摘 要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，人民生活水平日益提高，這促使人們對(duì)教育事業(yè)越來(lái)越重視。教育事業(yè)是國(guó)家發(fā)展與現(xiàn)代化建設(shè)的重要基礎(chǔ)，而高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更是教育事業(yè)的重點(diǎn)。由于新技術(shù)的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為需要改革創(chuàng)新，更好地促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師在課堂中教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)。本文從目前高中課堂教學(xué)行為中存在的種種問(wèn)題以及對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)養(yǎng)成的重要意義進(jìn)行探討研究，并且在此基礎(chǔ)上提出一些對(duì)應(yīng)的改進(jìn)措施，希望對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)有所促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；教育改革

一、 引言

教學(xué)行為是教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。而高中數(shù)學(xué)存在于高中這一特殊的教學(xué)階段，并且數(shù)學(xué)科目在高中階段難度極大，相對(duì)其他科目更加難以理解，一直是高中教學(xué)的難點(diǎn)，因此教師在新技術(shù)的支持下要不斷改善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性；而學(xué)生自身也要適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，利用新的教學(xué)方式提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、 現(xiàn)有高中數(shù)學(xué)教學(xué)行為的問(wèn)題與影響

（一） 技術(shù)支持下教學(xué)行為中存在的問(wèn)題

多媒體教學(xué)等新的技術(shù)出現(xiàn)在教學(xué)中雖然已有一段時(shí)間，但是由于這些技術(shù)需要一定的基礎(chǔ)設(shè)備支持，因此實(shí)際的普及時(shí)間并不長(zhǎng)，教師對(duì)此缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際課堂教學(xué)中依舊全面依照舊的習(xí)慣，不能充分利用新技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，不愿意使用多媒體等等新技術(shù)，又或者運(yùn)用的簡(jiǎn)單直接，不能真正地運(yùn)用技術(shù)促進(jìn)教學(xué)效果。主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，新技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有考慮學(xué)生的接受能力，一味利用高效的信息技術(shù)工具將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間吸收消化，最終影響教學(xué)效果；第二，準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)不適應(yīng)，新技術(shù)條件下的備課內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，例如：就高中數(shù)學(xué)而言，在備課內(nèi)容上并沒(méi)有利用多媒體技術(shù)將原本抽象難懂的知識(shí)具象化；第三，課堂氣氛依舊沉悶，在新技術(shù)下的新課堂中，教師沒(méi)有改變傳統(tǒng)觀念，缺乏師生互動(dòng)與課堂趣味性。

（二） 重視教學(xué)行為的必要性

隨著新技術(shù)的出現(xiàn)與人民生活不斷發(fā)展，教育改革也在不斷深入，課堂教學(xué)對(duì)于教育改革而言更加受到重視。教學(xué)行為是課堂教學(xué)的基本形式之一，需要重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)行為，更好地適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境。教學(xué)行為是一種復(fù)雜的動(dòng)態(tài)行為系統(tǒng)，是課堂教學(xué)的載體，直接影響教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)行為的研究主要是研究在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師的授課方式、師生的互動(dòng)特點(diǎn)等等，在分析其中規(guī)律的情況下結(jié)合新技術(shù)的課堂教學(xué)環(huán)境，改善教師的教學(xué)行為，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。

三、 技術(shù)支持下改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為的主要措施

（一） 增加高中數(shù)學(xué)課堂中師生之間的互動(dòng)

新技術(shù)的出現(xiàn)為傳統(tǒng)師生關(guān)系的變革，在傳統(tǒng)課堂上，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生完全依托于教師的教學(xué)行為，缺乏自主思考與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。而高中數(shù)學(xué)的知識(shí)難以理解，學(xué)生在被動(dòng)接受的情況下效率不高，一堂課后時(shí)常一無(wú)所得，從而打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而在新技術(shù)的支持下，教師可以將課堂建設(shè)得更加具有趣味性，利用新的教學(xué)技術(shù)將原本晦澀難懂的抽象數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，帶動(dòng)師生之間的互動(dòng)，學(xué)生面對(duì)更加具象化的知識(shí)會(huì)有自己的理解與想法。例如：函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)一直是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，由于內(nèi)容枯燥乏味，利用多媒體技術(shù)，將枯燥的解析幾何函數(shù)知識(shí)利用多媒體投影將函數(shù)圖像精確描繪給學(xué)生，如3x2+4y2=25，這一橢圓函數(shù)式為例，學(xué)生難以理解各種切線的意義與求法，教師利用傳統(tǒng)方式的講解難以達(dá)到很好的效果，在這一形象的圖像的指導(dǎo)下，學(xué)生可以更好地理解函數(shù)各項(xiàng)參數(shù)的值與圖像的關(guān)系，改變具體參數(shù)對(duì)圖像、切線等等相關(guān)問(wèn)題造成的影響，學(xué)生提出具體的改換參數(shù)，教師操作共同討論結(jié)果，如此一來(lái)學(xué)生可以更好地投入課堂中，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

（二） 利用技術(shù)支持改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)的主體一直是學(xué)生，在新技術(shù)的支持下，學(xué)生的主體地位得以更加突出，可以在教學(xué)中發(fā)揮更加積極主動(dòng)的作用。在新技術(shù)支持下，教師可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體設(shè)備將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加適合新技術(shù)展現(xiàn)的知識(shí)，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)立體，引入數(shù)學(xué)文化內(nèi)容，提高課堂知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；將原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，例如解析幾何與立體幾何圖形，原本需要學(xué)生憑空想象理解，難度大，而利用多媒體技術(shù)，將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生在心中構(gòu)建一個(gè)更加立體的數(shù)學(xué)形象，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解的目的。例如：對(duì)于立體幾何知識(shí)的各種面的關(guān)系，線的關(guān)系，原本需要學(xué)生利用抽象的函數(shù)式計(jì)算，或者自行利用繪圖與想象力解答，但是利用多媒體與計(jì)算機(jī)工具，可以很好地將面、線關(guān)系展示給學(xué)生看，如兩面的關(guān)系，解答方法多種多樣，可以利用輔助線是否同時(shí)垂直于兩面，利用圖像直接繪制一面的垂線，就可以直觀得出結(jié)論。

（三） 突出高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為中的簡(jiǎn)化特征

高中數(shù)學(xué)一直是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，在高考中占據(jù)的比例較大，因此，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)難度比較大：高中數(shù)學(xué)的知識(shí)單元化，單元與單元之間的連接并不強(qiáng)烈，體系的建立十分重要，學(xué)生需要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握，進(jìn)而將高中數(shù)學(xué)分版塊理解吸收，整合自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)。這對(duì)教師的要求極高，因此教師可以利用教學(xué)網(wǎng)課輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)，將網(wǎng)絡(luò)上的名師總結(jié)課程直接展示給學(xué)生，充分利用資源，使學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)正處在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，社會(huì)在不斷進(jìn)步，人民的生活水平不斷完善，對(duì)于教育的重視程度也不斷提高。高中教學(xué)是現(xiàn)在我國(guó)教學(xué)的重點(diǎn)階段，承接基礎(chǔ)義務(wù)教育與高校高等教育，是青少年發(fā)展的關(guān)鍵階段。在新技術(shù)的支持下，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)行為的創(chuàng)新發(fā)展，重視學(xué)生的主體地位，增加師生互動(dòng)，完善適應(yīng)新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。教育事業(yè)一直是國(guó)家發(fā)展的重要基石，而高中階段的教育則是重中之重，需要教師與相關(guān)技術(shù)人員不斷探索新技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)行為創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏蘭圖亞.技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究[J].中國(guó)校外教育，2016（15）：92.

作者簡(jiǎn)介：

李新建，湖南省株洲市，茶陵縣第二中學(xué)。