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【摘要】近年來(lái)“校中廠，廠中校”校企合作人才培養(yǎng)模式在各大高職院校中廣泛開展，此模式無(wú)疑加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力起到了明顯的效果。但此模式下的人才培養(yǎng)模式畢竟與學(xué)校原有的培養(yǎng)體系有所不同，特別是在課程體系的開發(fā)上更是如此，所以如何做好此模式下的課程體系開發(fā)是此模式能否成功的關(guān)鍵因素之一，本文正是從這個(gè)思路出發(fā)，給出了一些想法和建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 投資與理財(cái) 校中廠，廠中校 課程開發(fā)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）24-0035-02

一、“校中廠， 廠中校”模式課程開發(fā)現(xiàn)狀

高職院校投資與理財(cái)專業(yè)在全國(guó)各個(gè)高職院校開設(shè)已有一些年頭，近年來(lái)，各高職院校廣泛開展“校中廠，廠中校”人才培養(yǎng)模式，此模式有效提高了高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，但課程開發(fā)一直以來(lái)都是這個(gè)模式下的難點(diǎn)之一，許多學(xué)校雖然開展了“校中廠，廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式，但更多的是體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的改變上，課程體系大多還是保留了原有的內(nèi)容，究其原因主要還是原有課程體系的改變需要校企雙方充分調(diào)研、溝通，多次探討和實(shí)踐后才能做好，巨大的工作量使得很多學(xué)校望而卻步，但這對(duì)于“校中廠，廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式理念是不利的，所以如何做好課程開發(fā)是“校中廠，廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式關(guān)鍵和繁重的工作。

二、“校中廠， 廠中?！蹦Ｊ秸n程開發(fā)的思路

1.明確就業(yè)公司、崗位和方向

首先應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查得出高職投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)公司、崗位和方向。做市場(chǎng)調(diào)查時(shí)應(yīng)盡可能的做到全面和有針對(duì)性?？梢圆扇　熬€上與線下”相結(jié)合的方式，線上主要從各大人才網(wǎng)對(duì)投資與理財(cái)崗位的用人需求著手。線下主要通過實(shí)地走訪調(diào)研，可以有針對(duì)性的選擇學(xué)校的校企合作單位，這樣得到的調(diào)研資料更詳細(xì)和準(zhǔn)確。根據(jù)我校投資與理財(cái)教研室的調(diào)研情況得到投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生所就業(yè)的公司大體為證券公司、保險(xiǎn)公司、銀行、各類中小融資擔(dān)保公司和小額貸款公司等。涉及的崗位主要有證券經(jīng)紀(jì)崗、財(cái)富管理崗、客服崗，保險(xiǎn)營(yíng)銷崗、組訓(xùn)崗，信用卡營(yíng)銷員，銀行大堂助理，業(yè)務(wù)崗等。

2.根據(jù)崗位得出專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)基本能力

在得到具體的就業(yè)公司、崗位和方向后，將根據(jù)所就業(yè)公司任職的具體崗位分解出專業(yè)應(yīng)具備的職業(yè)基本能力。這一步驟仍需跟企業(yè)密切溝通和交流探討，來(lái)自企業(yè)的一手資料最直接的反映了企業(yè)的用人需求。我校投資與理財(cái)教研室結(jié)合企業(yè)具體需求，將能力大體分為專業(yè)基本能力和專業(yè)核心能力。其中專業(yè)基本能力包括：1、運(yùn)用方法能力，具體有信息技術(shù)應(yīng)用技能、語(yǔ)言表達(dá)技能、自主學(xué)習(xí)技能和運(yùn)用知識(shí)技能。2、適應(yīng)社會(huì)能力，具體有職業(yè)道德，與人溝通協(xié)作能力、適應(yīng)艱苦環(huán)境能力。專業(yè)核心能力包括：1、企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理能力2、證券期貨投資管理能力3、保險(xiǎn)基本業(yè)務(wù)能力4、信用社綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)操作能力5、互聯(lián)網(wǎng)金融和融資擔(dān)保業(yè)務(wù)能力等幾類。

3.根據(jù)確定的職業(yè)基本能力開發(fā)核心課程

在明確了職業(yè)基本能力后，學(xué)校可與企業(yè)在此基礎(chǔ)上共同開發(fā)相關(guān)課程，如信息技術(shù)應(yīng)用技能可對(duì)應(yīng)開發(fā)《辦公自動(dòng)化課程》或《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等課程。證券期貨投資管理能力中的個(gè)人客戶開發(fā)及維護(hù)技能、金融產(chǎn)品營(yíng)銷技能、投資分析及咨詢技能可對(duì)應(yīng)開發(fā)《金融營(yíng)銷實(shí)務(wù)》、《金融投資實(shí)務(wù)》等課程。

三、“校中廠， 廠中校”模式課程開發(fā)的難點(diǎn)與解決思路

1.前期調(diào)研不夠細(xì)致導(dǎo)致課程設(shè)置偏離本意

校企課程開發(fā)是否成功的關(guān)鍵因素在于前期調(diào)研，如前期調(diào)研不準(zhǔn)確則對(duì)應(yīng)開發(fā)的課程無(wú)法適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展，這樣的課程開發(fā)出來(lái)是失敗的。如我校投資與理財(cái)教研室在對(duì)就業(yè)崗位調(diào)研中發(fā)現(xiàn)原先一直以來(lái)作為證券營(yíng)銷崗核心業(yè)務(wù)的證券開戶業(yè)務(wù)正慢慢地被互聯(lián)網(wǎng)線上開戶所取代，許多初進(jìn)證券公司的新人更多的會(huì)參與目前證券公司的另一項(xiàng)主要業(yè)務(wù)--財(cái)富管理崗。如果沒有經(jīng)過充分調(diào)研，則很容易把證券開戶業(yè)務(wù)依舊列為證券從業(yè)的主要業(yè)務(wù)而忽視了財(cái)富管理崗，從而在課程設(shè)置上有所偏差偏離本意。所以前期調(diào)研的準(zhǔn)確性是非常重要的，由于金融行業(yè)日新月異，特別是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)金融的大背景下更要求學(xué)校前期的調(diào)研能跟得上時(shí)代的發(fā)展。

2.課程知識(shí)更新?lián)Q代過快校內(nèi)教師倍感壓力

校企共同開發(fā)的課程必然是企業(yè)所需的核心知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)校老師由于缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加之離行業(yè)一線相對(duì)較遠(yuǎn)，在某些新興課程的教學(xué)上肯定感覺力不從心。面對(duì)這樣的問題，在這些課程的教學(xué)上應(yīng)采取企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師配合教學(xué)的方式，一方面，企業(yè)一線員工可以走進(jìn)校園進(jìn)行教學(xué)，帶來(lái)最新的行業(yè)資訊和動(dòng)態(tài)，另一方面校內(nèi)教師應(yīng)走到企業(yè)去，通過假期掛職鍛煉等方式學(xué)習(xí)最新的行業(yè)知識(shí)。

3.課程考核標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一

校企共同開發(fā)的課程在課程考核標(biāo)準(zhǔn)上難免會(huì)出現(xiàn)企業(yè)考核與校內(nèi)考核兩種考核方式，這樣在考核標(biāo)準(zhǔn)的制定上就需要學(xué)校老師與企業(yè)充分溝通，制定出既能滿足校內(nèi)課程考核的要求又能滿足企業(yè)用人考核的考核方式，實(shí)現(xiàn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)的相對(duì)統(tǒng)一。

四、結(jié)論

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日益增長(zhǎng)的金融服務(wù)需求，投資與理財(cái)?shù)娜瞬判枨笠脖囟〞?huì)呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，高職院校應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，積極探索“校中廠，廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式下的課程開發(fā)思路，讓高職投資與理財(cái)專業(yè)的畢業(yè)生更具社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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