胡美娟

摘要：隨著教育改革的不斷進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的要求也變得越來越高，要求教師在教學(xué)過程中創(chuàng)建多種多樣的情境給學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中慢慢提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣才能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力成為生活的技能，讓學(xué)生在探索的過程中自主發(fā)掘自身的潛能。本文結(jié)合當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行一定的分析和解讀，并對(duì)其中產(chǎn)生的問題提出一些相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教師；創(chuàng)新能力；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0031

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且在深入教學(xué)中慢慢提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并且能使教學(xué)目的和教學(xué)要求得到更好的完成。但是教師在教學(xué)中往往會(huì)忽視提升學(xué)生創(chuàng)新能力的過程，讓學(xué)生自行發(fā)掘，學(xué)生很難真正找到提高自身創(chuàng)新能力的有效辦法。

一、數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

提高學(xué)生創(chuàng)新能力首先教師必須具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。教育的本質(zhì)就是一個(gè)不斷創(chuàng)新的變化過程，為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)說教式教學(xué)，以不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力為己任，在教育理念和教育方式上勇于打破常規(guī)，敢于推陳出新。為此，應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1. 精準(zhǔn)把握創(chuàng)新內(nèi)涵

創(chuàng)新并非是那種脫離教材客觀實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，那種學(xué)生隨意說和隨意想的，并不是真正意義上的創(chuàng)新，如果是的話，便陷入另一個(gè)誤區(qū)。一般而言，一個(gè)合情合理的發(fā)現(xiàn)、一個(gè)探究問題的獨(dú)特視角都是創(chuàng)新的表現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決是否具有創(chuàng)新性，并非在于這個(gè)過程無人觸及，而在于這個(gè)數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決是否具有新穎性，學(xué)生完全具備創(chuàng)新能力的潛質(zhì)，因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)精準(zhǔn)把握教材內(nèi)涵，高效駕馭數(shù)學(xué)教材，將現(xiàn)代社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)的一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的新知識(shí)傳授給學(xué)生，積極探究教材內(nèi)容和學(xué)生客觀實(shí)際的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和積極探究，促使他們獲取更多的專業(yè)知識(shí)，掌握更多的技能，為他們的創(chuàng)新能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 構(gòu)建一種新型師生關(guān)系

（1）引導(dǎo)學(xué)生積極獲取專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自身創(chuàng)新性，積極轉(zhuǎn)變教師主角，學(xué)生配角的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激勵(lì)學(xué)生和教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，積極樹立學(xué)習(xí)主體地位，形成一種輕松和諧的氛圍，促使學(xué)生展示自身聰明才智和豐富想象能力。

（2）一種集思廣益的班集體有助于學(xué)生深入交流和積極探索。充分利用集體優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)自身缺陷，在合作中互換角色，通過集中討論、分組探討來查漏補(bǔ)缺。

3. 積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑來提升創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，通過質(zhì)疑、解疑增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)展個(gè)性。初中數(shù)學(xué)教師運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)具有深層性，積極構(gòu)建適宜的教學(xué)氛圍，激勵(lì)學(xué)生打破思維慣式，以新視角來質(zhì)疑。

二、修正創(chuàng)新能力的誤解

提到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師往往會(huì)與脫離教材的課外活動(dòng)結(jié)合起來，例如發(fā)明創(chuàng)造等等，也會(huì)讓學(xué)生自由地講述，完全脫離了實(shí)際，產(chǎn)生了極端的觀點(diǎn)。只有合乎情理或是與教材內(nèi)容相關(guān)的發(fā)明才是真正有效的數(shù)學(xué)創(chuàng)新。對(duì)學(xué)生而言，創(chuàng)造能力更多的應(yīng)該是了解這個(gè)問題對(duì)自己而言是否新穎，是否能激發(fā)自身的探究欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，并且在深入過程中對(duì)其不斷提升。教師在這樣的過程中應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間和精力投入到教材內(nèi)容的發(fā)掘中，使教學(xué)能夠變得更加高效，與時(shí)代發(fā)展潮流相適應(yīng)。

三、創(chuàng)新環(huán)境的營(yíng)造

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師往往會(huì)將自身視為課堂的主導(dǎo)者，很少去考慮重視學(xué)生的接受能力，只是自己一味地講述與數(shù)學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往很難跟上教師教學(xué)的節(jié)奏，這局限了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行準(zhǔn)確定位，做好自己指導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，給學(xué)生留出更多自我發(fā)揮的空間，重視提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也要尊重學(xué)生自己的想法，持著平等、和諧的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行相處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠主動(dòng)和教師進(jìn)行交流與溝通，營(yíng)造創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。營(yíng)造具有創(chuàng)新特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的才能，發(fā)展自己想象的能力，另外很重要的一點(diǎn)是，學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作教學(xué)的進(jìn)行能鍛煉學(xué)生的合作能力，能讓學(xué)生在未來的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

四、充分利用學(xué)習(xí)興趣來提升創(chuàng)新能力

1. 結(jié)合初中生獨(dú)特的心理活動(dòng)來增強(qiáng)創(chuàng)新興趣

興趣源于思維，而思維立足于特定的知識(shí)結(jié)構(gòu)之上，因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理提出問題，促使他們“跳一跳”就可以獲取知識(shí)和掌握技能，在增強(qiáng)學(xué)生注意力的同時(shí)，引發(fā)認(rèn)知矛盾和沖突，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在積極思維中質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。

2. 運(yùn)用學(xué)生體驗(yàn)成功來增強(qiáng)創(chuàng)新興趣

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，要是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，長(zhǎng)期失意便會(huì)逐步喪失學(xué)習(xí)信心和興趣，為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法促使學(xué)生體驗(yàn)成功愉悅感來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3. 充分彰顯數(shù)學(xué)圖形中的美來提升學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)實(shí)生活中有大量的幾何圖形，這些現(xiàn)實(shí)幾何圖形是數(shù)學(xué)教材中理論產(chǎn)生的源泉，而這些集合圖形具有一定的美感，在日常教學(xué)中，充分彰顯數(shù)學(xué)教材中那些線條美、色彩美最大程度地刺激學(xué)生視覺器官，將這些現(xiàn)實(shí)幾何圖形引入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并將這些幾何圖形藝術(shù)化和生活化，與學(xué)生產(chǎn)生積極共鳴，促使他們?cè)诟惺軒缀螆D形美的同時(shí)，激發(fā)創(chuàng)新的持續(xù)性。

4. 充分挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)涵來增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生一般喜歡聽一些奇聞異事。為此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分挖掘教材中的一些歷史人物在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程中的一些典故或者一些有趣的事情，借以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，在日常教學(xué)中，可以適當(dāng)融入一些數(shù)學(xué)家所見、所聞和所感，不僅促使學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展過程，又增加了課外知識(shí)。

五、適當(dāng)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

1. 探究錯(cuò)誤發(fā)生的根本所在，是學(xué)生有意為之還是思維發(fā)展客觀結(jié)果

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這無可厚非，初中數(shù)學(xué)教師不應(yīng)急于將結(jié)論告知學(xué)生，要著重探尋問題出現(xiàn)的根源，促使他們積極改正，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量保護(hù)學(xué)生思維的積極發(fā)展，促使他們可以更加積極和主動(dòng)地發(fā)展。

2. 對(duì)于學(xué)生正確的表現(xiàn)應(yīng)多一份激勵(lì)和支持

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些正確表現(xiàn)在課堂上給予充分激勵(lì)，通過一些肯定性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，以期獲得最大成功。

3. 保護(hù)學(xué)生好奇心

好奇是學(xué)生的天性，好奇是思維的源泉更是創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。正是因?yàn)橛辛撕闷?，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生旺盛的探索欲，努力探究事物本質(zhì)，好奇伴隨著人年齡的增長(zhǎng)而逐步消退。因此，創(chuàng)新性人才更習(xí)慣于用好奇的思維去審視現(xiàn)實(shí)生活，保持一個(gè)童心是每個(gè)有杰出貢獻(xiàn)的人的共性，因此，初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生好奇的變現(xiàn)應(yīng)給予充分褒獎(jiǎng)。

4. 利用學(xué)生的好勝心理

學(xué)生往往都具有強(qiáng)烈的好勝心理，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直體會(huì)到失敗的滋味，那么學(xué)生就慢慢喪失對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要重視對(duì)教學(xué)機(jī)會(huì)的發(fā)掘，讓學(xué)生在這些機(jī)會(huì)中體會(huì)到成功帶來的成就感，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是極為有利的。例如筆者在進(jìn)行《一元二次方程組》的教學(xué)時(shí)，會(huì)先進(jìn)行基礎(chǔ)的理論知識(shí)教學(xué)，然后將學(xué)生分為一個(gè)個(gè)小組，筆者會(huì)提出幾個(gè)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓這些小組進(jìn)行解答，看哪個(gè)小組解答的速度最快并且準(zhǔn)確率最高，勝利的小組會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中都非常積極地參與進(jìn)來，這激發(fā)了學(xué)生的好勝心理，并且在這樣的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)生也會(huì)通過使用自己創(chuàng)新能力發(fā)現(xiàn)更快的解題方式。利用學(xué)生的好勝心理提升學(xué)生的創(chuàng)新能力是極為有效的一種方法。

六、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了越來越多教育工作者的重視，創(chuàng)新能力的提升對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展都有著極為重要的作用，能讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，也能更好地達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)要求。然而，教師應(yīng)該清楚，提升學(xué)生創(chuàng)新能力并非一蹴而就，是一項(xiàng)艱巨性事業(yè)，具有復(fù)雜性，不過我們有理由相信，只要我們初中數(shù)學(xué)教師在教育理念和教育方式上勇于開拓創(chuàng)新，充分樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者和組織者的角色，我們的教學(xué)一定會(huì)保持長(zhǎng)期良性循環(huán)，學(xué)生創(chuàng)新能力一定會(huì)得到不斷提高。

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（作者單位：福建省平和縣廣兆中學(xué) 363700）