余滿芬

摘要：在生態(tài)環(huán)境每況愈下的今天，人類已經(jīng)清晰地認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。社會各界人士都開始踐行環(huán)保行動，保護(hù)環(huán)境也成為人們共同的心聲。本文主要是從三方面分析在科學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保教育和培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的方法。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）04-0034

“保護(hù)地球”這個口號已經(jīng)響徹全球，人類的環(huán)保意識也逐漸增強(qiáng)，但是這些還不夠，需要通過培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識，為保護(hù)地球的行動奠定基礎(chǔ)，因為他們的環(huán)保意識水平?jīng)Q定著未來的環(huán)境保護(hù)程度。因此，要對學(xué)生開展環(huán)境保護(hù)教育，讓他們能夠逐步樹立環(huán)保意識，今后能夠踐行保護(hù)環(huán)境的理念。初中科學(xué)課程就是增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識的良好途徑，因此，教師要在初中科學(xué)中滲透環(huán)保教育，這對于學(xué)生樹立環(huán)保意識非常重要。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育

初中科學(xué)教材中有很多環(huán)境教育的內(nèi)容，比如浙教版的初中《科學(xué)》，其核心主題就是人與環(huán)境以及環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，《水在哪里》《水的利用和保護(hù)》《空氣污染和保護(hù)》《保護(hù)土壤》和《生物與環(huán)境》等章節(jié)都是與環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容，還有其他章節(jié)其實(shí)也能體現(xiàn)環(huán)境教育思想，如酸堿鹽和有毒易燃易爆物的提取以及煉鐵煉鋼電解等化學(xué)過程，都可以進(jìn)行環(huán)保教育。教師在傳授科學(xué)知識的時候，要向?qū)W生普及一些環(huán)境科學(xué)知識，譬如環(huán)境污染物質(zhì)種類、污染物的組成部分和污染處理法等等，增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識，通過環(huán)境知識的學(xué)習(xí)也可以促進(jìn)科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，兩者互相影響、互相作用。在講解空氣污染和保護(hù)措施時，教師可以舉一些典型的污染事件，比如1943年的洛杉磯光化學(xué)煙霧事件，最終導(dǎo)致四百多人死亡。還可以利用現(xiàn)代技術(shù)給學(xué)生播放視頻，比如田建國非法煉鉛污染案，教師可以讓學(xué)生知道最終的判處結(jié)果，讓學(xué)生知道污染環(huán)境的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的使命感和責(zé)任感。因此，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，盡力挖掘初中科學(xué)教材中的環(huán)保內(nèi)容，在教學(xué)中注意加強(qiáng)環(huán)保意識的滲透，讓學(xué)生明白污染源的危害，并且知道一些有效的處理污染的方法。通過滲透環(huán)保教育，有利于拓寬學(xué)生的知識面，又可以讓學(xué)生逐步培養(yǎng)環(huán)保意識。

二、結(jié)合科學(xué)實(shí)驗進(jìn)行環(huán)保教育

初中科學(xué)是在實(shí)驗的基礎(chǔ)上開展教學(xué)的科目，實(shí)驗在科學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。實(shí)驗可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠親身體驗環(huán)境污染的危害性，對于環(huán)境污染和環(huán)境保護(hù)能產(chǎn)生更深的認(rèn)識。在做實(shí)驗的時候也會涉及到有害有毒物質(zhì)，因此可以在實(shí)驗教學(xué)中加強(qiáng)滲透環(huán)保教育。首先應(yīng)減少藥品用量，這樣就可以減少廢棄物，這對于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識是非常重要的。比如說在《酸的性質(zhì)》這個實(shí)驗中，師生在使用硫酸和鹽酸時都是裝滿半個試管，其實(shí)這樣是很浪費(fèi)的，還有可能會影響實(shí)驗效果，使用后的廢棄物又會造成更嚴(yán)重的污染。因此，教師可以改成微型實(shí)驗，先將各種酸稀釋后放在小試管中，這樣就可以清晰地看到酸的顏色、狀態(tài)和指示劑反應(yīng)，這樣不但可以取得較好的實(shí)驗效果，還可以減少廢棄物和廢液的產(chǎn)生，學(xué)生的環(huán)保意識也能得到增強(qiáng)；其次是做好廢棄物的回收和處理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗習(xí)慣，不亂倒廢渣和廢液。比如在制取氫氣的實(shí)驗中，鋅粒和石灰石都可以經(jīng)過洗滌后再回收利用，至于實(shí)驗中產(chǎn)生的酸液和堿液應(yīng)倒入規(guī)定的桶里，再進(jìn)行后續(xù)處理；最后是選擇污染較小的反應(yīng)物，放棄對人類健康造成危害的實(shí)驗。在化學(xué)反應(yīng)過程中，經(jīng)常會產(chǎn)生一些污染環(huán)境的反應(yīng)物，比如利用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣就會產(chǎn)生氯氣，氯氣就是一種具有刺激性氣味的氣體。結(jié)合實(shí)際以后可以找到產(chǎn)生氯氣的原因，教師就可以采取一些措施進(jìn)行改進(jìn)，比如改用氧化銅，再用氫氧化鈉溶液吸收氯氣，這樣就可以減少實(shí)驗中產(chǎn)生的氯氣，對環(huán)境的污染也會相應(yīng)減少。

三、結(jié)合課外活動進(jìn)行環(huán)保教育

利用課余時間讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐體驗生活，親眼見證環(huán)境污染的嚴(yán)重性，就可以讓他們意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，然后逐步培養(yǎng)他們的問題解決能力。首先可以開展調(diào)查活動，組織學(xué)生調(diào)查家里附近的森林、水資源和垃圾的處理情況，深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)查，然后寫出詳細(xì)的調(diào)查報告，經(jīng)過討論制定出防治措施，并上報有關(guān)部門，讓他們能夠切實(shí)做好環(huán)保工作，大家共同努力營造干凈安全的生活環(huán)境；其次是開展專題講座，將環(huán)保知識寫入教學(xué)計劃，讓教師或者環(huán)保人員作專題報告，如綠色消費(fèi)、環(huán)保選購、分類回收和循環(huán)再生等專題，通過這種方式加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的理解；再次是利用節(jié)假日組織學(xué)生實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)氐墓さV企業(yè)，觀察相關(guān)單位使用的污染處理措施，比較不同的污染處理措施有何差異，豐富學(xué)生的環(huán)保實(shí)踐知識。最后是通過動手實(shí)驗進(jìn)行教育，這樣既可以提高學(xué)生的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，從而能夠通過自己的力量去解決一些環(huán)保問題，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)自己的一份力量。

四、結(jié)語

總而言之，環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，要從教育階段抓起，在每一門學(xué)科中滲透環(huán)保教育，這樣環(huán)保意識才能在學(xué)生的心中扎根，樹立學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。只有我們?nèi)巳吮Ｗo(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，才能讓人類擁有一個完整而美好的地球家園。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱 鈞.淺談初中科學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)：引文版，2017（1）.

[2] 章 靜.滲透環(huán)保意識，倡導(dǎo)綠色化學(xué)——淺談初中化學(xué)教學(xué)中環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].考試與評價，2013（1）.

[3] 徐雙雙.淺析初中科學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)[J].都市家教月刊，2013（5）.

（作者單位：浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第一中學(xué) 325804）