汪銀萍

摘要：閱讀是英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到語(yǔ)感的形成以及寫作能力的提升，所以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣有利于提升英語(yǔ)能力與水平。中學(xué)生正處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一階段重視學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)；閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)；策略

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0048

閱讀習(xí)慣主要包括閱讀題材的選擇、閱讀策略方法的使用以及閱讀態(tài)度等方面。中學(xué)生處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣關(guān)系到整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，所以任課教師需要對(duì)此加強(qiáng)重視。

一、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的必要性

1. 符合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育、全面發(fā)展的教學(xué)理念，所以在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)的制定更傾向于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，以避免傳統(tǒng)應(yīng)試教育的局限性。新課標(biāo)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)閱讀的教學(xué)要求是能夠使學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與探究能力，并形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

2. 提升英語(yǔ)綜合能力水平

培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，有利于提升其綜合能力水平。在廣泛的閱讀過(guò)程中，學(xué)生能夠逐漸提升對(duì)于英文行文的理解，形成一定語(yǔ)感，有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)。與此同時(shí)，英文文章中不乏好詞好句，在閱讀過(guò)程中進(jìn)行不斷的積累，能夠?qū)W(xué)生寫作能力的提升起到促進(jìn)作用。

3. 適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

隨著全球化進(jìn)程的不斷深入與發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求量加大，尤其在語(yǔ)言方面。語(yǔ)言作為打開(kāi)了解他國(guó)文化，與他人進(jìn)行有效溝通的鑰匙，熟練地掌握一門或幾門外語(yǔ)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何使自己能夠在這樣的環(huán)境中形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，從而順利地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與目標(biāo)，熟練地掌握一門或幾門外語(yǔ)是其中的一條途徑。

二、中學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題

1. 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀存在畏難情緒

筆者在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生在遇到英語(yǔ)閱讀的練習(xí)時(shí)表現(xiàn)出些許不耐煩，尤其在面對(duì)具有一定難度的英語(yǔ)閱讀文章，普遍產(chǎn)生了一種畏難情緒。部分學(xué)生表示在做英語(yǔ)閱讀的練習(xí)時(shí)特別煎熬，特別枯燥乏味，所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情也慢慢減退。

2. 閱讀范圍不夠廣泛

目前，很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料更多是局限于學(xué)校使用的教材以及平時(shí)練習(xí)冊(cè)中的閱讀題，有些學(xué)校會(huì)給學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)紙，但是學(xué)生也往往會(huì)跳過(guò)報(bào)紙中的閱讀內(nèi)容，而直接做里面的練習(xí)題。由此可以得知，目前中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀更多是具有應(yīng)試的性質(zhì)，并非真正意義上開(kāi)展英語(yǔ)的閱讀。

3. 缺乏合理的閱讀方法技巧

合理的英語(yǔ)閱讀方法與技巧有利于提升閱讀速度與閱讀質(zhì)量， 筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在閱讀過(guò)程中缺乏合理的閱讀技巧與策略。主要體現(xiàn)在閱讀速度方面，一些學(xué)生過(guò)于追求把每個(gè)詞句都要弄得清清楚楚，造成閱讀速度以及效率過(guò)低。其次，有些學(xué)生過(guò)于依賴詞典，遇到陌生詞匯時(shí)不經(jīng)過(guò)思考與猜想，直接就去查字典，而這樣的習(xí)慣因缺少思考推理的過(guò)程是不利于提升閱讀能力的。

三、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣對(duì)策建議

1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣的首要環(huán)節(jié)。對(duì)此，教師可以在了解學(xué)生興趣點(diǎn)基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性閱讀訓(xùn)練，另外，教師需要做到的是做好學(xué)生心理方面的疏導(dǎo)，理解學(xué)生所面對(duì)的英文學(xué)習(xí)的困難，耐心幫助學(xué)生解答在閱讀中遇到的問(wèn)題與困惑，從而使學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)閱讀不再是一種負(fù)擔(dān)。

2. 開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)

多樣的閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性與積極性。對(duì)此，教師可以組織班級(jí)學(xué)生形成英語(yǔ)閱讀興趣小組，使有同樣閱讀喜好的同學(xué)閱讀自己感興趣的文章與書籍，對(duì)于閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的困難進(jìn)行互相幫助。

3. 幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)閱讀方法

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧與策略的指導(dǎo)。例如教師可以以某一篇閱讀文章為例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次策略性英語(yǔ)閱讀，第一遍閱讀時(shí)可以進(jìn)行快速的瀏覽，從而了解大致的主題與主旨；第二遍閱讀可以采用精讀，也就是仔細(xì)閱讀文章的每一段，把其中的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注，幫助自己深入理解文章；第三遍可以有針對(duì)性地展開(kāi)閱讀，主要是對(duì)于自己還不理解的段落或詞匯進(jìn)行推敲。

4. 拓展課外閱讀資源

針對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)閱讀范圍局限性的客觀現(xiàn)實(shí)，教師可以立足于教學(xué)的實(shí)際，推薦學(xué)生一些課外閱讀讀物，從而使學(xué)生在閱讀過(guò)程中鍛煉自身的閱讀策略技巧，積累詞匯的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于文章的理解，并且閱讀課外資源也是拓展學(xué)生知識(shí)面的重要途徑。對(duì)此，教師可以以時(shí)間為基準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期給學(xué)生推薦英文讀物一本至兩本，并隨著學(xué)生年級(jí)的提升做出相應(yīng)的調(diào)整，每個(gè)星期可以推薦一篇英文美文或有趣的故事，拓展學(xué)生的閱讀視野。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣不僅是教學(xué)目標(biāo)的具體要求，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展而言也具有重要的實(shí)際意義。在面對(duì)學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)閱讀興趣、閱讀范圍不夠廣泛、缺乏合理閱讀策略的實(shí)際情況，教師應(yīng)該立足于學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際，對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析思考，從而調(diào)整自身的教學(xué)方式方法，以此幫助學(xué)生走出英語(yǔ)閱讀的誤區(qū)，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)閱讀中真正有所收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1] 匡 昕.淺談中學(xué)英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2016（3）.

[2] 謝曉華.關(guān)于中學(xué)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的策略分析[J].學(xué)周刊，2013（11）.

（作者單位：安徽省宣城市金壩中心初中 242000）