摘要：隨著新課改的推進(jìn)，社會(huì)對學(xué)生的能力要求大大提高，這對教師的教學(xué)也提出了更高的要求。根據(jù)初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住變與不變，變主要指改變，不變則指必須抓住、不能擯棄之本。本文將對新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變與不變兩方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：新形勢；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；變；不變

一、 新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變

（一） 變組織教學(xué)為動(dòng)機(jī)激發(fā)

將統(tǒng)一組織教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較抽象、相對枯燥，如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，容易產(chǎn)生畏難情緒。所以產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)尤為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是對數(shù)學(xué)進(jìn)行自我構(gòu)建，整體認(rèn)知的過程。為了讓學(xué)生對新知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就要讓學(xué)生有一個(gè)驚訝的過程。學(xué)生對新知識(shí)有了學(xué)習(xí)興趣，就能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，思考，學(xué)習(xí)，研究。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不是憑空產(chǎn)生的，需要教師耐心地引導(dǎo)，在師生交流中激發(fā)、培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來源于生活，也回歸于生活。教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中感悟與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二） 變講授知識(shí)為主動(dòng)求知

將教師一方的輸出，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。填鴨式教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的大忌，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。要改變課堂上教師講，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。教師既要提問，還要允許學(xué)生提問，在師生共同提問，共同思考中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。和以往的先教后學(xué)不同，轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教，更有針對性，也提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成果。教師還可以在教學(xué)活動(dòng)中加入實(shí)驗(yàn)操作，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于具體的操作或游戲中，利用成就和榮譽(yù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇和猜想，鍛煉學(xué)生持久的鉆研能力。

（三） 變老師提問為“多邊”提問

學(xué)習(xí)過程不應(yīng)該是單一地理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要增加學(xué)生的動(dòng)手操作，合作交流，互相提問。問題是數(shù)學(xué)知識(shí)探究的心臟，是學(xué)生能力培養(yǎng)的源泉。課堂上，教師要以學(xué)生為主體，多多創(chuàng)造提問的機(jī)會(huì)，提問要結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，有針對性，要達(dá)到弄懂?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的目的。提問可以是老師對學(xué)生的提問，也可以是學(xué)生對老師的提問，或者是學(xué)生之間的提問，各學(xué)習(xí)小組之間的互相提問，提問可以追問、深化，主要讓同學(xué)們自己去解答。老師要多鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，引導(dǎo)學(xué)生多思考。

（四） 變鞏固知識(shí)為自我表現(xiàn)

將大量的重復(fù)練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕冶憩F(xiàn)，作業(yè)是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的，但機(jī)械練習(xí)容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。自我表現(xiàn)能幫助學(xué)生理解知識(shí)，鍛煉表現(xiàn)力，凸顯個(gè)性，增強(qiáng)自信心。自我表現(xiàn)可以是請同學(xué)來出幾道原創(chuàng)的數(shù)學(xué)題來考考老師和同學(xué)們，也可以是請同學(xué)當(dāng)小老師來評價(jià)同學(xué)們的解題，或者為同學(xué)們講解題目等。自我表現(xiàn)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，促使學(xué)生積極思考，展現(xiàn)最好的自己，得到教師和同學(xué)的承認(rèn)，同時(shí)也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。

（五） 變運(yùn)用知識(shí)為實(shí)踐創(chuàng)新

將運(yùn)用知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐創(chuàng)新，可以幫助學(xué)生打破課本的局限，突破經(jīng)驗(yàn)的枷鎖，不做知識(shí)的奴隸，而是做知識(shí)的主人。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，敢想敢做的精神。教學(xué)活動(dòng)是否成功，主要取決于這一階段的成果。所以，教師相當(dāng)于探險(xiǎn)隊(duì)長，需要設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的問題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，突破局限，發(fā)散思維。這樣可以有效提高課堂的開放性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生解決問題和創(chuàng)新的能力。

（六） 變檢查知識(shí)為互相交流

將教師檢查轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造互相交流，互相合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生們在交流中，可以實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，出現(xiàn)多種思路和思考方向，拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的共同提高，共同進(jìn)步，取長補(bǔ)短。

二、 新形勢下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不變

（一） 創(chuàng)設(shè)情境不變

初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對枯燥，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的老師，要充分利用自己的智慧，設(shè)計(jì)合理、有趣的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著好奇，愉快地開始新知識(shí)的探索。需要注意的是：問題情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要合情合理，有梯度，還要貼近生活實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這樣才有利于學(xué)生的探索，有利于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得知識(shí)與技能，體驗(yàn)成功的喜悅。

（二） 自主探究不變

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生自主探究獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，比從老師講授獲取的來得深刻得多，學(xué)生不僅獲取了知識(shí)，也提升了能力，還獲得了積極的情感體驗(yàn)。所以教師要堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。自主探究并不是讓學(xué)生完全擺脫教師，而是鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，在出現(xiàn)問題時(shí)，教師及時(shí)出現(xiàn)，給予必要的指點(diǎn)。只有真正做到自主探究，才能發(fā)展學(xué)生的問題意識(shí)，提高能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三） 課堂訓(xùn)練不變

課堂訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中重要的一環(huán)，可以有效提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用熟練程度。教師要保持每堂課上都有至少十五分鐘的訓(xùn)練時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用新知識(shí)獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題，靈活運(yùn)用，舉一反三。這樣的課堂訓(xùn)練可以幫助學(xué)生鞏固新知，鍛煉應(yīng)變能力，還能讓教師及時(shí)知道學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況，有利于教師課后有針對性地輔導(dǎo)和布置適合的課后作業(yè)。

三、 小結(jié)

綜上所述，在新形勢下，初中數(shù)學(xué)教師要繼續(xù)保持創(chuàng)設(shè)情境、課堂訓(xùn)練、自主探究等必要的、有效的教學(xué)方式不變，變組織教學(xué)為動(dòng)機(jī)激發(fā)、變講授知識(shí)為主動(dòng)求知、變老師提問為“多邊”提問、變鞏固知識(shí)為自我表現(xiàn)、變運(yùn)用知識(shí)為實(shí)踐創(chuàng)新、變檢查知識(shí)為互相交流。要在實(shí)踐教學(xué)中認(rèn)真思考，積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧軍.新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（22）.

[2]馬海靜.新形勢下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考[J].情感讀本，2017（35）.

作者簡介：

戴紅梅，江蘇省昆山市，昆山國際學(xué)校初中部。