李美清

摘要：小學(xué)課程中，語文與數(shù)學(xué)始終是小學(xué)生最為重要的科目。提升小學(xué)生的語文成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)，基本上就能決定小學(xué)生的總成績(jī)。另外，小學(xué)語文為小學(xué)生增強(qiáng)理解能力，開發(fā)智力奠定基礎(chǔ)。由于小學(xué)語文的學(xué)科特殊性，提升小學(xué)生的語文成績(jī)并不容易。如何提升小學(xué)生的語文成績(jī)成為擺在所有人面前的難題。小學(xué)語文游戲教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，卓有成效地提升了小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲教學(xué)；應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-0088

隨著教育體制的不斷創(chuàng)新和改革，教學(xué)模式也成為了當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的話題。教學(xué)游戲具有教育性和娛樂性的雙重屬性，教學(xué)游戲的開展，有助于活躍課堂氛圍、提高學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)質(zhì)量等。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，運(yùn)用游戲可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參加到教學(xué)活動(dòng)中，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文通過對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出合理運(yùn)用游戲教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，為學(xué)好語文打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)

基于小學(xué)生喜好游戲的性格特征，為確保游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中能夠發(fā)揮更大的作用，小學(xué)語文教師通過自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，深刻把握游戲化教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，貫徹游戲化教學(xué)模式的理念，明確游戲目的，促進(jìn)語文教學(xué)與游戲開展的有機(jī)融合，以便提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文教師在全面了解游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特征以及語文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容的把握，選擇適宜、簡(jiǎn)單的教學(xué)游戲，以游戲形式向?qū)W生傳授語文知識(shí)，活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)目標(biāo)，以確保學(xué)生能夠真正理解與掌握所學(xué)的語文知識(shí)。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍是一種能夠讓學(xué)生切身感受、體驗(yàn)的環(huán)境氛圍。在不同的氛圍中，可以勾起人們想做不同事情的欲望。教師在教學(xué)中如果能營(yíng)造良好的課堂氛圍，就能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的求知欲。教師在這樣的課堂中教學(xué)獲得的教學(xué)成就感是巨大的，學(xué)生在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，能夠更加積極主動(dòng)地去思考問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在這樣的課堂上獲得的知識(shí)、技能也是受益終生的。

教師在教學(xué)的初始階段就要吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)可以在自己的教學(xué)中加入一些趣味的教學(xué)方式，這樣就能很好地征服小學(xué)生，讓學(xué)生好好地學(xué)習(xí)語文。在反復(fù)的教學(xué)試驗(yàn)中，筆者發(fā)現(xiàn)：小學(xué)階段的學(xué)生都愛游戲，在游戲的教學(xué)中，他們會(huì)很享受地接受知識(shí)，同時(shí)在游戲教學(xué)中，課堂氛圍能夠被營(yíng)造得相當(dāng)適合教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、組織角色扮演

小學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生人格的重要階段，小學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生自信、自立等優(yōu)秀品質(zhì)。語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生能夠角色扮演，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中合理運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在講授《將相和》時(shí)，教師就可以運(yùn)用角色扮演的游戲化教學(xué)模式，使學(xué)生掌握課程重點(diǎn)?！秾⑾嗪汀肥勤w國(guó)的上卿藺相如與將軍廉頗經(jīng)過矛盾后，廉頗向藺相如請(qǐng)罪，二人和好共同治理趙國(guó)的事情。在本節(jié)課程中，學(xué)生需要掌握“完璧歸趙”“負(fù)荊請(qǐng)罪”兩個(gè)成語。教師組織學(xué)生通過角色扮演的方式，使學(xué)生明確藺相如能夠完璧歸趙的機(jī)智與膽量，以及廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的勇氣、藺相如原諒廉頗的大氣。學(xué)生在掌握課程內(nèi)容后，可以將文章中的優(yōu)秀品質(zhì)在生活中發(fā)揚(yáng)光大，從而完善自身的品德。因此，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，要通過游戲使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

四、運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段

教師需要對(duì)小學(xué)語文教材進(jìn)行全方面的研究，善于使用不同的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出與文章相關(guān)的游戲，提高學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解程度。有些文章的文字和語言意思難理解，會(huì)阻礙到小學(xué)生對(duì)文中中心人物的思想感情分析，這時(shí)教師還可以使用多媒體建立相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以切實(shí)體驗(yàn)到主人公真實(shí)的心理活動(dòng)。比如在教學(xué)《地震中的父與子》時(shí)，教師可以借用多媒體的手段來展示當(dāng)時(shí)地震的狀況，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演，通過學(xué)生的真實(shí)感受來表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而更深層次地理解他們對(duì)親人的期盼以及對(duì)生命的渴望。

五、與其他學(xué)科相整合

在小學(xué)教育階段，小學(xué)生通常喜歡的學(xué)科主要以音樂、美術(shù)、體育等為主，但是，語文和這幾門課程都是互相聯(lián)系的，教師可努力嘗試結(jié)合不同學(xué)科來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師講解《哪座房子最漂亮》這篇課文時(shí)，可以根據(jù)文章講述內(nèi)容的背景時(shí)節(jié)來設(shè)置音樂，這篇課文從內(nèi)容上看大約在夏季，確定好時(shí)節(jié)之后教師可以讓學(xué)生演唱與夏天有關(guān)的歌曲，或者畫出自己心中的夏天，這樣學(xué)生就能把對(duì)音樂、美術(shù)的愛好轉(zhuǎn)移到語文課堂上，這樣既有了課堂氛圍，又能讓學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。之后在講授漂亮房子的時(shí)候，可以通過讓學(xué)生觀察不同形狀、不同時(shí)期、不同種類的房子并進(jìn)行直觀的對(duì)比，讓學(xué)生理解什么是美麗的房子。通過給學(xué)生觀看美麗與破舊的兩種不同的房子圖片，讓學(xué)生從其中找出哪張是美麗的，從而使其從兩個(gè)方面理解什么是漂亮，這樣的“找不同”的游戲可以快速地幫助學(xué)生理解抽象詞匯的意思，從而提高學(xué)習(xí)效率。

六、結(jié)束語

將游戲元素運(yùn)用于小學(xué)語文課程中，能使課堂氣氛更活躍。語文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，保障游戲內(nèi)容更科學(xué)規(guī)范，從而不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：浙江省蒼南縣望里鎮(zhèn)第一小學(xué) 325800）