陳建猛

摘要：本文從三個(gè)方面淺要分析了中小學(xué)課堂教學(xué)錄制問題。如有不足之處，還望教師批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；課堂教學(xué)；錄制

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0081

隨著教學(xué)改革的不斷深化，教育的核心環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)越來越受重視。以基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評(píng)選、中小學(xué)新課程資源應(yīng)用與學(xué)科整合展示交流等方式促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂教學(xué)的錄制在教學(xué)中被廣泛運(yùn)用。

一、課堂教學(xué)錄制釋義

課堂教學(xué)錄制是利用攝錄設(shè)備將整個(gè)課堂教學(xué)過程拍攝下來，以真實(shí)反映課堂教學(xué)行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程，加以后期編輯形成完整的錄像。

二、課堂教學(xué)錄制的意義

由于課堂教學(xué)錄像能夠客觀反映出課堂教學(xué)的全過程，包括教師講授的教學(xué)思想理念是否先進(jìn)、教學(xué)能力技巧是否嫻熟、教學(xué)內(nèi)容資源是否豐富、教學(xué)組織管理是否系統(tǒng)以及師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)效果是否反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因而在推廣優(yōu)秀課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開展課改研究、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、組織教學(xué)評(píng)估和建立教學(xué)檔案等方面發(fā)揮著越來越大的作用。在教壇新秀評(píng)選，骨干教師評(píng)選，學(xué)科帶頭人評(píng)選，職稱評(píng)選“一式一優(yōu)課”和“優(yōu)質(zhì)課”比賽等均要求教學(xué)實(shí)錄。

三、基于中小學(xué)課堂教學(xué)的錄制

1. 做好充分的準(zhǔn)備

在拍攝前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)差誤產(chǎn)生遺憾。首先，打開燈光，保證拍攝環(huán)境光線充足；其次，拉上窗簾減少窗外干擾，讓學(xué)生全神貫注于課堂；再次準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的一切教具，包括幻燈片控制筆等。必要時(shí)在教師電腦上加片頭片尾及主講人、主題信息等，讓觀摩者獲得更全面的課堂信息。

2. 在錄播教室使用錄播系統(tǒng)錄制課堂教學(xué)

使用錄播系統(tǒng)錄制課堂教學(xué)有全自動(dòng)導(dǎo)播和手動(dòng)導(dǎo)播兩種模式。當(dāng)今錄播教室的錄制還屬于半智能化水平，以奧威亞（AVA）錄播教室為例，攝像頭根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)的動(dòng)態(tài)情況智能變換鏡頭捕捉對(duì)象。上課教師只要一鍵按住錄播開關(guān)鍵3秒，即可使用全自動(dòng)導(dǎo)播模式進(jìn)行拍攝，減少人力成本。但由于當(dāng)前技術(shù)局限性，全自動(dòng)導(dǎo)播模式不盡完美，常常出現(xiàn)捕捉對(duì)象的準(zhǔn)備性問題，比如同時(shí)有學(xué)生在舉手回答時(shí)或?qū)W生在做與課室無關(guān)的動(dòng)作時(shí)，攝像機(jī)就會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。再比如由于攝像機(jī)的誤判或轉(zhuǎn)速問題，主要畫面會(huì)切換到無效對(duì)象（如窗簾等）。

基于以上技術(shù)局限，為減少誤差，確保錄像質(zhì)量和準(zhǔn)確度，我們建議聘請(qǐng)專業(yè)導(dǎo)播人員到現(xiàn)場操控。導(dǎo)播人員課前與上課教師針對(duì)教學(xué)流程及注意事項(xiàng)進(jìn)行有效溝通，把握整個(gè)教學(xué)思路，關(guān)注拍攝要點(diǎn)，捕捉教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)亮點(diǎn)。在手動(dòng)模式下，導(dǎo)播人員需要全神貫注地用鼠標(biāo)捕捉每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要呈現(xiàn)的重要畫面。不足之處，因?yàn)橛檬髽?biāo)操控具有局限性，在捕捉回答問題的學(xué)生時(shí)，變焦速度跟不上，容易錯(cuò)過精彩畫面；或者在捕捉學(xué)生精細(xì)化學(xué)習(xí)行為時(shí)，難以獲得特寫畫面。

這種錄播教室直播可以通過網(wǎng)絡(luò)讓更多觀眾在平臺(tái)網(wǎng)站收看現(xiàn)場直播。錄播教室錄制的視頻也可以通過網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)發(fā)布到平臺(tái)網(wǎng)站中，快速而長期地分享給觀眾觀看。無論是直播還是非直播視頻，都能通過PC電腦和智能手機(jī)收看。但也有弊端，比如：在導(dǎo)播過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤無法在后期制作中進(jìn)行彌補(bǔ)，這就要求導(dǎo)播人員與教師必須要做好充足的準(zhǔn)備，避免出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤。

3. 使用專業(yè)攝像機(jī)拍攝課堂教學(xué)

使用傳統(tǒng)的專業(yè)攝像機(jī)拍攝課室，可以較好地控制變焦速度，可以主動(dòng)地將學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行特寫。

（1）使用單個(gè)專業(yè)攝像機(jī)進(jìn)行攝錄

單機(jī)拍攝法是要學(xué)生、教師兩者兼顧，但真正做到這一點(diǎn)很難。對(duì)教師和拍攝者的要求都很高，不能出現(xiàn)差錯(cuò)，否則就要重拍。另外拍攝的畫面有許多不盡如人意的地方，最突出的就是整堂課幾乎都是在拍教師，學(xué)生的畫面廖廖無幾，教師在課堂上一講到底，學(xué)生提問的鏡頭很少。攝像機(jī)角度變換少，畫面景別變化有限，為保證整體效果，大多采用全、中景，看上去比較單調(diào)，課堂氣氛顯得死氣沉沉，師生互動(dòng)不夠。這樣的錄像難以展現(xiàn)學(xué)生為主體的課改精神。

（2）使用多個(gè)專業(yè)攝像機(jī)進(jìn)行攝錄

使用多機(jī)位攝錄可以設(shè)置布局：一臺(tái)捕捉教師畫面，一臺(tái)或兩臺(tái)捕捉學(xué)生回答或?qū)W習(xí)行為，一臺(tái)捕捉全局。多機(jī)位拍攝為后期制作提供了豐富畫面景別，甚至為課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤提供有效彌補(bǔ)。使用傳統(tǒng)多機(jī)位攝像也存在許多不足：耗費(fèi)人力資源、增加拍攝費(fèi)用、增加后期制作工作量、人為造成的畫面不穩(wěn)定和不便實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)分享等。

4. 后期制作注意事項(xiàng)

（1）注意設(shè)置符合文件需要的錄像格式，以福建省教育廳辦公室關(guān)于開展2018年 “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)為例，課堂實(shí)錄格式為H.264+AAC編碼的MP4文件，視頻碼流率0.5～1Mbps。

（2）課堂環(huán)節(jié)、教學(xué)重難點(diǎn)解決之處或教學(xué)得意之處做必要的注釋或字幕，以便觀摩者在短暫時(shí)間內(nèi)看到本教學(xué)錄像的優(yōu)點(diǎn)。

（3）確保錄像中伴音清晰、飽滿、圓潤，不能存在失真、噪聲雜音干擾、音量忽大忽小現(xiàn)象，解說聲與現(xiàn)場聲、背景音樂無明顯比例失調(diào)。

（4）設(shè)置音頻采樣率（一般情況設(shè)置48KHz）和視頻分辨率（一般要求720×576（4∶3畫幅）或1280×720（16∶9畫幅）及以上），以及導(dǎo)出影片時(shí)注意控制單個(gè)課堂實(shí)錄視頻大小符合要求等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉建新，王 鑫，李 巖，李曉剛，夏廣紅.中國現(xiàn)代教育裝備精品課程課堂教學(xué)錄像的實(shí)現(xiàn)，2008（2）.

（作者單位：福建省泉州市第九中學(xué) 362000）