摘要：通過初中生物的學習，初中生能更全面地認識大自然以及生物，也能更好地了解我們所生活的世界。然而因為難以形象地呈現(xiàn)出課本上的生物形象，使學生難以產(chǎn)生興趣。影視欣賞可以通過播放影片的形式，將大自然中的各種生物形象生動地展現(xiàn)出來，對提高初中生物教學的有效性很有幫助。

關(guān)鍵詞：影視欣賞；初中生物；有效

影視欣賞看起來和生物之間并沒有直接聯(lián)系，但實際上通過影視欣賞能讓學生對生物有更直觀的了解。而且學生對影視都有著濃厚的興趣，看電影、動漫等也是學生娛樂生活的一部分。通過影視欣賞學習生物，可以很好地激發(fā)學生學習生物的興趣，進而使初中生物教學更加有效。

一、 影視欣賞在初中生物教學中應(yīng)用的作用

（一） 激發(fā)學生學習積極性

無論是學生還是大人，對于自己感興趣的內(nèi)容即便是他人不引導，也會積極主動地學習。而影視正是初中生感興趣的一方面，學生喜歡通過視頻的形式了解世界，如果將生物中一些難以理解的知識點，通過影視的形式呈現(xiàn)出來，學生學習的積極性必然會被激發(fā)。比如，對于《環(huán)境對生物的影響》這一課時的教學，教材上雖然會有一些圖片，但靜態(tài)的圖片并不能很好地呈現(xiàn)出環(huán)境對生物影響的動態(tài)性，使學生很難了解這些影響的存在，因此興趣缺乏。但如果學生將環(huán)境對生物的影響以影視的形式播放給學生，讓學生直觀地觀看在環(huán)境的改變下，生物會做出哪些變化，學生肯定會產(chǎn)生興趣。最近有一檔綜藝節(jié)目十分火熱——《荒野求生》，也是很多初中生喜歡看的節(jié)目。甚至很多初中生還會相互討論節(jié)目主人公的探險精神，以及對大自然產(chǎn)生向往。也希望未來自己有機會可以進入神秘的大自然進行探險。由此可見，初中生并非不喜歡生物，而是傳統(tǒng)教學方式難以激發(fā)學生學習的積極性。但如果教師能在生物課上為學生播放這些視頻，以《荒野求生》中和大自然、生物有關(guān)的片段作為教學素材，學生對生物學習的積極性必然會被激發(fā)出來。

（二） 使課堂的氛圍更加活躍

很多教師都不喜歡活躍的課堂氛圍，認為這樣學生不能集中學習。但實際上活躍的課堂氛圍，更利于學生對知識點的吸收。生物如果是單進行理論教學，會枯燥乏味，難以讓學生產(chǎn)生興趣。影視欣賞的應(yīng)用，可以通過視頻和聲音等形式，使課堂氛圍發(fā)生變化，進而使學生主動和教師之間產(chǎn)生交流。比如在學習細菌的時候，教師就可以將一戰(zhàn)和二戰(zhàn)中，德國與日本是如何通過細菌造成人工瘟疫的視頻播放出來，之后教師還可以讓學生觀看一下食品中的發(fā)酵現(xiàn)象，經(jīng)過兩者的對比，讓學生對細菌有更充分的了解。學生在觀看這些視頻的過程中，不但會學習到生物學知識，還能了解當時的歷史，了解日本對祖國的所作所為。使學生樹立一種勿忘國恥，為國爭光的愛國精神。并會樹立要學習好生物學，抵制和預防其他國家再次殘害祖國和人類的念頭，對生物學習的積極性更大。

（三） 提升教學教學質(zhì)量

首先，通過影視了解美妙的大自然，可以使學生的審美能力得到提高；其次，通過影視的學習，學生不但可以學習到和教材有關(guān)的知識，還能學習到很多延伸知識點；最后，在影視欣賞結(jié)束后，學生之間會主動進行交流分享，迸發(fā)出更多創(chuàng)新的火花。

二、 影視欣賞在初中生物教學中應(yīng)用的注意事項

（一） 選擇合適的影片

在初中生物教學中應(yīng)用影視欣賞，并不是說隨便找一個視頻就能達到效果。而是要根據(jù)本課時所講的內(nèi)容，選擇與之相關(guān)的影視片段。比如在學習《哺乳動物》這一課時的時候，教師就可以從《動物世界》《探索與發(fā)現(xiàn)》等節(jié)目中找一兩段和哺乳動物有關(guān)的片段；在學習《青春期》這一課的時候，就可以找一些青春電影或視頻，不僅讓學生對青春期的叛逆有正確了解，也能引導學生之間建立良好的同學關(guān)系。

（二） 控制好欣賞時間

影視欣賞雖然能很好地提升教學質(zhì)量，但最重要的是控制好影視播放的時間。如果時間太短，學生就會對視頻念念不忘，一心只想著剛才視頻中沒播放出來的部分，在接下來的學習中就難以集中精力；如果時間過長，則會影響其他教學任務(wù)。因此教師在視頻播放的時間上，應(yīng)盡量找比較獨立的片段。比如播放關(guān)于種子發(fā)芽的視頻，教師可以只選擇幾種植物?？傊曨l的時間不能太長或太短，且要有始有終，不給學生留下“遺憾”。

（三） 進行有效的知識遷移

影視欣賞的作用是為生物教學進行服務(wù)，如果能讓學生的知識進行遷移，就能使學生更牢固地掌握所學的知識，并具備通過理論知識解決實際問題的能力。比如有些農(nóng)村的學生在農(nóng)忙的時候，會幫助家里干農(nóng)活，但是對一些農(nóng)業(yè)常識卻很缺乏。比如在種植玉米的時候有些學生就覺得，種子種得越密集，產(chǎn)量就會越高。但是在播種的時候，卻總是被家長說，兩個種子之間要隔開一定的距離，不能緊挨著。在當下學生可能難以理解這個問題，但教師如果在學習生物對自然環(huán)境的選擇時，為學生播放了相關(guān)的視頻，學生必然一下子就會明白。再例如學生在觀看《生化危機》后，會被影片中強大的生化武器吸引，但通過教師的講解后，會明白如此大規(guī)模的生化武器和異能人只是幻想出來的，不會真的出現(xiàn)在現(xiàn)實中。不過學生卻還會了解相關(guān)的生物知識，知道如何用生物學知識去解釋這些現(xiàn)象，這就使學生實現(xiàn)了知識的遷移。

三、 結(jié)語

影視欣賞在初中生物教學中已得到應(yīng)用，實踐證明對提升生物教學有效性有很大的幫助。希望通過本文的分享，能夠使影視欣賞更多地應(yīng)用到初中生物教學中。

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作者簡介：

何群，廣東省深圳市，新安中學。