)重點(diǎn)問題、教育學(xué)主要規(guī)律和教育學(xué)應(yīng)用實(shí)踐四大方面，教育學(xué)長期以來作為一級(jí)學(xué)科的地位牢固樹立其中一點(diǎn)就是全面發(fā)展碩士研究生的德育、智育、體育和美育不放松，應(yīng)該指出教育學(xué)未成為一門獨(dú)立學(xué)科之前其實(shí)是包含在哲學(xué)體系其中的，無論國內(nèi)或國外對(duì)于教育學(xué)的研究和路徑探索從來沒有停止過或忽略過，包括孔子、孟子、老子等都在著作中強(qiáng)調(diào)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)教育事實(shí)的描述，西方昆體良的《論演說家的教育》將雄辯術(shù)直接列為教育學(xué)的重要組成部分，而我國樂正克的《學(xué)記》于公元前328年就率先闡明了教育的目的和作用，成為世界上最早的教育專著，這位戰(zhàn)國時(shí)期的魯國人較為全面地提出教育學(xué)的問題，指出當(dāng)時(shí)教育學(xué)方面的弊病和不足之處，并提出較好的教育學(xué)解決方法和建議，雖然有一定的時(shí)代局限性但依然令人感覺到他在教育學(xué)方面的先進(jìn)思想如“尊師重道”等主張。

教育學(xué)考研是一級(jí)學(xué)科專業(yè)，與二級(jí)學(xué)科一樣要學(xué)習(xí)教育學(xué)原理、教育史等課目，另外還要學(xué)習(xí)教育基本理論與哲學(xué)等其他專業(yè)，目前教育學(xué)考研分為專業(yè)課各學(xué)校自主命題和全國統(tǒng)一考試并存的形式，教育學(xué)考研內(nèi)容主要為思想政治與外語各100分，教育學(xué)綜合專業(yè)課300分，必考的專業(yè)課包括《教育學(xué)》、《教育學(xué)基礎(chǔ)》等。

（二）教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)的問題

教育學(xué)培養(yǎng)碩士研究生四種最基本的思路經(jīng)多年養(yǎng)實(shí)踐證明為較為成功的路徑，教育學(xué)碩士研究生思想品德修養(yǎng)是前提，教育學(xué)一級(jí)學(xué)科理論聯(lián)系實(shí)際是基本方向，教育學(xué)整體研究分析是進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，教育學(xué)與其他一級(jí)學(xué)科攜手合作是趨勢(shì)，試探索分析如下：一是加強(qiáng)培養(yǎng)碩士研究生的崇高政治修養(yǎng)、正直道德內(nèi)涵和無私奉獻(xiàn)精神，個(gè)人思想境界離不開馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的熏陶和指導(dǎo)；二是教育學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際就是要腳踏實(shí)地從事教育學(xué)類行政管理和事務(wù)管理工作，具有一級(jí)學(xué)科的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，符合教育改革與發(fā)展需求；三是學(xué)習(xí)與研究教育學(xué)相結(jié)合，掌握教育學(xué)的基本理論離不開了解教育學(xué)的歷史和今后教育的發(fā)展趨勢(shì)等，教育學(xué)碩士研究生要?jiǎng)偃谓逃龑W(xué)類的具體工作和管理，不但能學(xué)會(huì)教育學(xué)課本知識(shí)還能運(yùn)用到實(shí)際中去解決教育上的相關(guān)疑難雜癥；四是教育學(xué)不是獨(dú)立產(chǎn)生的個(gè)體，它與其他一級(jí)學(xué)科的關(guān)系始終保持理性、和諧、密切、統(tǒng)一，教育學(xué)作為一級(jí)學(xué)科下面還設(shè)有十個(gè)二級(jí)學(xué)科包括常見的教育學(xué)原理、特殊教育學(xué)等，學(xué)科之間緊密關(guān)聯(lián)又各有重點(diǎn)，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育歷史學(xué)、教育文學(xué)、教育法學(xué)等各有值得思考和研究的范疇，都是教育學(xué)的重要組成部分使其作為具有影響的社會(huì)科學(xué)，真正做到互相包容和貫通，為此更需要進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)資源健全組織運(yùn)行機(jī)制，才能調(diào)動(dòng)碩士研究生的積極性和創(chuàng)造力全面提高教育學(xué)的質(zhì)量和水平。

（三）探索的方法

教育學(xué)培養(yǎng)碩士研究生的路徑探索方法以連續(xù)幾屆研招單位按教育學(xué)一級(jí)學(xué)科全國排名五星等級(jí)的華東師范大學(xué)，以及連續(xù)幾屆研招單位按教育學(xué)一級(jí)學(xué)科分地區(qū)排名五星等級(jí)的北京師范大學(xué)為抽樣探索對(duì)象，兩所高等學(xué)府皆以一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)碩士研究生，利用各自的資源優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)和輸送教育學(xué)高等人才，其成功的共同點(diǎn)和途徑就是將教育學(xué)教授講課與碩士研究生自學(xué)內(nèi)容相融合；以互相討論、對(duì)話、交流教育學(xué)等方法進(jìn)行；并采用教育學(xué)專題、主題、問題作擴(kuò)散性學(xué)習(xí)；教授注意每一階段將教育學(xué)方面的知識(shí)教學(xué)與科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來。使碩士研究生在了解教育學(xué)一級(jí)學(xué)科的基本知識(shí)同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)碩士研究生的積極性以讀書、調(diào)查、思考和觀察等的方式上，逐步形成個(gè)性鮮明的教育學(xué)觀點(diǎn)和研究方向，創(chuàng)新性地分析、探索教育學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的各種形式達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)路徑的探索與創(chuàng)新

（一）路徑的探索

1. 偏科嚴(yán)重

培養(yǎng)碩士研究生探索的重難點(diǎn)存在教育學(xué)碩士研究生外語選擇的單一性、教育學(xué)教授教學(xué)的消極性、教育學(xué)碩士研究生一級(jí)學(xué)科鉆研的模糊性以及教育學(xué)經(jīng)費(fèi)投入的缺乏性，產(chǎn)生原因是多方面的，加快和出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)政策是可行路徑。從探索角度觀察，一種不利于今后教育學(xué)發(fā)展的情況是：外國語考試科目英語和日語成為碩士研究生首選，而俄語和法語緊隨其后，其他語種則罕見青睞，國內(nèi)將英語也納入義務(wù)教育的內(nèi)容，厚此薄彼造成選擇外國語考試科目的局限性。原因是碩士研究生必須熟練掌握一門以上的外語知識(shí)才能符合國內(nèi)教育學(xué)的培養(yǎng)要求，這是為了碩士研究生能夠順利觀看和閱讀教育類外國文獻(xiàn)，動(dòng)態(tài)掌握教育類外文專業(yè)成果等。另一種不利于今后教育學(xué)發(fā)展的情況是：教育類碩士研究生的積極性有時(shí)受想法、處境和困難所影響，例如某些教育類碩士研究生教學(xué)和行政事務(wù)負(fù)擔(dān)過重，沒有精力和時(shí)間做教育科研；某些年紀(jì)偏大的教育類碩士研究生科研積極性缺乏；某些教育類碩士研究生比較重視教學(xué)，不太重視科研，甚至某些教育類碩士研究生覺得教學(xué)中ABCD四個(gè)等級(jí)中的“A”級(jí)比較難拿，但相對(duì)于教育類科研優(yōu)秀門檻不高較容易得到；某些教育類碩士研究生成果符合條件，但職稱難以解決；某些教育類碩士研究生認(rèn)為，對(duì)于成果特別突出的二級(jí)學(xué)科和教師，除學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)部是否也可考慮給以一定的表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。為此，需要各研招單位采取得力措施，減輕教育類碩士研究生的教學(xué)和行政工作的負(fù)擔(dān)；認(rèn)真做好年齡較大的教育類碩士研究生的工作，使他們能繼續(xù)為教育學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)力量；要適當(dāng)增加教育學(xué)科學(xué)研究中優(yōu)秀等級(jí)的難度；在教育學(xué)職稱名額的分配上，適當(dāng)給學(xué)校重點(diǎn)教育學(xué)科以傾斜；在教育學(xué)科經(jīng)費(fèi)的分配、使用和參照其他學(xué)校有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)政策的基礎(chǔ)和例子上，加快出臺(tái)相應(yīng)的激勵(lì)政策等。

2. 青黃不接

從探索角度觀察，涉及到教育學(xué)培養(yǎng)碩士研究生的體制、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法等相關(guān)問題，另外教授的數(shù)量和教授水平也急需解決，加強(qiáng)和提高教育學(xué)的師德修養(yǎng)，教育學(xué)教授必須有為人師表的自覺性，要求教育學(xué)教授不僅學(xué)術(shù)水平要過硬，還要求教育學(xué)教授在組織和協(xié)調(diào)方面能力突出，而且有為人民服務(wù)的精神和強(qiáng)烈的教育學(xué)一級(jí)學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)及憂患意識(shí)，擁有培養(yǎng)一流教育學(xué)碩士研究生的勇氣和魄力。另外教育學(xué)教授隊(duì)伍缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，得過且過的現(xiàn)象還是存在于高校等教育部門單位，教育學(xué)教授與碩士研究生的身份轉(zhuǎn)換也十分困難，不能實(shí)行教育學(xué)隊(duì)伍的補(bǔ)充，而高校等教育部門單位長期對(duì)教育學(xué)教授只使用不培養(yǎng)的情況令教育學(xué)教授產(chǎn)生惰性和進(jìn)步不大，一些新興的教育學(xué)科和高新技術(shù)教育學(xué)科的教授更加缺少。

3. 相應(yīng)調(diào)整

從探索角度觀察，高等教育的規(guī)模在逐年擴(kuò)大，碩士研究生教育理念產(chǎn)生變化，在教育學(xué)培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法上，在一級(jí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上也要做出相應(yīng)調(diào)整和優(yōu)化，在教育學(xué)科研工作中堅(jiān)持創(chuàng)新和進(jìn)取，拉動(dòng)教育學(xué)建設(shè)取得標(biāo)志性的研究成果，如加大教育學(xué)科經(jīng)費(fèi)的投入和支持，將教育學(xué)的科研成果與教育學(xué)的學(xué)術(shù)成果加快轉(zhuǎn)化等。

4. 商業(yè)教育

從探索角度觀察，除了義務(wù)教育和其他特殊教育外，我國作為高等教育的大市場(chǎng)，正受著國外商業(yè)性教育的沖擊，國際性教育學(xué)競(jìng)爭(zhēng)必將促進(jìn)教育學(xué)的蓬勃發(fā)展但商業(yè)化或商業(yè)味過濃也要提防教育學(xué)培養(yǎng)碩士研究生的質(zhì)變。教育學(xué)科建設(shè)應(yīng)有學(xué)術(shù)氣節(jié)和骨氣，教育學(xué)科建設(shè)應(yīng)根據(jù)客觀的邏輯和內(nèi)在的動(dòng)力向前發(fā)展。只有真做學(xué)問，做真學(xué)問，真有學(xué)問，把教育學(xué)作為人民服務(wù)的光榮工作，營造以教育學(xué)術(shù)人格為榮，強(qiáng)化教育學(xué)術(shù)精神的氛圍，要求教育學(xué)科成員在教育學(xué)術(shù)研究中，培養(yǎng)教育學(xué)團(tuán)隊(duì)以獨(dú)立、自由、團(tuán)結(jié)協(xié)作，以及為教育學(xué)術(shù)而獻(xiàn)身的道德精神。

（二）培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新路徑

1. 培養(yǎng)特色化

創(chuàng)新型培養(yǎng)教育學(xué)碩士研究生要求打牢教育學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)還要引導(dǎo)培養(yǎng)碩士研究生特色化的自由發(fā)展，創(chuàng)新型人才成長包括教育模式的多樣化、培養(yǎng)教育學(xué)碩士研究生的個(gè)性化與特色化，讓教育學(xué)碩士研究生朝著德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育學(xué)人才的廣泛需求。目前國內(nèi)高校擁有教育學(xué)的自主權(quán)和辦學(xué)能力，加強(qiáng)必要的經(jīng)費(fèi)投入打造特色化的教育學(xué)，以一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新型碩士研究生，讓教育學(xué)理論體系更顯特色化，教育學(xué)科體制更加完善化，教育學(xué)的研究內(nèi)容和研究方法更加深入化。

2. 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化

教育學(xué)培養(yǎng)好碩士研究生就必須深化教學(xué)改革的標(biāo)準(zhǔn)化，如按照一級(jí)學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)落實(shí)，按照二級(jí)學(xué)科進(jìn)行基礎(chǔ)落實(shí)，按照三級(jí)學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，學(xué)科之間采取交叉和綜合模式培養(yǎng)教育學(xué)碩士研究生，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的教育學(xué)課程，培養(yǎng)教育學(xué)碩士研究生目標(biāo)性更加明確和落實(shí)，教育學(xué)中的必修課、選修課以及基礎(chǔ)課安排錯(cuò)落有致，比例分配更加合理，讓教育學(xué)課程體系做到完整、統(tǒng)一、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3. 培養(yǎng)專業(yè)化

教育學(xué)培養(yǎng)碩士研究生除了突出特色和強(qiáng)調(diào)個(gè)性外，還要堅(jiān)持教育學(xué)的改革和不斷創(chuàng)新，要培養(yǎng)好碩士研究生的專業(yè)化就要充分體現(xiàn)教育學(xué)的繼承、連續(xù)和創(chuàng)造性，正確處理好教育學(xué)專業(yè)性與學(xué)科交叉之間的關(guān)系等，力求在教育學(xué)科內(nèi)容和內(nèi)涵上與國際化教育學(xué)步伐一致。

4. 明確教育學(xué)碩士研究生課程的目標(biāo)

教育學(xué)碩士研究生課程的目標(biāo)在于加強(qiáng)高水平的教育學(xué)研究培養(yǎng)出高質(zhì)量的碩士研究生并產(chǎn)出高水平的學(xué)位論文等，制定出教育學(xué)較為具體、明確的標(biāo)準(zhǔn)與要求，強(qiáng)化一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)碩士研究生的創(chuàng)新要求，進(jìn)行教育學(xué)教授設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性工作，教育學(xué)碩士研究生最后能提出創(chuàng)新性的方法、視角和結(jié)果。

5. 合理確定教育學(xué)碩士研究生課程的知識(shí)體系

教育學(xué)碩士研究生課程的知識(shí)體系必須要和國際接軌并符合國情需求，合理確定教育學(xué)課程的知識(shí)體系就是要和國際主流接軌培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，從美國等發(fā)達(dá)國家的教育學(xué)科來看，其教育學(xué)課程的知識(shí)體系更豐富，歸屬性更強(qiáng)且覆蓋面更廣，國外領(lǐng)先于我國教育學(xué)培養(yǎng)碩士研究生發(fā)展，并強(qiáng)調(diào)教育學(xué)理論與實(shí)際交叉融合的創(chuàng)新路徑，國內(nèi)教育學(xué)必須優(yōu)化教育學(xué)課程設(shè)置，使教育學(xué)課程內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)步伐一致，教育學(xué)碩士研究生課程的知識(shí)體系由教育學(xué)碩士研究生基礎(chǔ)學(xué)科、主干學(xué)科、支撐學(xué)科和新興的交叉學(xué)科按一定比例組成，重點(diǎn)緊抓主干學(xué)科，打牢基礎(chǔ)學(xué)科、發(fā)展交叉學(xué)科，處理好教育學(xué)與支撐學(xué)科的關(guān)聯(lián)等，建立和完善教育學(xué)碩士研究生課程的知識(shí)體系平衡健康發(fā)展。

6. 加強(qiáng)教育學(xué)碩士研究生教學(xué)用書改革

加強(qiáng)教育學(xué)碩士研究生教學(xué)用書改革事在必行，它是改進(jìn)和加強(qiáng)教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的重要措施，同時(shí)也是改革一級(jí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充實(shí)高層次教育學(xué)人才培養(yǎng)的基本條件和手段，教育學(xué)碩士研究生教學(xué)用書是促進(jìn)和提高教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生整體水平的有效途徑，教育學(xué)碩士研究生教學(xué)用書可以選擇一級(jí)學(xué)科教學(xué)效果較顯著、教育學(xué)特色鮮明且質(zhì)量優(yōu)異的教育學(xué)教材，一些國內(nèi)較為成熟且為廣大教育學(xué)者認(rèn)可和肯定的講義也可以作為教育學(xué)教學(xué)用書。

7. 建立教育學(xué)碩士研究生課程評(píng)價(jià)體系

建立教育學(xué)碩士研究生課程評(píng)價(jià)體系必須切合實(shí)際設(shè)置上要科學(xué)合理，評(píng)估教育學(xué)培養(yǎng)碩士研究生的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)以實(shí)事求是的態(tài)度反映教育學(xué)教授的實(shí)際水平和能力，判斷教育學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成需要專家評(píng)價(jià)及通過測(cè)量等方法得出定量的結(jié)論，客觀反映教育學(xué)碩士研究生教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況，抽取的對(duì)象必須具有一定的代表性和避免人為偏見等主觀因素。

三、結(jié)束語

經(jīng)過近三十年的探索和實(shí)踐，當(dāng)代教育學(xué)作為一級(jí)學(xué)科逐漸為人們所接受和肯定，成為培養(yǎng)優(yōu)秀教育學(xué)碩士研究生的實(shí)踐路徑還有很長期很艱辛的道路要探索。例如建立和完善教育學(xué)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，進(jìn)一步去優(yōu)化和綜合教育學(xué)科構(gòu)筑等，為加快提高教育學(xué)碩士研究生的質(zhì)素，國外教育學(xué)專家都在努力探索可行的路徑，可幸國內(nèi)教育學(xué)作為一級(jí)學(xué)科的地位穩(wěn)如磐石，我國重視且社會(huì)對(duì)教育學(xué)科人才始終大量的需求，國內(nèi)其他學(xué)科也有按一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)出優(yōu)秀大量的碩士生的成功例子可供參考。教育學(xué)科的發(fā)展也日趨成熟，下設(shè)的二級(jí)學(xué)科也根據(jù)社會(huì)需求作出合理調(diào)整，國家和各級(jí)部門更在政策法規(guī)上給予教育學(xué)改革極大的自由度并提供了強(qiáng)有力的支撐，使國內(nèi)教育學(xué)按一級(jí)學(xué)科打造和培養(yǎng)出高質(zhì)素的碩士研究生成為有水之源和有本之木，由教育學(xué)院（系）、教育學(xué)研究院（所）、教育學(xué)產(chǎn)學(xué)基地、教育學(xué)類科技園區(qū)和教育學(xué)國內(nèi)外交流合作等構(gòu)建出敞開式活力形的教育學(xué)格局，為以一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)教育學(xué)優(yōu)秀碩士研究生建設(shè)更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境提供更便捷的成長路徑。

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