江新妹

摘 要 教育家加里寧曾說：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會這樣那樣地影響全體學(xué)生。如果教師很有威信的話，那么，這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上留下痕跡?！笨梢姡處煹囊谎砸恍?，對學(xué)生有著深刻而久遠(yuǎn)的影響。因此，教師的自身的修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，品德高尚，博學(xué)多才，積極進(jìn)取的精神，贏得學(xué)生的尊敬；并通過自己良好的思想、個性、才能、情感、意志去影響學(xué)生，塑造學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使學(xué)生獲得榮譽(yù)感。展現(xiàn)自我，樹立威望，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 心靈對話 自尊心 榮譽(yù)感

人與人之間的深層交流，只有用心交流才能實現(xiàn)。人都是需要激勵的，尤其是小學(xué)生，一句發(fā)自老師內(nèi)心的由衷的贊譽(yù)，或是夸獎，可能使他們終生受益。小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對教師的形成性評價的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們常常把老師的贊譽(yù)、夸獎作為自己積極進(jìn)取的動力。老師通過與學(xué)生進(jìn)行心的交流，把距離拉近，做學(xué)生的朋友才能使學(xué)生在知、情、意等方面得與升華。融“智慧碰撞、情感交流”于一體的師生對話，更會保護(hù)和滿足學(xué)生情感的需要、自主活動、成功展現(xiàn)自己的需要，同時也帶來教育教學(xué)效果的提升。怎樣和學(xué)生做朋友呢？

1親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”作為老師要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是做老師順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

了解學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過程中，我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對自己既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起老師崇高的威望。正因如此，我的教育取得事半功倍的效果。

2培養(yǎng)深厚的師生感情

有部分缺少自信的學(xué)生，擔(dān)心別人看不起自己，對人有戒心，有敵意，他們往往會認(rèn)為教師有偏心，厭棄自己。由此，他會對教師抱著沉默、躲避、怨恨等態(tài)度，不肯接受教師的教育。這時，如果教師注意到了他們，對他們進(jìn)行情感的培養(yǎng)，親近他們，真誠地關(guān)心他們，用心去關(guān)愛他們，用感人的事例去激發(fā)他們，讓他們明白一些事中所蘊含的深刻的道理，入情入理才能入心，使他們聽得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。讓師生心靈的對話。走進(jìn)學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進(jìn)行輕松、自然的心靈對話，才能成為學(xué)生信賴的大朋友。

3保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感

自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生克服缺點，努力上進(jìn)的動力。教師常常要參與學(xué)生的活動。作為教師要深入到學(xué)生之中，特別要跟那些不太合群，不善交往的孩子說些“悄悄話”，鼓勵他們參與集體活動。而對那些比較活潑的孩子則通過“悄悄話”，培養(yǎng)他們互相幫助，尊重他人的品質(zhì)，適時播下集體主義思想的種子。如對一個躲在角落不敢參加集體活動的學(xué)生說：“干嗎不去跳皮筋嗎？瞧！他們活動的多開心，多帶勁，去和他們一起活動吧?！倍鴮φ谂d高采烈進(jìn)行活動的學(xué)生則加以引導(dǎo)：“讇滓彩俏頤羌逯械囊輝保烊デ胨黃鴰疃傘！毖歡ɑ岱淺@忠獾亟郵芾鮮Φ慕ㄒ欏=淌θ綣奘鈾塹淖宰鸚?；味艥薔腿菀妝硐殖觥捌乒奩撲ぁ鋇奶群投粵⒌那楦校虼耍謎渙計返攏歡ㄒ厥友宰鸚牡吶嘌I樸詵⑾炙巧砩系納涼獾愫拖肝⒌慕劍笆備榪隙ā⒐睦⒃捫錚諢疃釁舴⑺且饈兜階約菏羌宓囊輝保約旱囊瘓僖歡苯佑跋熳偶宓娜儆偈顧欽湎Ъ宓娜儆薏咚槍蘢∽約海種譜約翰渙計返灤形？

4針對學(xué)生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施

培養(yǎng)師生感情，調(diào)節(jié)學(xué)生心理是矯正學(xué)生的不良品德好方法。有時，利用校外偶遇學(xué)生的機(jī)會。教師可以詢問學(xué)生在家的學(xué)習(xí)或生活情況，鼓勵他們不僅在校做好學(xué)生，而且在家也要做好孩子，在社會上要做個好少年。如“你去哪里？星期天過得快樂嗎？”，“幫媽媽做事了沒有？”“作業(yè)完成了吧？有沒有困難？”等等，這樣，能讓學(xué)生感受到教師如父母般的關(guān)懷，內(nèi)心感到溫暖和親切。既要注意他們的一般特點，又要針對他們的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教育，不能一鍋煮，一刀切，針對不同學(xué)生的個性特點，進(jìn)行因材施教。

5師生共建“民主”的教學(xué)氛圍

教師的一言一行對學(xué)生有很大的影響。特別是小學(xué)低年級學(xué)生，他們對抽象概念掌握得不多，理論知識和社會常識都比較少，因此更偏于形象、具體的思維。要創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心理話。首先讓學(xué)生在課堂上感受“我能行”。不能以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動結(jié)果，因為任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評價使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。在課堂教學(xué)中堅持“無錯原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動，理解他們可能出現(xiàn)的錯誤，允許、容忍學(xué)生的錯誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對每個積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號?！?一位著名的心理學(xué)家認(rèn)為說過：“老師讓學(xué)生通過語言把所有的感情——積極的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對學(xué)生最大的保護(hù)”。其實，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個要求。 與學(xué)生民主平等，真誠以待，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師是學(xué)生的知心朋友。