陳格麗

摘 要 本文從挖掘教材的德育因素，淺析英語(yǔ)教學(xué)中的德育教育內(nèi)容，探討了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)智育與德育的有機(jī)統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)課堂 德育教育 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程改革推動(dòng)了素質(zhì)教育的實(shí)施。素質(zhì)教育以發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)為核心，而德育素質(zhì)是其中最重要的組成部分，它滲透到學(xué)生全面發(fā)展的各個(gè)方面。在實(shí)現(xiàn)新課程改革教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透尤為關(guān)鍵，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言是信息的載體。

德育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分，它貫穿于整個(gè)教學(xué)始終。百年育人，德育第一。德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為：“教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一個(gè)概念之中一一道德”英語(yǔ)教學(xué)再也不是單純的給學(xué)生傳授學(xué)科教育，而是要求教師抓住課堂教學(xué)的最有利的時(shí)機(jī)和環(huán)節(jié)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。由此，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)努力挖掘德育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育。讓學(xué)生在思想上得到良好的熏陶，樹(shù)立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德、培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。

《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：教學(xué)中應(yīng)該遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，既要注意遵循語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)他們的交際和閱讀能力又要注意將思想品德教育貫穿于外語(yǔ)教學(xué)之中。那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行德育教育？

1英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的內(nèi)容

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生了解國(guó)際形勢(shì)，取其精華，棄其糟粕，同時(shí)弘揚(yáng)民族精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)歷史、風(fēng)俗和文化時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中西對(duì)比，以“一分為二”的眼光來(lái)分析事物，從而加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想，加加強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和增強(qiáng)民族自豪感。在“ Festiva1s”學(xué)生了解很多關(guān)于西方的節(jié)日，如：感恩節(jié)，寬扎節(jié)，“油油膩的星期二”等節(jié)日。同時(shí)將西方節(jié)日與我國(guó)春節(jié)、中秋節(jié)進(jìn)行比較。讓學(xué)生了解這些西方節(jié)日的歷史背景，但更重要是要引導(dǎo)學(xué)生不要盲目崇拜西方的節(jié)日同時(shí)，也要讓學(xué)生樹(shù)立危機(jī)感，增強(qiáng)使命感，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊迫感，發(fā)奮圖強(qiáng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將來(lái)為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。在英語(yǔ)教材中，每一個(gè)單元都安排了一部分內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行集體討論才能得出各種各樣的答案。作為英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。讓學(xué)生通過(guò)討論得出許多豐富多彩的有趣的答案，從而讓學(xué)生感受到一種集體氛圍，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使每一位學(xué)生參與了說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練，也使每一位學(xué)生能有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想象。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生了解英語(yǔ)是當(dāng)今世界的通用語(yǔ)，是聯(lián)合國(guó)的六大工作語(yǔ)言之一，世界上的一半的信件是用英語(yǔ)寫(xiě)的，因特網(wǎng)上的很多信息是英語(yǔ)寫(xiě)的，世界上有四分之三的報(bào)刊雜志上用英語(yǔ)寫(xiě)的?！?English1 s widely used”這篇課文中，大量舉例說(shuō)明英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生進(jìn)一部明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)提高到對(duì)社會(huì)責(zé)任感和自身前途的認(rèn)識(shí)。在改革開(kāi)放的今天，外語(yǔ)能力不僅反映了個(gè)人的素質(zhì)，更重要的是反映了整個(gè)民族的素質(zhì)，所以我們必須要學(xué)好英語(yǔ)。

（3）在英語(yǔ)教育中也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明道德和禮儀教育。中國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，有著許多傳統(tǒng)文化的禮節(jié)。然而在西方文化中又有許多與中國(guó)文化不同的地方。在學(xué)習(xí)西方文化時(shí)可教育學(xué)生懂得關(guān)心家人，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，團(tuán)結(jié)同學(xué)，誠(chéng)實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎和良好的道德作風(fēng)。如，SEFC1 A Unit6 Good Manners中，我們學(xué)到了西方的餐桌禮儀，同時(shí)，通過(guò)練習(xí)也讓我們知道中國(guó)餐桌禮儀與西方的不同之處。在口語(yǔ)練習(xí)中，我們學(xué)會(huì)如果向別人表達(dá)謝意、歉意、問(wèn)候、表?yè)P(yáng)，道別等等。這種禮貌教育在英語(yǔ)教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國(guó)和中國(guó)文化雖然相差甚遠(yuǎn)，但也都是禮儀之邦。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語(yǔ)教師的一大重要任務(wù)。講究文明道德禮儀在英語(yǔ)課本中體現(xiàn)得非常充分，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻的加以引導(dǎo)。

（4）在英語(yǔ)教育中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。作為一名英語(yǔ)老師，除了要有一口流利英語(yǔ)，還要讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)像外國(guó)人的那種韻味。同時(shí)注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)和，會(huì)讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受到另一種語(yǔ)言的美。教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣，有幽默感。笑是感情激流的浪花，課堂里應(yīng)常有笑的細(xì)流在流動(dòng)。師生感情融冾，課堂氣氛就活躍，教師也要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。教育家斯維特洛夫講過(guò)：幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。美無(wú)處不在，美育需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識(shí)，把大自然中的美、生活中的美、語(yǔ)言中的美化作陽(yáng)光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里。

2如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育教育

（1）要有“情”。也就是要有滿(mǎn)腔熱情，富有情趣地滲透德育首先是教師的熱情，以教師積極進(jìn)取，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，以愛(ài)生如子、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)熏陶學(xué)生美好心靈。其次，在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有情趣的情景教學(xué)，盡可能多地用些有益于教育的例子。這不僅使學(xué)生達(dá)到對(duì)課文的深層認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生受到思想教育。

（2）要有“意”。也就是說(shuō)要有意識(shí)，有目的自覺(jué)地滲透德育。教師不僅在于教書(shū)，而重要的在于育人。在英語(yǔ)教材里很多富有愛(ài)國(guó)主義，助人為樂(lè)等有教育意義的課文，描述好人好事，可引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，并使之成為學(xué)習(xí)的幫樣。

（3）要有“機(jī)”。也就是說(shuō)要把教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際結(jié)合在一起，把德育滲透到教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)闉榻滩膬?nèi)容都具有教育性的，因此從備課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內(nèi)涵與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的題材，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化。

參考文獻(xiàn)

[1] 赫爾巴特.普通教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版集團(tuán)，2010.

[2] 中華人民共和國(guó)教育部.全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱綱[M].北京：人民教育出版社，2008.

[3] 劉艷琴.高中英語(yǔ)教學(xué)中隱性德育教育[J].校園英語(yǔ)，2009（01）.